《用 9的乘法口訣求商》教學設計-2023-2024學年二年級數(shù)學下冊人教版

《用9的乘法口訣求商》教學設計-2023-2024學年二年級數(shù)學下冊人教版主備人備課成員教材分析《用9的乘法口訣求商》教學設計-2023-2024學年二年級數(shù)學下冊人教版，以人教版二年級數(shù)學下冊教材為基礎，結(jié)合學生學情和課程標準，設計了本節(jié)示范課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握用9的乘法口訣求商的方法，通過觀察和操作活動，使學生能夠理解乘法和除法之間的關系，并能夠運用口訣快速求商。

本節(jié)課的重點是讓學生熟練運用9的乘法口訣進行除法運算，難點在于理解乘法和除法之間的關系。在教學過程中，教師需要引導學生通過觀察和操作活動，發(fā)現(xiàn)乘法和除法之間的關系，并運用口訣求商。

為了更好地實現(xiàn)教學目標，教師需要充分準備教具和學具，如乘法口訣表、卡片、小棒等，以引導學生動手操作，增強學生的實踐能力。同時，教師需要設計具有啟發(fā)性和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學交流和問題解決能力。通過觀察和操作活動，學生能夠理解乘法和除法之間的關系，運用口訣快速求商，提升邏輯推理能力。同時，學生能夠通過小組合作交流，構建乘法口訣表，培養(yǎng)數(shù)學交流和合作能力。在解決實際問題的過程中，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活中，提升問題解決能力。此外，通過本節(jié)課的學習，學生還能培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和自信心，激發(fā)持續(xù)學習的動力。學情分析本節(jié)課面向的是二年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，例如基本的加減法和乘法知識。學生在之前的課程中已經(jīng)學習了乘法口訣，對乘法有一定的理解，但應用乘法口訣求商的能力還有待提高。此外，學生對于實際問題的解決，往往還缺乏一定的邏輯推理和問題分析能力。

在能力方面，學生動手操作的能力較強，樂于參與各種實踐活動。因此，在教學過程中，教師可以充分利用這一點，設計各種操作活動，讓學生在動手實踐中掌握求商的方法。同時，學生的交流和合作能力也在不斷提高，教師可以組織小組活動，讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心和學習興趣較濃，對數(shù)學有一定的熱情。但也有部分學生可能對數(shù)學存在恐懼心理，學習積極性不高。因此，教師在教學過程中需要關注這部分學生，通過設計有趣的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習積極性。

在行為習慣方面，學生有的可能注意力不集中，容易分心；有的可能在學習過程中容易放棄，缺乏堅持的精神。因此，教師需要關注學生的學習態(tài)度，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，例如專注聽講、積極思考、勇于嘗試等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和操作活動相結(jié)合的方式進行教學。講授法用于講解乘法口訣和求商的基本概念；討論法用于讓學生在小組內(nèi)交流乘法和除法之間的關系；操作活動則讓學生通過實際操作來鞏固求商的方法。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課將通過以下教學活動促進學生參與和互動：(1)乘法口訣接龍游戲，增強學生對乘法口訣的記憶；(2)小組合作制作乘法口訣表，培養(yǎng)學生的合作能力；(3)解決實際問題，如計算購物時的總價和找零，讓學生將所學知識運用到生活中。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件、卡片、小棒等教學媒體。多媒體課件用于展示乘法口訣和求商的過程；卡片和小棒則用于引導學生進行操作活動，使學生更好地理解和掌握求商的方法。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設情境，例如：“小明有9個糖果，他想把糖果平均分給他的9個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？”提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。引導學生思考并回答問題，引出本節(jié)課的主題——用9的乘法口訣求商。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解乘法口訣和求商的基本概念。通過示例和講解，讓學生理解乘法和除法之間的關系，并掌握用9的乘法口訣求商的方法。在講解過程中，注意強調(diào)乘法口訣的運用和商的變化規(guī)律。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，讓學生運用所學知識進行計算。例如，計算以下除法題目，并用乘法口訣驗證答案：18÷9、27÷9、36÷9等。同時，組織學生進行小組討論，分享解題方法和經(jīng)驗，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請學生上臺演示求商的過程，并引導學生與臺下學生進行互動，共同驗證答案。此環(huán)節(jié)旨在提高學生的邏輯推理能力和問題解決能力，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學交流和合作能力。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，進行課堂提問，檢查學生對乘法口訣求商的掌握情況。鼓勵學生積極思考并回答問題，對學生的回答給予及時的反饋和評價，幫助學生鞏固知識。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)乘法口訣在求商中的應用。同時，設計一些拓展題目，讓學生課后思考和練習，提高學生的自主學習能力。

整節(jié)課的教學過程設計共需45分鐘。在教學過程中，教師要關注學生的學習情況，對學生的疑惑及時進行解答，確保學生理解和掌握新知識。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的邏輯推理、數(shù)學交流和問題解決能力。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點是用9的乘法口訣求商。具體內(nèi)容包括：

