2024秋九年級(jí)物理上冊(cè) 第15章 探究歐姆定律15.4 探究焦耳定律教案（新版）粵教滬版

2024秋九年級(jí)物理上冊(cè)第15章探究歐姆定律15.4探究焦耳定律教案（新版）粵教滬版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：焦耳定律

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)物理

3.授課時(shí)間：2024秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面。

1.物理觀念：通過學(xué)習(xí)焦耳定律，使學(xué)生能夠理解能量轉(zhuǎn)換和能量傳遞的物理本質(zhì)，形成正確的能量觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)推理的能力，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納出焦耳定律，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。

3.實(shí)驗(yàn)探究：通過小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和解釋物理現(xiàn)象。

4.科學(xué)態(tài)度：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、勇于探索，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)歐姆定律有一定的了解，能夠理解電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該具備一定的問題解決能力，能夠運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的物理問題。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了歐姆定律，對(duì)電流、電壓、電阻的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)焦耳定律奠定了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對(duì)于能量轉(zhuǎn)換和能量傳遞的物理本質(zhì)可能還不夠清晰，需要在本節(jié)課中進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的獨(dú)立操作。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的數(shù)據(jù)分析能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的處理和解釋。然而，部分學(xué)生可能在此方面存在困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積極參與，勤于思考，對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿熱情。然而，也有一部分學(xué)生可能對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，這可能影響他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。然而，也有一部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中，做小動(dòng)作等問題，這可能影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固，通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的操作技能和數(shù)據(jù)分析能力，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和焦耳定律的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法和小組合作法等多種教學(xué)方法。

講授法：在講解焦耳定律的基本概念和原理時(shí)，教師采用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行講授，以便學(xué)生能夠快速理解和掌握。

實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

討論法：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和知識(shí)講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享心得，提高學(xué)生的參與度和思維能力。

小組合作法：在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂參與度，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以一個(gè)生活中的實(shí)例引入焦耳定律，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：安排學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

（3）知識(shí)講解環(huán)節(jié)：在講解焦耳定律的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的歐姆定律，加深對(duì)能量轉(zhuǎn)換和能量傳遞的理解。

（4）課堂討論環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析問題，提高學(xué)生的參與度和思維能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為提高課堂教學(xué)效果，本節(jié)課將采用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示焦耳定律的基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如電阻、電流表、電壓表等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。

（3）視頻：播放與焦耳定律相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）在線工具：運(yùn)用在線工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞焦耳定律課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解焦耳定律知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解焦耳定律課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出焦耳定律課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解焦耳定律知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握探究技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)焦耳定律知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解焦耳定律知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握探究技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解焦耳定律知識(shí)點(diǎn)，掌握探究技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)焦耳定律課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與焦耳定律課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的焦耳定律知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解焦耳定律的基本概念，掌握電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，并能運(yùn)用焦耳定律解決實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生能夠獨(dú)立完成焦耳定律的實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)處理方法，提高實(shí)驗(yàn)技能。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)推理，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納出焦耳定律，發(fā)展科學(xué)思維能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中，通過小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

6.問題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過生活實(shí)例導(dǎo)入、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

8.學(xué)科素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)態(tài)度等學(xué)科素養(yǎng)，為今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體來說，學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.能夠正確理解焦耳定律的定義和表達(dá)式，明確焦耳定律的含義和應(yīng)用。

2.能夠掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟，正確使用實(shí)驗(yàn)器材，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.能夠在實(shí)驗(yàn)過程中，運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)推理，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。

4.能夠與小組成員有效溝通，合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，共同解決問題。

5.能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過思考預(yù)習(xí)問題，提前掌握課程內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

6.能夠在課堂上積極發(fā)言，參與討論，提出問題，展示自己的思考和理解。

7.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如解釋生活中的物理現(xiàn)象，計(jì)算電路中的功率等。

8.對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探索物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過課前自主探索，學(xué)生能夠提前了解焦耳定律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在課中，通過講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生深入理解焦耳定律，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。課后，通過拓展應(yīng)用和反饋指導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)效果，拓寬知識(shí)視野。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到以下幾個(gè)方面的問題：

1.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，我需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握正確的操作方法。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)焦耳定律的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我需要在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)更加細(xì)致，用實(shí)例幫助學(xué)生理解，并鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)焦耳定律的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我需要在課堂講解中更加細(xì)致，用實(shí)例幫助學(xué)生理解，并鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)焦耳定律的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的合作意識(shí)，我需要在課堂講解中更加細(xì)致，用實(shí)例幫助學(xué)生理解，并鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)：

