千克和克（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

千克和克（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《千克和克》為2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版的內(nèi)容，本章節(jié)旨在幫助學(xué)生建立質(zhì)量單位的概念，理解千克和克的關(guān)系，并能運用到生活實際中。教材通過生動的插圖和實例，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，培養(yǎng)其觀察、思考、解決問題的能力。課程設(shè)計將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和數(shù)學(xué)思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《千克和克》章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生量化思維和實際問題解決能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解質(zhì)量單位的概念，形成對千克和克的認(rèn)識，提高他們在日常生活中對質(zhì)量進行估測和計算的能力。此外，課程強調(diào)觀察、比較、分類等邏輯思維方法的運用，促進學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的發(fā)展，使其在探究質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換的過程中，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。這一過程將有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作交流的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的重量單位“克”，并能夠進行克與克之間的比較和簡單的加、減運算。他們對物體的重量有了初步的認(rèn)識，能夠通過比較來判斷物體的大致重量。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，喜歡通過操作和游戲?qū)W習(xí)新知識。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，但抽象思維能力還在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀感受，有的擅長邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在從“克”過渡到“千克”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會對質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系感到困惑，特別是從較小的單位“克”轉(zhuǎn)換到較大的單位“千克”時。此外，將質(zhì)量單位應(yīng)用于解決實際問題時，學(xué)生可能會在單位的選擇和計算步驟上遇到困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，為學(xué)生講解千克和克的概念及其換算關(guān)系，確保學(xué)生對知識點有清晰的認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，比較不同物體的重量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)千克和克之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

3.實驗法：設(shè)計質(zhì)量測量實驗，讓學(xué)生動手操作，通過實際體驗加深對質(zhì)量單位千克和克的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示不同物體的重量，形象直觀地展示千克和克的關(guān)系，增強學(xué)生的感知。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計趣味性強的練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中掌握質(zhì)量單位的換算和應(yīng)用。

3.實物教具：準(zhǔn)備千克和克的實物教具，讓學(xué)生親手稱量，提高他們對質(zhì)量單位的認(rèn)識和理解。五、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“克”這個質(zhì)量單位，大家還記得它是用來衡量什么的嗎？（學(xué)生回答）很好，那今天我們將要學(xué)習(xí)一個新的質(zhì)量單位——“千克”。（板書：千克）

2.老師這里有兩個蘋果，一個是500克，另一個是1千克，你們能猜一猜哪個更重嗎？（學(xué)生猜測）現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上臺來稱一稱，看看結(jié)果如何。

第二環(huán)節(jié)：新課探究

1.活動1：認(rèn)識千克

（1）剛才我們稱出來的1千克蘋果，大家覺得它和500克的蘋果重量相差多少呢？（學(xué)生回答）沒錯，1千克等于1000克。

（2）現(xiàn)在，老師這里有一個1千克的砝碼，我們一起來感受一下它的重量。請大家輪流拿一拿，感受一下1千克有多重。

2.活動2：千克與克的換算

（1）我們已經(jīng)知道1千克等于1000克，那么100克、200克、500克分別等于多少千克呢？（學(xué)生計算并回答）

（2）老師這里有一個換算表格，我們可以一起完成它，看看哪些物品的重量可以用千克來表示，哪些需要用克來表示。

3.活動3：生活中的千克和克

（1）同學(xué)們，你們在生活中見過哪些物品是用千克或克來表示重量的呢？（學(xué)生舉例）

（2）老師這里有一些圖片，我們一起來看一看，它們分別用千克和克來表示重量。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

1.老師給大家準(zhǔn)備了一些練習(xí)題，請大家獨立完成，看看自己是否掌握了千克和克的換算。

2.學(xué)生完成后，老師選取部分題目進行講解，強調(diào)易錯點。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了千克和克是兩種常用的質(zhì)量單位，它們之間的換算是1千克等于1000克。

