四川省成都市高中生物 第五章 細胞的能量供應和利用 5.4 光合作用1教案 新人教版必修1

四川省成都市高中生物第五章細胞的能量供應和利用5.4光合作用1教案新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四川省成都市高中生物第五章細胞的能量供應和利用5.4光合作用1教案新人教版必修1課程基本信息1.課程名稱：高中生物光的吸收與光合作用

2.教學年級和班級：四川省成都市高中一年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解光合作用的概念、過程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，能夠運用光合作用的知識解釋自然界中的相關現(xiàn)象。

2.掌握光合作用的速率受到光照強度、二氧化碳濃度等環(huán)境因素的影響，并能夠運用這些知識進行簡單的實際問題分析。

3.能夠運用光合作用的知識，進行生物學實驗的設計與分析，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通表達能力，通過小組討論、匯報等形式，提升學生的綜合素質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了細胞的結構與功能、生物分子的基本組成等基礎知識，對光的概念和能量的轉化有一定的理解。部分學生可能對光合作用的基本概念和原理有所了解，但深度和廣度有所不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然界和生命科學普遍感興趣，尤其是那些與日常生活密切相關的知識點。學生在分析問題和實驗操作方面具備一定的能力，但部分學生在理論聯(lián)系實際、解決復雜問題方面存在困難。學生的學習風格多樣，有的喜歡自主探究，有的偏好課堂講解和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解光合作用的過程中，學生可能對光合色素的吸收光譜、光反應和暗反應的詳細步驟、以及光合速率與環(huán)境因素的關系等方面感到困惑。此外，將理論知識應用于解決實際問題，如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，可能對學生構成挑戰(zhàn)。學生可能還需要在實驗設計和數(shù)據(jù)分析方面提高能力，以便更好地理解光合作用的原理和應用。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗器材（如顯微鏡、色譜儀等）、實驗室、植物生長裝置。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、生物學教學資源庫。

3.信息化資源：光合作用的教學視頻、動畫演示、實驗案例、在線測試系統(tǒng)。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、實驗操作、問題解答、互動式教學、案例分析。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解光合作用的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習光合作用內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確光合作用的教學目標和光合作用的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保光合作用教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習光合作用的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入光合作用學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的細胞能量供應的知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為光合作用新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解光合作用的概念、過程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

突出光合作用的重點，強調(diào)光合作用的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞光合作用的環(huán)境因素展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗光合作用的應用，提高實踐能力。

在光合作用新課呈現(xiàn)結束后，對光合作用的知識點進行梳理和總結。

強調(diào)光合作用的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對光合作用知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決光合作用問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與光合作用相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合光合作用的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習光合作用的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的光合作用內(nèi)容，強調(diào)光合作用的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的教學資源拓展1.拓展資源：

（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，如普利斯特利、英格豪斯、薩克斯、恩格爾曼等科學家的實驗過程和結論。

（2）光合作用的應用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)境保護等領域的應用，如提高作物產(chǎn)量、開發(fā)太陽能電池、促進植物修復污染土壤等。

（3）光合作用的相關物種：介紹與光合作用相關的生物物種，如藍藻、綠藻、植物等，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

（4）光合作用的原理：介紹光合作用的原理，如光合色素的吸收光譜、光反應和暗反應的詳細步驟、ATP和NADPH的生成等。

（5）光合作用的研究方法：介紹光合作用的研究方法，如實驗室里的實驗方法、野外調(diào)查、數(shù)學模型的建立等。

2.拓展建議：

（1）讓學生通過查閱資料或上網(wǎng)搜索，了解光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（2）組織學生參觀農(nóng)業(yè)科研單位或太陽能電池生產(chǎn)廠家，了解光合作用在實際生產(chǎn)中的應用，提高學生的實踐能力。