1.采用多種教學(xué)方法和策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生在課堂上更加積極地參與學(xué)習(xí)。

2.通過實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、典型例題講解1.例題1：

-題目：一個(gè)電阻絲的電阻為R，將其接入電路中，通過它的電流為I。若將該電阻絲折成兩段，每段的電阻分別為R1和R2，通過每段的電流分別為I1和I2。求I1、I2與I的關(guān)系。

-解答：根據(jù)焦耳定律，電阻絲產(chǎn)生的熱量與通過它的電流的平方成正比。電阻絲折成兩段后，每段的電阻分別為R1和R2，通過每段的電流分別為I1和I2。由于電阻絲產(chǎn)生的熱量相同，可以得出I1^2+I2^2=I^2。根據(jù)歐姆定律，電阻R=I/V，因此I1+I2=I。將這兩個(gè)方程聯(lián)立，可以求出I1和I2與I的關(guān)系。

2.例題2：

-題目：一個(gè)電阻絲的電阻為R，將其接入電路中，通過它的電流為I。若將該電阻絲繞成半徑為r的圓形，使其表面積變?yōu)樵瓉淼?倍，求通過該電阻絲的電流。

-解答：根據(jù)焦耳定律，電阻絲產(chǎn)生的熱量與通過它的電流的平方成正比，與電阻絲的表面積成正比。電阻絲繞成圓形后，表面積變?yōu)樵瓉淼?倍，電阻絲產(chǎn)生的熱量也變?yōu)樵瓉淼?倍。由于電阻絲產(chǎn)生的熱量與通過它的電流的平方成正比，因此通過該電阻絲的電流變?yōu)樵瓉淼?倍，即2I。

3.例題3：

-題目：一個(gè)電阻絲的電阻為R，將其接入電路中，通過它的電流為I。若將該電阻絲冷卻至0℃，求通過該電阻絲的電流。

-解答：根據(jù)焦耳定律，電阻絲產(chǎn)生的熱量與通過它的電流的平方成正比，與電阻絲的溫度成正比。電阻絲冷卻至0℃后，電阻絲的電阻變?yōu)樵瓉淼腞/T，其中T為電阻絲的絕對(duì)溫度。因此，通過該電阻絲的電流變?yōu)樵瓉淼腡/R倍，即I/T。

4.例題4：

-題目：一個(gè)電阻絲的電阻為R，將其接入電路中，通過它的電流為I。若將該電阻絲加熱至T℃，求通過該電阻絲的電流。

-解答：根據(jù)焦耳定律，電阻絲產(chǎn)生的熱量與通過它的電流的平方成正比，與電阻絲的溫度成正比。電阻絲加熱至T℃后，電阻絲的電阻變?yōu)樵瓉淼腞/T，其中T為電阻絲的絕對(duì)溫度。因此，通過該電阻絲的電流變?yōu)樵瓉淼腡/R倍，即IT。

5.例題5：

-題目：一個(gè)電阻絲的電阻為R，將其接入電路中，通過它的電流為I。若將該電阻絲接入另一個(gè)電阻為R2的電阻絲，求通過這兩個(gè)電阻絲的電流。

-解答：根據(jù)焦耳定律，電阻絲產(chǎn)生的熱量與通過它的電流的平方成正比，與電阻絲的電阻成正比。將兩個(gè)電阻絲串聯(lián)后，總電阻為R+R2，通過每個(gè)電阻絲的電流分別為I1和I2。根據(jù)歐姆定律，I1=(R+R2)I/2R，I2=(R+R2)I/2R2。將這兩個(gè)方程聯(lián)立，可以求出通過這兩個(gè)電阻絲的電流。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對(duì)焦耳定律的理解程度和參與度。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題，分享心得。

2.小組討論成果展示：在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，小組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析。教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得，提高學(xué)生的參與度和思維能力。

3.隨堂測(cè)試：在課堂結(jié)束前，安排隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)焦耳定律的掌握程度。測(cè)試題目包括選擇題、計(jì)算題和應(yīng)用題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.作業(yè)完成情況：批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對(duì)焦耳定律的理解和應(yīng)用能力。通過作業(yè)反饋，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，提出改進(jìn)建議。通過自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)效果。

教師評(píng)價(jià)與反饋：

1.針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高