2.我們還學(xué)會了如何將千克和克應(yīng)用于生活實際，解決一些簡單的質(zhì)量問題。

第五環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，找一找家里的物品，嘗試用千克和克來表示它們的重量，并記錄下來。

2.完成課后練習(xí)題。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些涉及質(zhì)量單位和度量衡的兒童科普書籍，例如《有趣的度量衡》、《我是度量衡小專家》等，以便更深入地了解質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用。

-視頻資料：可以觀看一些教育視頻，如科普動畫片，講解質(zhì)量單位的歷史、發(fā)展和使用方法，幫助學(xué)生建立起更加生動的知識形象。

-實物操作：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校實驗室尋找可操作的質(zhì)量測量工具，如秤、天平等，進行實際的質(zhì)量測量和比較活動。

2.拓展建議：

-家長參與：建議家長與孩子一起進行家庭質(zhì)量測量游戲，比如稱量水果、蔬菜、日常用品等，讓孩子在實際操作中加深對千克和克的理解。

-生活觀察：鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，比如在超市購物時注意商品的質(zhì)量標(biāo)簽，思考為什么某些商品用千克表示，而有些則用克。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，制作自己的質(zhì)量單位換算表，或編寫一個小故事，講述千克和克在生活中的應(yīng)用，以此來鞏固所學(xué)知識。

-小組探究：組織學(xué)生以小組形式，調(diào)查學(xué)?；蛏鐓^(qū)中不同物品的質(zhì)量，并進行記錄和比較，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實踐探究能力。七、重點題型整理題型一：換算題型

1.將500克換算為千克。

答案：0.5千克

題型二：實際應(yīng)用題型

2.一箱蘋果重10千克，如果將這些蘋果分別裝在兩個包裝盒里，每個盒子里裝多少千克？

答案：每個盒子里裝5千克。

題型三：比較題型

3.比較以下物品的重量，將它們按重量從輕到重排列：一個橙子（150克）、一個書包（2千克）、一桶水（18千克）。

答案：橙子<書包<水桶

題型四：簡單計算題型

4.小明買了2千克的水果，包括1千克的香蕉和若干千克的蘋果。請問，小明買的蘋果有多少千克？

答案：小明買的蘋果有1千克。

題型五：綜合應(yīng)用題型

5.一個班級有25名學(xué)生，每位學(xué)生帶了一瓶500毫升的水參加戶外活動。如果一瓶水的質(zhì)量大約是500克，那么這個班級總共帶了多少千克的水？

答案：這個班級總共帶了12.5千克的水。（25名學(xué)生×500克/瓶=12500克=12.5千克）

補充和說明：

1.換算題型要求學(xué)生掌握千克和克之間的換算關(guān)系，能夠熟練地進行單位之間的轉(zhuǎn)換。

2.實際應(yīng)用題型要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活場景中，解決實際問題。

3.比較題型考查學(xué)生對質(zhì)量單位的理解和比較能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)物品的重量進行合理排序。

4.簡單計算題型通過設(shè)置簡單的數(shù)學(xué)計算，幫助學(xué)生鞏固質(zhì)量單位的計算方法。

5.綜合應(yīng)用題型結(jié)合實際情況，考查學(xué)生綜合運用質(zhì)量單位和數(shù)學(xué)計算解決問題的能力。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐活動豐富：在教學(xué)過程中，我注重將理論知識與實際操作相結(jié)合，如通過讓學(xué)生動手稱量物品，增強他們對質(zhì)量單位的感知。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的實踐能力。

2.多元化教學(xué)手段：運用多媒體課件、互動式教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使抽象的質(zhì)量單位變得形象直觀，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對小組分工和討論引導(dǎo)不夠到位。

2.教學(xué)評價方面：在對學(xué)生進行評價時，可能過于關(guān)注答案的正確性，而忽視了學(xué)生在解決問題過程中的思考和方法。

（三）改進措施

1.針對教