四川省成都市高中地理 第2章 地球上的大氣 2.2 氣壓帶和風(fēng)帶北半球冬夏季氣壓中心教案 新人教版必修1

四川省成都市高中地理第2章地球上的大氣2.2氣壓帶和風(fēng)帶北半球冬夏季氣壓中心教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自新人教版高中地理必修1第2章“地球上的大氣”中的“氣壓帶和風(fēng)帶北半球冬夏季氣壓中心”。該章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)探究氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)及其對(duì)北半球冬夏季氣壓中心的影響，幫助學(xué)生建立全球大氣環(huán)流的基本概念，深化對(duì)地球氣候形成機(jī)制的理解。課程設(shè)計(jì)將圍繞課本知識(shí)，通過(guò)案例分析、圖表解析和模擬實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠掌握氣壓帶的分布、風(fēng)帶的特征及北半球氣壓中心的季節(jié)變化，為后續(xù)氣候?qū)W習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段對(duì)地理知識(shí)有了一定的接觸，但對(duì)于全球大氣環(huán)流的深度理解尚屬初階。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)于氣壓、風(fēng)等概念已有初步認(rèn)識(shí)，但氣壓帶和風(fēng)帶的形成及其季節(jié)性移動(dòng)的機(jī)理理解不足。能力上，學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力正處于發(fā)展期，需要通過(guò)直觀的教學(xué)手段和案例分析來(lái)加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對(duì)地理學(xué)科有興趣，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神參差不齊，這對(duì)深入學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容有一定影響。因此，課程設(shè)計(jì)需注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)小組討論和互動(dòng)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，以提升他們對(duì)大氣環(huán)流知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究式教學(xué)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究氣壓帶和風(fēng)帶的形成與變化，激發(fā)學(xué)生思考。

-案例教學(xué)法：結(jié)合具體氣象案例，分析氣壓中心和風(fēng)帶的影響，使理論與實(shí)際相結(jié)合。

-小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件等展示氣壓帶和風(fēng)帶的動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)直觀感受。

-實(shí)物教具：使用地球儀、氣壓計(jì)等教具，進(jìn)行實(shí)地操作，加深學(xué)生對(duì)大氣環(huán)流的理解。

-模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)，模擬風(fēng)帶的形成，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了地球上的氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念，今天我們將深入探討這些氣壓帶和風(fēng)帶在北半球的冬夏季是如何影響氣壓中心的。

1.導(dǎo)入新課

（1）提問(wèn)：“同學(xué)們，我們知道氣壓和風(fēng)對(duì)天氣有很大的影響，那么它們?cè)诙募緯?huì)有什么不同呢？”

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課。

2.自主學(xué)習(xí)

（1）請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第2章第2節(jié)，閱讀“北半球冬夏季氣壓中心”部分，了解氣壓中心和風(fēng)帶在冬夏季的變化。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.課堂講解與探究

（1）首先，我們來(lái)探討冬季北半球的氣壓中心。請(qǐng)看PPT上的圖表，我們可以看到，冬季北半球的副極地低壓帶和極地高壓帶向南移動(dòng)，這是為什么呢？

（2）學(xué)生思考，教師引導(dǎo)：冬季，極地地區(qū)的溫度降低，空氣收縮，形成高壓；而中高緯度地區(qū)，由于大陸冷卻快于海洋，形成強(qiáng)大的亞洲高壓和北美高壓，這就是冬季北半球的氣壓中心。

（3）接下來(lái)，我們來(lái)看夏季北半球的氣壓中心。同樣地，請(qǐng)看PPT上的圖表，夏季副熱帶高壓帶和副極地低壓帶向北移動(dòng)，這是為什么？

（4）學(xué)生思考，教師引導(dǎo)：夏季，極地地區(qū)溫度上升，空氣膨脹，形成低壓；而中高緯度地區(qū)，由于海洋增溫較慢，形成北太平洋副熱帶高壓和北大西洋副熱帶高壓，這就是夏季北半球的氣壓中心。

