2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周?chē)目諝?課題2 氧氣備課資料教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周?chē)目諝庹n題2氧氣備課資料教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周?chē)目諝庹n題2氧氣備課資料教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《我們周?chē)目諝狻鯕狻?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

1.氧氣的性質(zhì)與用途

2.氧氣的制備方法

3.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與收集

4.氧氣與燃燒的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)、用途及其在空氣中的重要性。

2.掌握氧氣制備方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取與收集氧氣。

3.理解氧氣與燃燒的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

教學(xué)方法：

1.講授法：講解氧氣的性質(zhì)、用途及制備方法。

2.實(shí)驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與收集實(shí)驗(yàn)。

3.討論法：分析氧氣與燃燒的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂提問(wèn)：檢查學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)、用途的理解程度。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。

3.課后作業(yè)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握科學(xué)探究方法。

2.思維能力：提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象、解決問(wèn)題的能力，理解氧氣與燃燒的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注空氣質(zhì)量，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4.跨學(xué)科整合：聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科整合能力。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解氣體的基本性質(zhì)，但對(duì)于氧氣的制備及其化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)尚淺。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察和分析問(wèn)題的能力有待提高，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和結(jié)論推導(dǎo)存在困難。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和探究精神，但個(gè)別學(xué)生自信心不足，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論，但部分學(xué)生注意力容易分散，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)各異，對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)多停留在表面，對(duì)其實(shí)際應(yīng)用和環(huán)保意義的理解有待加強(qiáng)。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高實(shí)驗(yàn)操作的參與度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言講解氧氣的性質(zhì)、制備方法和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)討論法：組織學(xué)生就氧氣與燃燒的關(guān)系進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。

(3)實(shí)驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與收集實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示氧氣的性質(zhì)、制備過(guò)程和實(shí)驗(yàn)操作步驟，增強(qiáng)直觀感受。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)習(xí)效果。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程首先，我會(huì)以一個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題開(kāi)始今天的課程：“同學(xué)們，我們都知道空氣對(duì)我們至關(guān)重要，那么你們知道空氣中最重要的成分是什么嗎？”（等待學(xué)生回答）是的，氧氣是空氣中最重要的成分之一，今天我們將深入學(xué)習(xí)氧氣——這個(gè)讓我們呼吸順暢，讓火焰燃燒的氣體。

1.導(dǎo)入新課

（1）通過(guò)多媒體展示一些與氧氣相關(guān)的現(xiàn)象，如燃燒、呼吸等，讓學(xué)生初步感受到氧氣的存在和重要性。

（2）提出問(wèn)題：“氧氣有什么作用？它是如何影響我們的生活的？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.新課內(nèi)容

（1）氧氣的性質(zhì)

首先，我們來(lái)探討一下氧氣的性質(zhì)。氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，在常溫常壓下存在。它有兩個(gè)重要的性質(zhì)：支持燃燒和支持呼吸。

（2）氧氣的用途

（3）氧氣的制備方法

現(xiàn)在，讓我們學(xué)習(xí)一下如何制備氧氣。實(shí)驗(yàn)室中，常用的制備氧氣的方法有分解過(guò)氧化氫、加熱氯酸鉀等。這些方法可以生成純凈的氧氣，方便我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（4）氧氣與燃燒的關(guān)系

最后，我們來(lái)探討一下氧氣與燃燒的關(guān)系。燃燒是指物質(zhì)與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生光和熱的過(guò)程。氧氣濃度越高，燃燒越旺盛。因此，掌握氧氣與燃燒的關(guān)系對(duì)我們理解火的使用和控制具有重要意義。

3.實(shí)踐操作

（1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟隨我一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。首先，我們要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和藥品。在操作過(guò)程中，請(qǐng)務(wù)必注意安全，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程。

（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察產(chǎn)生的氧氣是如何使燃燒的木條燃燒得更旺的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以直觀地感受到氧氣對(duì)燃燒的影響。

4.課堂小結(jié)

5.課后作業(yè)

