Unit4 Whats wrong with you？Lesson19（教案）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語五年級下冊

Unit4What’swrongwithyou？Lesson19（教案）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4What’swrongwithyou？Lesson19

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將以人教精通版英語五年級下冊Unit4What’swrongwithyou？Lesson19為基礎(chǔ)，通過情景模擬、互動問答等形式，幫助學(xué)生掌握詢問身體狀況及回答的日常用語，提高學(xué)生的英語交際能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，使學(xué)生在實際生活中能夠運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4What’swrongwithyou？Lesson19，學(xué)生能夠：

1.運用所學(xué)詞匯和句型，詢問和描述身體狀況，提升語言表達(dá)能力；

2.通過情景交際，激發(fā)思考，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；

3.了解并尊重不同文化背景下人們對身體狀況的表達(dá)方式，增強跨文化意識；

4.自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)策略。重點難點及解決辦法1.重點：掌握詢問身體狀況的句型"What’swrongwithyou?"及回答"Ihavea(n)..."；能夠運用一般現(xiàn)在時描述癥狀。

難點：正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)，以及癥狀詞匯的拼寫和用法。

解決方法：通過多媒體展示、板書示例和角色扮演活動，強化句型和時態(tài)的運用；設(shè)計單詞拼寫游戲，幫助學(xué)生記憶癥狀詞匯。

2.重點：能夠在實際情景中運用所學(xué)進行有效溝通。

難點：在交際中靈活運用所學(xué)知識，做到流利、自然的對話。

突破策略：設(shè)置小組合作任務(wù)，進行模擬就醫(yī)對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生相互糾錯，提高口語表達(dá)能力；教師提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進語言運用。

3.重點：理解并尊重不同文化中的健康觀念和表達(dá)方式。

難點：跨文化交際中的理解和尊重。

解決辦法：引入跨文化交際的案例，對比不同文化中的健康話題表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生討論和思考，增強文化意識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教精通版英語五年級下冊教材，提前預(yù)習(xí)Unit4What’swrongwithyou？Lesson19內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與身體狀況相關(guān)的圖片、圖表，以及醫(yī)生與患者對話的視頻資源，用于輔助教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情景。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為不同區(qū)域，如小組討論區(qū)、情景模擬區(qū)等，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動。同時，設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我與學(xué)生進行簡短的問候，然后展示一些與身體狀況相關(guān)的圖片，如咳嗽、頭痛等。引導(dǎo)學(xué)生用英語說出這些癥狀，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)（10分鐘）

（1）我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時的用法，為新課句型的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）引入新課句型"What’swrongwithyou?"，并讓學(xué)生嘗試用"Ihavea(n)..."回答。同時，結(jié)合教材中的對話，讓學(xué)生模仿跟讀，加強語音語調(diào)的感知。

（3）通過多媒體展示，講解并讓學(xué)生跟讀癥狀詞匯，如headache、stomachache等。

3.課堂互動（15分鐘）

（1）設(shè)置情景模擬，我將扮演醫(yī)生，邀請學(xué)生扮演病人，進行對話練習(xí)。例如：

Dr:What’swrongwithyou?

S1:Ihaveaheadache.

Dr:Doyouneedsomemedicine?

S1:Yes,please.

（2）組織學(xué)生進行小組活動，互相詢問身體狀況，并進行角色扮演。鼓勵學(xué)生大膽開口，提高口語表達(dá)能力。

4.鞏固拓展（10分鐘）

（1）我將設(shè)計一個單詞拼寫游戲，幫助學(xué)生鞏固癥狀詞匯的記憶。游戲規(guī)則如下：

學(xué)生分為兩隊，我讀出癥狀詞匯，兩隊輪流拼寫。正確拼寫的隊伍得分，最后得分最高隊伍獲勝。

（2）開展小組討論，讓學(xué)生探討如何用英語表達(dá)關(guān)心他人身體狀況。例如：

-Howtoasksomeoneabouttheirhealthcondition?

-Howtogiveadviceontakingcareofthemselves?