4.案例分析

（1）請(qǐng)同學(xué)們看課本上的案例：為什么四川盆地在冬季多霧，夏季多雨？

（2）學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：四川盆地冬季受亞洲高壓的影響，多霧；夏季受北太平洋副熱帶高壓的影響，多雨。

5.實(shí)踐應(yīng)用

（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)，分析一下我國(guó)其他地區(qū)的氣候特點(diǎn)，是如何受到氣壓中心和風(fēng)帶的影響的。

（2）學(xué)生思考，教師指導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.總結(jié)與拓展

（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣壓帶和風(fēng)帶在北半球冬夏季對(duì)氣壓中心的影響，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)一下自己的收獲。

（2）學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。

（3）拓展：課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解全球氣候變化對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《氣候?qū)W與大氣科學(xué)基礎(chǔ)》中關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)章節(jié)，以加深對(duì)大氣環(huán)流理論的理解。

-視頻資料：觀看氣象科普視頻，了解氣壓帶和風(fēng)帶的形成機(jī)制及其對(duì)全球氣候的影響。

-地理軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬氣壓帶和風(fēng)帶的變化，觀察不同季節(jié)的氣壓中心分布。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀氣象站或相關(guān)科研機(jī)構(gòu)，了解氣象觀測(cè)和大氣環(huán)流研究的前沿動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的地區(qū)，研究該地區(qū)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)其氣候的影響，形成研究報(bào)告。

-數(shù)據(jù)分析：指導(dǎo)學(xué)生收集和分析全球不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，探究氣壓中心和風(fēng)帶移動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊憽?/p>

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合物理學(xué)科中的流體力學(xué)知識(shí)，探討風(fēng)帶形成的物理原理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

-模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬氣壓帶和風(fēng)帶的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)抽象概念的理解。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同完成氣壓帶和風(fēng)帶影響氣候的小項(xiàng)目，提高家庭對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與互動(dòng)提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶知識(shí)的濃厚興趣。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答問(wèn)題的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：各小組針對(duì)案例分析進(jìn)行了熱烈的討論，并在課堂上展示了各自的分析成果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括分析邏輯性、觀點(diǎn)創(chuàng)新性和表達(dá)清晰度，以此考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶北半球冬夏季氣壓中心知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在評(píng)估學(xué)生的知識(shí)記憶和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如分析特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)與氣壓帶風(fēng)帶的關(guān)系，評(píng)價(jià)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果和測(cè)試成績(jī)，教師將給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

6.家長(zhǎng)反饋：通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)或線上平臺(tái)，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解例題一：

題目：簡(jiǎn)述北半球冬季亞洲高壓形成的原因及其對(duì)氣候的影響。

答案：北半球冬季，亞洲大陸迅速冷卻，形成強(qiáng)大的亞洲高壓。它的存在使得冬季風(fēng)從陸地吹向海洋，導(dǎo)致內(nèi)陸地區(qū)更加寒冷干燥，沿海地區(qū)相對(duì)溫暖濕潤(rùn)。

例題二：

題目：解釋北半球夏季副熱帶高壓帶對(duì)長(zhǎng)江中下游地區(qū)氣候的影響。

答案：夏季，副熱帶高壓帶北移，控制了長(zhǎng)江中下游地區(qū)。這導(dǎo)致該地區(qū)氣溫升高，降水增多，形成了典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。

例題三：

題目：分析為什么四川盆地在冬季多霧，夏季多雨。

答案：四川盆地冬季受亞洲高壓的影響，空氣穩(wěn)定，水汽不易擴(kuò)散，形成多霧天氣；夏季受副熱帶高壓的影響，多降水，空氣濕度大，因此多雨。

例題四：

題目：描述氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)性移動(dòng)對(duì)歐洲氣候的影響。

答案：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)導(dǎo)致歐洲氣候具有明顯的季節(jié)變化。冬季，副極地低壓帶南移，使得歐洲大陸受到寒冷的極地氣團(tuán)