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）總結(jié)氧氣的性質(zhì)、用途和制備方法。

（2）思考氧氣在生活中的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。

（3）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程和觀察到的現(xiàn)象。

6.教學(xué)反思

在課后，我會(huì)對(duì)今天的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地為同學(xué)們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書(shū)館資源：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)館資源，查閱有關(guān)氧氣在自然界中的分布、氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等方面的書(shū)籍和資料。

（2）科普文章：推薦學(xué)生閱讀科普文章，了解氧氣在人體生理過(guò)程中的作用，以及氧氣療法在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：觀看與本節(jié)課相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如不同方法制備氧氣的實(shí)驗(yàn)、氧氣支持燃燒的實(shí)驗(yàn)等，以加深對(duì)氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

2.拓展建議：

（1）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展關(guān)于空氣中氧氣含量的調(diào)查，了解空氣質(zhì)量對(duì)生活的影響，提高環(huán)保意識(shí)。

（2）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：聯(lián)系生物學(xué)科，探討氧氣在生物體呼吸過(guò)程中的作用，理解氧氣對(duì)生命活動(dòng)的重要性。

（3）實(shí)踐應(yīng)用：結(jié)合生活中常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象，分析氧氣在其中的作用，如燃燒器、火柴、蠟燭等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

（4）家庭小實(shí)驗(yàn)：建議學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，利用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的氧氣制備實(shí)驗(yàn)，如用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能。

（5）課后討論：組織學(xué)生課下進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑問(wèn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這種多元化的教學(xué)方式取得了較好的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)策略方面，我意識(shí)到引導(dǎo)性問(wèn)題對(duì)于吸引學(xué)生的注意力非常重要。通過(guò)提出與生活息息相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生們能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我還需要更加巧妙地將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以提高學(xué)生的思考積極性。

在課堂管理方面，我注意到部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中注意力不夠集中，對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注不足。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

至于教學(xué)總結(jié)，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.知識(shí)方面：學(xué)生掌握了氧氣的性質(zhì)、用途、制備方法以及氧氣與燃燒的關(guān)系，對(duì)氧氣有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.技能方面：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力得到了鍛煉，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氧氣在生活中的重要性。

然而，教學(xué)中仍存在以下問(wèn)題和不足：

1.部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)掌握不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，需要我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高課堂氛圍。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)操作前，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)程的講解，明確注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的參與度。

3.課后加強(qiáng)作業(yè)布置和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的化學(xué)方程式是什么？

解答：實(shí)驗(yàn)室制備氧氣常用的方法有分解過(guò)氧化氫和加熱氯酸鉀。其化學(xué)方程式分別為：

-分解過(guò)氧化氫：2H2O2（過(guò)氧化氫）→2H2O（水）+O2（氧氣）

-加熱氯酸鉀：2KClO3（氯酸鉀）→2KCl（氯化鉀）+3O2（氧氣）

2.題型二：如何收集實(shí)驗(yàn)室制備的氧氣？請(qǐng)說(shuō)明原因。

解答：氧氣可以通過(guò)向上排空氣法收集。因?yàn)檠鯕獾拿芏却笥诳諝猓匝鯕鈺?huì)聚集在容器的上方，通過(guò)排空容器內(nèi)的空氣，可以收集較純凈的氧氣。

3.題型三：氧氣支持燃燒的實(shí)驗(yàn)中，為什么木條會(huì)復(fù)燃？

解答：氧氣是支持燃燒的氣體，當(dāng)木條在空氣中燃燒至接近熄滅時(shí)，將其放入氧氣中，由于氧氣濃度增加，燃燒反應(yīng)得以繼續(xù)進(jìn)行，木條因此復(fù)燃。

4.題型四：請(qǐng)解釋氧氣在生物體中的作用。

解答：氧氣在生物體中是細(xì)胞呼吸過(guò)程中不可或缺的。生物體通過(guò)細(xì)胞呼吸將食物分解產(chǎn)生能量，而氧氣是細(xì)胞呼吸的最