2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第六單元 資本主義制度的初步確立 第19課 法國大革命和拿破侖帝國教案 新人教版

2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第六單元資本主義制度的初步確立第19課法國大革命和拿破侖帝國教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)歷史上冊(cè)第六單元第19課法國大革命和拿破侖帝國

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析法國大革命及其影響，提高歷史思維和分析能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過法國大革命和拿破侖帝國時(shí)期的歷史事件，理解并評(píng)價(jià)民主、自由、平等的思想價(jià)值，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生從多元視角看待歷史問題，提高史料實(shí)證和批判性思維的能力，激發(fā)探索歷史真相的興趣。

4.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)資本主義制度初步確立的過程及其意義進(jìn)行深入思考，增強(qiáng)時(shí)事的關(guān)注和參與意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了歐洲中世紀(jì)末期的歷史背景，對(duì)封建制度有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)，為理解法國大革命的背景和思想基礎(chǔ)奠定了基礎(chǔ)。

此外，學(xué)生對(duì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命也有一定的了解，能夠?qū)⒉煌瑖业馁Y產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)行初步比較。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考和分析能力，對(duì)歷史事件充滿好奇心，特別是與現(xiàn)代社會(huì)有密切關(guān)聯(lián)的法國大革命和拿破侖帝國。他們對(duì)歷史故事感興趣，喜歡通過具體案例學(xué)習(xí)抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：法國大革命和拿破侖帝國涉及眾多歷史事件和復(fù)雜的人物關(guān)系，學(xué)生可能在梳理事件發(fā)展脈絡(luò)、理解大革命中的政治斗爭和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭的影響方面感到困難。此外，對(duì)于歷史評(píng)價(jià)的多元性，學(xué)生可能在形成自己的觀點(diǎn)時(shí)遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、歷史教材、參考資料。

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT課件、時(shí)間線軟件、在線歷史資料庫。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)字化歷史地圖、歷史事件互動(dòng)游戲、電子圖書、教學(xué)視頻。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、角色扮演、史料分析、問題探究、思維導(dǎo)圖繪制。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示法國大革命時(shí)期的一幅著名畫作《自由引導(dǎo)人民》，提出問題：“這幅畫反映了哪個(gè)歷史事件？它傳達(dá)了怎樣的信息？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

提問：法國大革命爆發(fā)的背景是什么？它與之前的英國資產(chǎn)階級(jí)革命有何不同？

2.講授新課（15分鐘）

依據(jù)課本內(nèi)容，講解以下重點(diǎn)：

（1）法國大革命的背景：封建制度的腐朽，社會(huì)矛盾尖銳，啟蒙思想的影響。

（2）法國大革命的過程：1789年巴黎人民攻占巴士底獄，1792年廢除君主制，建立共和國，1793年處決路易十六，雅各賓派專政，1799年拿破侖·波拿巴發(fā)動(dòng)政變。

（3）拿破侖帝國：拿破侖稱帝，建立拿破侖帝國，對(duì)外戰(zhàn)爭，頒布《民法典》等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論：分析法國大革命中人民群眾的角色和貢獻(xiàn)。

（2）課堂提問：拿破侖帝國時(shí)期，拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭的目的是什么？對(duì)法國和歐洲產(chǎn)生了哪些影響？

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：角色扮演（10分鐘）

將學(xué)生分成若干小組，分別扮演法國大革命中的不同角色（如路易十六、羅伯斯庇爾、拿破侖等），模擬當(dāng)時(shí)的政治斗爭和決策過程。通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解歷史人物的心理和決策動(dòng)機(jī)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

（1）史料分析：提供一組關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的歷史史料，讓學(xué)生分析史料的價(jià)值和意義，培養(yǎng)史料實(shí)證能力。

（2）問題探究：引導(dǎo)學(xué)生思考法國大革命對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，如民主、自由、平等觀念的傳播，資本主義制度的確立等。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)法國大革命和拿破侖帝國的主要?dú)v程、影響和意義。同時(shí)，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提高自我認(rèn)知。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀：閱讀關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的相關(guān)書籍或文章，拓展知識(shí)面。

（2）寫作任務(wù)：以“法國大革命對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響”為主題，撰寫一篇短文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘。在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保雙邊互動(dòng)，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生掌握了法國大革命的背景、過程及其影響，了解了拿破侖帝國的建立和對(duì)外戰(zhàn)爭，對(duì)這一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有了深入的理解。

-學(xué)生能夠描述法國大革命的主要原因，如封建制度的腐朽、社會(huì)矛盾的尖銳、啟蒙思想的影響等。

-學(xué)生能夠闡述法國大革命的重要事件，如巴士底獄的攻占、路易十六的處決、拿破侖的政變等。

-學(xué)生能夠分析拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭的目的和影響，理解其在歐洲歷史上的地位。

2.思維能力：學(xué)生在分析歷史事件的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和歷史思維能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析法國大革命及其影響，對(duì)不同歷史觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，鍛煉了從多元視角看待問題的能力，提高了解決問題的能力。

3.核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提升了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

-學(xué)生通過史料分析，增強(qiáng)了史料實(shí)證的能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在問題探究中，培養(yǎng)了時(shí)事關(guān)注和參與意識(shí)，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的民主、自由、平等觀念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)法國大革命和拿破侖帝國產(chǎn)生了濃厚的興趣，樹立了正確的歷史觀念。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)歷史人物和事件產(chǎn)生了情感共鳴，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的熱情。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，形成了對(duì)歷史事件的正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和道德觀。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，提高了實(shí)踐能力。

-學(xué)生在角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高了溝通和協(xié)作能力。

-學(xué)生在課后閱讀和寫作任務(wù)中，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展-閱讀材料：《法國大革命時(shí)期的政治斗爭》、《拿破侖與歐洲的戰(zhàn)爭》等歷史文章。

-視頻資源：與法國大革命和拿破侖帝國相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《法國大革命全過程》、《拿破侖的興衰》等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)歷史文章，觀看紀(jì)錄片，深入了解法國大革命和拿破侖帝國的歷史背景、過程及影響。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行筆記，記錄自己的思考和感悟。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-建議學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相結(jié)合，思考法國大革命和拿破侖帝國對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組討論，分享各自的拓展學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-教師可定期組織課后拓展成果展示，讓學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了關(guān)于法國大革命和拿破侖帝國的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，考慮了教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，以及如何在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)歷史畫作《自由引導(dǎo)人民》的討論非常感興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，我也注意到在講授新課的過程中，我可能沒有足夠時(shí)間讓學(xué)生充分消化和理解所有的歷史事件。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，增加互動(dòng)和討論的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)提問和思考。

其次，角色扮演活動(dòng)很受學(xué)生歡迎，他們通過這種方式更深入地理解了歷史人物的心理和決策過程。但我意識(shí)到，對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，這種活動(dòng)可能有些困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，為不同性格的學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的活動(dòng)，確保每個(gè)人都能在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和表達(dá)。

此外，課后拓展部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于閱讀材料和觀看紀(jì)錄片的態(tài)度不一，部分學(xué)生可能因?yàn)闀r(shí)間和資源限制，沒有充分完成拓展任務(wù)。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上留出更多時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用資源，并在課后提供更多支持和鼓勵(lì)。

1.教學(xué)內(nèi)容精簡：我將重新審視教學(xué)內(nèi)容，提煉關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生能夠集中精力掌握最重要的信息。

2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：我將設(shè)計(jì)