第1課《春》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-1

第1課《春》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握“朗潤(rùn)、醞釀、窠巢"等詞的讀音和詞義。

2.品味優(yōu)美語(yǔ)句，深入學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。

3.朗讀并背誦課文，把握重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。4.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

朗讀下列詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人描寫的是什么季節(jié)的美景。

(1)天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

(2)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

(3)停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

(4)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

(5)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹。誰(shuí)家新燕啄春泥。

你還知道哪些描寫四季美景的詩(shī)句呢歷來(lái)詩(shī)人偏愛春天。朱自清的《春》是一篇優(yōu)美的寫景散文，同時(shí)又像一首詩(shī)。

二、初讀課文、整體感知

(一)走近作者。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀注釋①,了解作者。作者簡(jiǎn)介：

1、朱自清，字佩弦，是散文家、詩(shī)人、學(xué)者。朱自清一生勤奮，著有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》等。

2.《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在大自然中，發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品《春》,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描寫春回大地的景象，表現(xiàn)春天里自然萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，一同去領(lǐng)略大好春光。

(二)掃清字詞障礙

1、朗讀課文，掃清讀音障礙。(學(xué)生齊讀并標(biāo)注讀音)

朗潤(rùn)rùn水漲zhǎng起來(lái)趕趟tang兒散sàn在草叢醞yùn釀niàn

窠kē巢cháo宛wǎn轉(zhuǎn)應(yīng)yìng和hè嘹liáo亮籠(lǒng)著薄bó煙

黃暈yùn撐chēng傘披著蓑suō戴著笠lì抖擻sǒu

2、掃清詞義障礙

〔朗潤(rùn)〕明亮滋洞。朗，明亮，潤(rùn)，滋潤(rùn)、潤(rùn)澤。

〔趕趟兒〕本義是時(shí)間趕得上，這里指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。

(吹面不寒楊柳風(fēng))語(yǔ)出南宋志南和尚《絕句》〕“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睏盍L(fēng)，吹動(dòng)楊柳的風(fēng)，指春風(fēng)。

〔醞釀〕本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。(窠巢)鳥獸昆蟲的窩。

〔宛轉(zhuǎn)〕形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)在多寫作“蛇轉(zhuǎn)"(花針)繡花用的細(xì)針。

(黃暈)昏黃，不明亮。

(一年之計(jì)在于春)意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。計(jì)，打算、

計(jì)劃。

〔落地〕這里指嬰兒出生。

(花枝招展)形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。

(三)朗讀并初步感知文章情感

學(xué)生有感情地齊讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

(1)朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、根據(jù)內(nèi)容，把握文章基調(diào)，讀出對(duì)春天的期盼之情和贊美之情。

(2)結(jié)構(gòu)梳理：根據(jù)“盼春——繪春——頌春”的結(jié)構(gòu)提示完成如下任務(wù)：盼春(1段)

繪春(27段)

2段：總括輪廓(一切：山、水、太陽(yáng))3段：春草圖(草報(bào)春)

4段：春花圖(花爭(zhēng)春)5段：春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)6段：春雨圖(雨潤(rùn)春)

7段：迎春圖(人迎春)贊春(8.9.10)

三課堂總結(jié)

在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。它們有著共同的特點(diǎn)：一、具有強(qiáng)大的生命力；二、富于美感；三、似有靈性和情感。

四布置作業(yè)

1.結(jié)合注釋和課后“讀讀寫寫",掌握本課的生字詞。

2.你最喜歡哪一幅圖畫，試著寫一段賞析文字，朗讀并背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文集中描寫了哪幾幅春天的圖景這些春景有哪些共同的特點(diǎn)

二、探究欣賞

我們來(lái)具體欣賞一下這些美麗的畫面：

(一)盼春

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到

(“盼望著”;“近")在這里，作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓春具象化，一步步的向我們走來(lái)。

2、“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢你能讀出作者怎樣的心情(疊用，語(yǔ)氣遞進(jìn)，表達(dá)急切而欣喜的盼望心情。)

總的來(lái)說(shuō)：第一部分，總領(lǐng)全篇，開啟下文，寫出了春天到來(lái)的進(jìn)程。

(二)繪春

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二部分(2—7自然段)請(qǐng)大家思考第二部分主要講的是什么

答：主要是對(duì)春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。這是文章的主體部分。

2、請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，并思考：

(1)在第二自然段中，作者看到了什么(生齊答)

答：作者看到了山，水，太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的整體描繪。)

(2)第二段中用了什么樣的修辭手法有什么作用

答：用了擬人的修辭手法。這樣寫生動(dòng)形象的寫出了春天剛剛到來(lái)時(shí)的樣子。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了。

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第三自然段，并思考：

(1)第三段是從那個(gè)方面來(lái)寫小草的調(diào)動(dòng)哪些感官

答：從情態(tài)，質(zhì)地，色澤，長(zhǎng)勢(shì)四個(gè)方面來(lái)寫，并調(diào)動(dòng)了視覺和觸覺兩方面來(lái)寫小草。

(2)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏"這一句不是寫春草的，為什么,有什么作用

(通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲，側(cè)面寫出草地的嫩綠可愛，側(cè)面烘托春草勃發(fā)給人的樂趣。)

(3)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！蹦阌X得這一句寫小草好在哪里(啟發(fā)學(xué)生回答)