1.乘法口訣的定義和記憶方法：乘法口訣是指兩個數(shù)相乘的結(jié)果，如2×3=6，3×4=12等。乘法口訣可以通過乘法表進行記憶，也可以通過歌曲、故事等有趣的方式進行記憶。

2.乘法和除法的關系：乘法和除法是相反的運算，它們之間存在一定的關系。例如，如果知道兩個數(shù)的乘積和其中一個因數(shù)，可以通過除法求出另一個因數(shù)。

3.用9的乘法口訣求商的方法：當除數(shù)是9的倍數(shù)時，可以通過9的乘法口訣來求商。例如，如果要計算18÷9，可以先找到9的乘法口訣中接近18的數(shù)，即2×9=18，所以18÷9=2。

4.乘法口訣在求商中的應用：在計算除法時，可以通過乘法口訣來驗證答案。例如，如果要計算27÷9，可以先找到9的乘法口訣中接近27的數(shù)，即3×9=27，所以27÷9=3。

5.乘法口訣的拓展應用：乘法口訣不僅可以用于求商，還可以用于解決其他問題。例如，可以通過乘法口訣來計算購物時的總價和找零，或者在分配物品時計算每個人能分到多少。教學反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學過程進行了反思，認為有以下幾個方面的優(yōu)點和需要改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境和提出問題，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。在講授新課時，我圍繞教學目標和教學重點進行了講解，確保學生理解和掌握了新知識。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了不同難度的題目，讓學生運用所學知識進行計算，并通過小組討論鞏固了學生對新知識的理解和掌握。

其次，在師生互動環(huán)節(jié)，我邀請學生上臺演示求商的過程，并與臺下學生進行互動，共同驗證答案。這一環(huán)節(jié)提高了學生的邏輯推理能力和問題解決能力，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學交流和合作能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對重點內(nèi)容進行提問，檢查了學生對乘法口訣求商的掌握情況，并及時給予反饋和評價，幫助學生鞏固知識。

然而，在教學過程中也存在一些需要改進的地方。首先，在教學方法上，我過于依賴講授法，缺乏學生自主探索和實踐的機會。今后，我應該增加學生的操作活動，讓學生在實踐中學習和探索。其次，在教學時間分配上，我未能充分考慮到學生的反饋和練習時間，導致部分學生未能充分理解和掌握所學知識。今后，我需要合理分配教學時間，確保每個學生都有足夠的時間進行思考和練習。最后，在教學評價上，我過于注重學生的答案正確與否，而忽視了學生解題過程的評價。今后，我應該關注學生的解題過程，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。課堂1.課堂評價：

在課堂評價方面，我主要通過提問、觀察和測試等方式來了解學生的學習情況。在提問環(huán)節(jié)，我針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，鼓勵學生積極思考并回答問題。通過學生的回答，我可以及時了解他們對乘法口訣求商的掌握情況，并對他們的回答給予及時的反饋和評價。

在觀察環(huán)節(jié)，我注重觀察學生的學習行為和態(tài)度，看他們是否專注聽講、積極參與課堂活動，并是否能夠與其他學生進行有效的合作。通過觀察，我可以了解學生的學習狀態(tài)，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

此外，我還通過設計一些測試題，讓學生在課堂上進行練習。通過測試結(jié)果，我可以了解學生對乘法口訣求商的掌握程度，并對他們的學習情況進行評估。

2.作業(yè)評價：

在作業(yè)評價方面，我對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。在批改作業(yè)時，我不僅關注學生的答案是否正確，還注重學生的解題過程和思路。對于正確的答案，我給予肯定和鼓勵，同時指出他們可以改進的地方。對于錯誤的答案，我及時給予指導和糾正，并解釋錯誤的原因，幫助他們理解和掌握所學知識。

在點評作業(yè)時，我采取積極鼓勵的方式，強調(diào)學生的進步和努力。我鼓勵他們繼續(xù)努力，并提出他們在學習中可以進一步提高的地方。同時，我也給予他們一些建議和指導，幫助他們提高解題能力和學習效果。板書設計1.設計原則：

①清晰明了：板書設計要條理清楚，重點突出，讓學生一目了然。

②簡潔明了：板書內(nèi)容要簡潔明了，避免冗長的文字，便于學生理解和記憶。

③藝術性和趣味性：板書設計要具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.板書內(nèi)容：

①乘法口訣定義和記憶方法：用簡短的語句概括乘法口訣的定義和記憶方法，例如“乘法口訣，兩個數(shù)相乘”。

②乘法和除法的關系：用圖示或符號表示乘法和除法之間的關系，例如用一個除號將乘法口訣分為兩部分，左邊寫乘法，右邊寫除法。

③用9的乘法口訣求商的方法：用步驟或流程圖展示用9的乘法口訣求商的過程，例如“步驟一：找到接近除數(shù)的乘法口訣；步驟二：用乘法