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

我將對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)詢問身體狀況的句型和癥狀詞匯的使用。同時，提醒學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的健康觀念和表達(dá)方式。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的癥狀詞匯和句型，做好復(fù)習(xí)鞏固。

（2）鼓勵學(xué)生嘗試用英語與家人或朋友交流身體狀況，提高實際運用能力。

7.課堂反饋（課后）

我將關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對學(xué)生的進步給予肯定，對存在的問題給予指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生積極提問，解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：

-掌握了詢問身體狀況的句型"What’swrongwithyou?"及回答"Ihavea(n)..."。

-學(xué)會了使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述癥狀。

-記憶并能夠正確拼寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的癥狀詞匯，如headache、stomachache等。

2.語言技能：

-提高了聽說能力，能夠進行簡單的就醫(yī)場景對話。

-通過角色扮演和小組討論，增強了口語表達(dá)和交際能力。

-能夠在真實的語境中，運用所學(xué)知識進行有效溝通。

3.學(xué)習(xí)策略：

-通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了與他人共同解決問題的方法。

-在學(xué)習(xí)過程中，掌握了通過多媒體資源輔助學(xué)習(xí)的技巧。

-能夠在課后自主復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

4.思維品質(zhì)：

-通過對不同文化中健康觀念和表達(dá)方式的了解，培養(yǎng)了跨文化意識。

-在課堂討論和思考中，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

5.文化意識：

-了解并尊重了不同文化背景下的健康觀念，增強了國際視野。

-在學(xué)習(xí)過程中，體會到了英語作為國際交流工具的重要性。

6.情感態(tài)度：

-增強了對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

-在小組合作中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和互幫互助的品質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了情景模擬、角色扮演和小組合作等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在實際語境中掌握詢問身體狀況的句型和癥狀詞匯。通過回顧，我認(rèn)為以下方面值得肯定：

1.教學(xué)策略方面：結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.課堂管理方面：在角色扮演和小組討論過程中，我注重引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

然而，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握不夠熟練，導(dǎo)致在對話中時態(tài)使用錯誤。

2.在課堂互動中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，不敢大膽開口，影響了口語表達(dá)能力的提高。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強語法知識點的講解和練習(xí)，尤其是時態(tài)的用法，讓學(xué)生在實際語境中更好地運用。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們在課堂上多發(fā)言，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了明顯的進步：

1.學(xué)生掌握了詢問身體狀況的句型和癥狀詞匯，能夠在實際場景中進行簡單的就醫(yī)對話。

2.通過角色扮演和小組合作，學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力得到了鍛煉和提高。

3.學(xué)生在課堂中積極參與，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，努力提高他們的英語綜合運用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們能夠在國際交流中更好地展示自己。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生完成教材Unit4What’swrongwithyou？Lesson19的練習(xí)題，包括填空、選擇和簡答題，以鞏固課堂所學(xué)知識。

2.布置一篇小作文，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，編寫一段關(guān)于就醫(yī)的對話。

3.鼓勵學(xué)生在家中與家人進行英語對話，模擬就醫(yī)場景，提高口語表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.在批改作業(yè)過程中，關(guān)注學(xué)生對句型和詞匯的掌握程度，對錯誤進行分類總結(jié)，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)。

2.針對小作文，關(guān)注學(xué)生的語法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)的運用，給出改進建議，提高寫作能力。

3.對于家庭對話作業(yè)，鼓勵學(xué)生互相交流、分享經(jīng)驗，提高實際應(yīng)用能力。

在作業(yè)反饋中，我將注意以下幾點：

1.及時批改作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.用鼓勵性語言給予學(xué)生積極反饋，提高他們的自信心。

3.針對共性問題，進行課堂講解，確保學(xué)生掌握正確的方法。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個性化指導(dǎo)，促進他們的全面發(fā)展。板書設(shè)計①知識點：

-What’swrongwithyou?

-Ihavea(n)...

-一般現(xiàn)在時態(tài)

②關(guān)鍵詞匯：

-headache

-stomachache

-fever

-cough

-cold

③句型結(jié)構(gòu)：

-A:What’swrongwithyou?

-B:Ihavea(n)[symptom].

-A:Doyouneedsomemedicine?

-B:Yes,please.

板書設(shè)計將采用以下形式：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和句型。

-通過箭頭和連接線，展示問句與答句之間的邏輯關(guān)系。

-在關(guān)鍵知識點旁，用簡潔的圖標(biāo)或圖形來增加趣味性和記憶點。

-在板書右側(cè)，列出一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞變化規(guī)則，方便學(xué)生對比記憶。

-在板書下方，預(yù)留空間用于課堂即時練習(xí)和錯誤糾正。

這樣的板書設(shè)計旨在讓學(xué)生在視覺上能夠直觀地抓住本節(jié)課的重點，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂互動。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取與身體健康相關(guān)的英語文章，如介紹常見病癥及其預(yù)