（3）鼓勵學生開展生物種類調(diào)查活動，了解不同生物光合作用的特點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（4）引導學生運用所學的光合作用知識，解釋自然界中與光合作用相關的現(xiàn)象，如植物的生長、動物的捕食等。

（5）建議學生參加學術競賽或撰寫科普文章，分享自己對于光合作用的理解和研究成果，提高學生的創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關系①光合作用的定義與意義：首先，需要明確光合作用的概念，即綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。這一過程是生物界能量供應的基礎，是地球上生命存在和發(fā)展的關鍵。

②光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：接著，介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，從普利斯特利的實驗開始，通過一系列科學家的實驗和探索，逐步揭示了光合作用的奧秘。這些科學家的實驗和發(fā)現(xiàn)，構成了光合作用知識體系的基礎。

③光合作用的過程與機制：然后，詳細講解光合作用的過程，包括光反應和暗反應兩個階段。光反應在葉綠體的類囊體薄膜上進行，通過光能將水分解產(chǎn)生氧氣和ATP；暗反應在葉綠體基質(zhì)中進行，利用光反應產(chǎn)生的ATP和NADPH，將二氧化碳固定并轉化成有機物。

④光合作用的環(huán)境因素：接下來，分析影響光合作用的環(huán)境因素，如光照強度、二氧化碳濃度、水分供應等，以及這些因素如何影響光合作用的速率和效率。

⑤光合作用的實際應用：最后，結合實際生產(chǎn)和環(huán)境保護，介紹光合作用的應用，如提高作物產(chǎn)量的農(nóng)藝措施、植物修復污染土壤的技術等，讓學生認識到光合作用的實際意義。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂中，教師應通過提問的方式了解學生對光合作用的概念、過程、環(huán)境因素及其應用的掌握情況。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，糾正錯誤，鞏固正確答案。

（2）觀察：教師應關注學生在課堂中的參與程度、思考問題的深度和廣度，以及團隊合作和溝通表達能力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，教師應找出問題所在，并采取針對性的輔導措施。

（3）測試：在課堂末尾或課后，教師可設計一份關于光合作用的測試題，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試題應涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括概念、原理、過程和應用等。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對光合作用知識的掌握情況，以及作業(yè)完成的質(zhì)量。對于正確完成作業(yè)的學生，教師應給予肯定和鼓勵；對于錯誤較多的學生，教師應及時找出問題所在，并提供針對性的指導。

（2）作業(yè)點評：在課堂上，教師可對學生的作業(yè)進行點評，分享優(yōu)秀作業(yè)的經(jīng)驗，指出普遍存在的問題，并給出改進建議。這樣有助于提高學生的作業(yè)質(zhì)量，促進學生之間的學習交流。

（3）作業(yè)反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中存在的問題，教師可引導學生進行深入思考，幫助學生在課后解決問題。

3.綜合評價

（1）學生自評：鼓勵學生對自己的學習情況進行評價，反思自己在光合作用知識學習過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

（2）同伴評價：學生之間可相互評價，關注彼此在光合作用學習過程中的表現(xiàn)，給出建設性的意見和建議。

（3）教師評價：教師應對學生的整體學習情況進行評價，結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，給出綜合評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表彰；對于進步較大的學生，教師應給予鼓勵；對于需改進的學生，教師應提出具體的要求和期望。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與光合作用相關的科普文章或學術文章，如《光合作用：生命的能量源泉》、《光合作用的未來》等，幫助學生更深入地了解光合作用的原理、過程及其在現(xiàn)代科學研究中的應用。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與光合作用相關的紀錄片或教學視頻，如《植物的奇妙之旅》、《光合作用：生命的奇跡》等，通過視頻資源，讓學生更直觀地了解光合作用的過程和意義。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主學習光合作用的相關知識，通過閱讀材料和觀看視頻資源，提高自己的知識儲備和理解能力。

（2）問題探究：學生可圍繞光合作用的某個問題進行深入探究，如光合作用的速率與環(huán)境因素的關