答：“偷偷地"鉆”,表現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作，仿佛有靈性、有個(gè)性；“嫩嫩的，綠綠的"是倒裝，定語(yǔ)后置，本該在小草的前面，現(xiàn)在置于其后，改變了正常語(yǔ)序，

造成語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫效果，句子變短，也造成一種短而快的語(yǔ)流節(jié)奏，顯出錯(cuò)落，頗有機(jī)趣，也凸顯了小草的質(zhì)地和色澤。

4、請(qǐng)同學(xué)朗讀第四自然段，并思考：

(1)這段文字寫出了春花的哪些特點(diǎn)(從感官，修辭的角度)依次分析每句。答：花多：視覺擬人各種花競(jìng)相開放的情態(tài)

花艷：視覺，比喻排比——春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象。作用：不僅描繪出春花的艷美色彩，而且增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)及音樂美，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了春花的繁盛。

花甜：味覺由春花聯(lián)想到秋實(shí)虛實(shí)結(jié)合，以虛襯實(shí)

(2)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫

答：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味

(3)“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！蹦阌X得這一句寫野花好在哪里(啟發(fā)學(xué)生回答)

答：這一長(zhǎng)串短句，有一種鮮明的語(yǔ)言節(jié)奏，“像眼睛，像星星"寫出了野花的寫出了野花的細(xì)小而明艷，點(diǎn)出春天的特點(diǎn)；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出野草的情態(tài)。

5、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第五自然段，并思考：

(1)春風(fēng)的特點(diǎn)是什么作者是怎樣把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的

答：溫暖，輕柔、芳香、和悅。

作者分別用觸覺(像母親的手)、嗅覺(泥草、花香)、聽覺(泥草、花香)寫春風(fēng)。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

(3)賞析句子：“吹面不寒楊柳風(fēng)",不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

這句話運(yùn)用了(比喻、擬人、引用)的修辭，寫出了春風(fēng)的(溫暖、輕柔),可見作者對(duì)春天的(熱愛、贊美)。

6、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第六自然段，并思考：

(1)作者筆下的春雨有什么特點(diǎn)

答：多，密，細(xì)，輕“像牛毛，,一層薄煙”

(2)“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。"這一句寫春雨，好在哪里

答：連用三個(gè)比喻，都是形容春雨的“密”,通過印象的疊加，強(qiáng)化了表達(dá)效果。

三課堂總結(jié)

本文是朱自清的散文名篇，筆觸清新，文辭優(yōu)美。作者綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比、引用的修辭手法，訴諸讀者的各種感官—視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等，生動(dòng)形象，變抽象為具體。我們?cè)趯懽髦幸獙W(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法和技巧。

四布置作業(yè)

1.找出課文中你喜歡的一處描寫，細(xì)加品味，寫一段賞析文字。

2.完成“積累拓展"四

第三課時(shí)

一導(dǎo)入新課

朱自清的《春》只是描寫春天的自然景象嗎下面我們?cè)賮?lái)欣賞“春滿人間”。

二探究賞析

1、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第七段，并思考：第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫頌揚(yáng)了人們的什么精神

答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。

頌揚(yáng)人們抓住春天的美好時(shí)光努力工作奮發(fā)向上的精神。“一年之計(jì)在于春"引用，意思是春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的是盡早安排好。作者用這句話激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者熱愛生活、積極向上的生活態(tài)度及對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。

2、請(qǐng)同學(xué)一起朗讀最后一部分(8—10),并思考：

(1)最后三段運(yùn)用了哪些修辭方法寫了春天哪些特點(diǎn)

答：比喻、擬人、排比。像娃“新”(萬(wàn)物復(fù)蘇，勃勃生機(jī))像小姑娘———“美"(百花爭(zhēng)艷，嬌美多姿)

像青年—“力”(健壯、有力，充滿活力)

(2)你認(rèn)為這三段文字好在哪里

答：作者把春天比作剛落地的娃娃，小姑娘，健壯的青年。生動(dòng)形象地寫出了三種人各自不同的特點(diǎn)：“娃娃"是新的、生長(zhǎng)著的；“小姑娘”是漂亮的、歡快的；“青年"是強(qiáng)壯的、有力的。另一方面通過人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)春天的動(dòng)態(tài)進(jìn)程，非常生動(dòng)形象。表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛贊美之情。

(3)發(fā)揮想象，你還能將春天比作什么

·春天像一幅濃墨重彩的油畫，色彩斑斕。

·春天像慈祥的母親，給我們帶來(lái)溫暖和幸福?！ご禾煜裥燎诘膱@丁，給人間播種未來(lái)和希望。

三課堂總結(jié)

《春》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文用了多種修辭手法賦予春天以感情和生命。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫春回大地的景象，表現(xiàn)春天里自然萬(wàn)物勃發(fā)的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。

四再讀課文(把握好重音和停連，邊讀邊想象文中描繪的畫面。)示例：

1.重音(對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以引起聽者注意。一般用“.”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。)

山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

2.停連(語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。停頓，可以用“|"和用“A”來(lái)標(biāo)示，前者用于較短的停頓，后者用于較長(zhǎng)的停頓。連接可以用“”標(biāo)示，表明為了表達(dá)的需要，要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。)

O

坐著，人躺著，A打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)丨