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文檔簡(jiǎn)介
第1課《春》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握“朗潤(rùn)、醞釀、窠巢"等詞的讀音和詞義。
2.品味優(yōu)美語(yǔ)句,深入學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。
3.朗讀并背誦課文,把握重音和停連,感受漢語(yǔ)聲韻之美。4.激發(fā)聯(lián)想和想象,體會(huì)課文優(yōu)美的情境。
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
朗讀下列詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人描寫的是什么季節(jié)的美景。
(1)天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。
(2)接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
(3)停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
(4)忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。
(5)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹。誰(shuí)家新燕啄春泥。
你還知道哪些描寫四季美景的詩(shī)句呢歷來(lái)詩(shī)人偏愛春天。朱自清的《春》是一篇優(yōu)美的寫景散文,同時(shí)又像一首詩(shī)。
二、初讀課文、整體感知
(一)走近作者。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀注釋①,了解作者。作者簡(jiǎn)介:
1、朱自清,字佩弦,是散文家、詩(shī)人、學(xué)者。朱自清一生勤奮,著有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》等。
2.《春》大致寫于1928年至1937年,朱自清在大自然中,發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬(wàn)狀,寫下了著名的散文精品《春》,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,描寫春回大地的景象,表現(xiàn)春天里自然萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步,一同去領(lǐng)略大好春光。
(二)掃清字詞障礙
1、朗讀課文,掃清讀音障礙。(學(xué)生齊讀并標(biāo)注讀音)
朗潤(rùn)rùn水漲zhǎng起來(lái)趕趟tang兒散sàn在草叢醞yùn釀niàn
窠kē巢cháo宛wǎn轉(zhuǎn)應(yīng)yìng和hè嘹liáo亮籠(lǒng)著薄bó煙
黃暈yùn撐chēng傘披著蓑suō戴著笠lì抖擻sǒu
2、掃清詞義障礙
〔朗潤(rùn)〕明亮滋洞。朗,明亮,潤(rùn),滋潤(rùn)、潤(rùn)澤。
〔趕趟兒〕本義是時(shí)間趕得上,這里指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。
(吹面不寒楊柳風(fēng))語(yǔ)出南宋志南和尚《絕句》〕“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!睏盍L(fēng),吹動(dòng)楊柳的風(fēng),指春風(fēng)。
〔醞釀〕本義是造酒的發(fā)酵過程,這里指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。(窠巢)鳥獸昆蟲的窩。
〔宛轉(zhuǎn)〕形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?,F(xiàn)在多寫作“蛇轉(zhuǎn)"(花針)繡花用的細(xì)針。
(黃暈)昏黃,不明亮。
(一年之計(jì)在于春)意思是,春是一年的開始,應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。計(jì),打算、
計(jì)劃。
〔落地〕這里指嬰兒出生。
(花枝招展)形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。
(三)朗讀并初步感知文章情感
學(xué)生有感情地齊讀課文,梳理文章結(jié)構(gòu)
(1)朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音、根據(jù)內(nèi)容,把握文章基調(diào),讀出對(duì)春天的期盼之情和贊美之情。
(2)結(jié)構(gòu)梳理:根據(jù)“盼春——繪春——頌春”的結(jié)構(gòu)提示完成如下任務(wù):盼春(1段)
繪春(27段)
2段:總括輪廓(一切:山、水、太陽(yáng))3段:春草圖(草報(bào)春)
4段:春花圖(花爭(zhēng)春)5段:春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)6段:春雨圖(雨潤(rùn)春)
7段:迎春圖(人迎春)贊春(8.9.10)
三課堂總結(jié)
在作者筆下,春天就像一幅幅美麗的圖畫。它們有著共同的特點(diǎn):一、具有強(qiáng)大的生命力;二、富于美感;三、似有靈性和情感。
四布置作業(yè)
1.結(jié)合注釋和課后“讀讀寫寫",掌握本課的生字詞。
2.你最喜歡哪一幅圖畫,試著寫一段賞析文字,朗讀并背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文集中描寫了哪幾幅春天的圖景這些春景有哪些共同的特點(diǎn)
二、探究欣賞
我們來(lái)具體欣賞一下這些美麗的畫面:
(一)盼春
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到
(“盼望著”;“近")在這里,作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法,讓春具象化,一步步的向我們走來(lái)。
2、“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢你能讀出作者怎樣的心情(疊用,語(yǔ)氣遞進(jìn),表達(dá)急切而欣喜的盼望心情。)
總的來(lái)說(shuō):第一部分,總領(lǐng)全篇,開啟下文,寫出了春天到來(lái)的進(jìn)程。
(二)繪春
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二部分(2—7自然段)請(qǐng)大家思考第二部分主要講的是什么
答:主要是對(duì)春天的景物的描繪,這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨,和人們迎春。這是文章的主體部分。
2、請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段,并思考:
(1)在第二自然段中,作者看到了什么(生齊答)
答:作者看到了山,水,太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的整體描繪。)
(2)第二段中用了什么樣的修辭手法有什么作用
答:用了擬人的修辭手法。這樣寫生動(dòng)形象的寫出了春天剛剛到來(lái)時(shí)的樣子。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。從這一段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了。
3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第三自然段,并思考:
(1)第三段是從那個(gè)方面來(lái)寫小草的調(diào)動(dòng)哪些感官
答:從情態(tài),質(zhì)地,色澤,長(zhǎng)勢(shì)四個(gè)方面來(lái)寫,并調(diào)動(dòng)了視覺和觸覺兩方面來(lái)寫小草。
(2)“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏"這一句不是寫春草的,為什么,有什么作用
(通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲,側(cè)面寫出草地的嫩綠可愛,側(cè)面烘托春草勃發(fā)給人的樂趣。)
(3)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的?!蹦阌X得這一句寫小草好在哪里(啟發(fā)學(xué)生回答)
答:“偷偷地"鉆”,表現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作,仿佛有靈性、有個(gè)性;“嫩嫩的,綠綠的"是倒裝,定語(yǔ)后置,本該在小草的前面,現(xiàn)在置于其后,改變了正常語(yǔ)序,
造成語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫效果,句子變短,也造成一種短而快的語(yǔ)流節(jié)奏,顯出錯(cuò)落,頗有機(jī)趣,也凸顯了小草的質(zhì)地和色澤。
4、請(qǐng)同學(xué)朗讀第四自然段,并思考:
(1)這段文字寫出了春花的哪些特點(diǎn)(從感官,修辭的角度)依次分析每句。答:花多:視覺擬人各種花競(jìng)相開放的情態(tài)
花艷:視覺,比喻排比——春花爭(zhēng)艷,萬(wàn)紫千紅的景象。作用:不僅描繪出春花的艷美色彩,而且增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)及音樂美,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了春花的繁盛。
花甜:味覺由春花聯(lián)想到秋實(shí)虛實(shí)結(jié)合,以虛襯實(shí)
(2)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?!边@句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫
答:蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時(shí)用蜂蝶的“鬧、飛"襯花的香甜艷麗,使畫面有動(dòng)有靜,有聲有色有味
(3)“野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?!蹦阌X得這一句寫野花好在哪里(啟發(fā)學(xué)生回答)
答:這一長(zhǎng)串短句,有一種鮮明的語(yǔ)言節(jié)奏,“像眼睛,像星星"寫出了野花的寫出了野花的細(xì)小而明艷,點(diǎn)出春天的特點(diǎn);“還眨呀眨的”是擬人,用想象的筆法寫出野草的情態(tài)。
5、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第五自然段,并思考:
(1)春風(fēng)的特點(diǎn)是什么作者是怎樣把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的
答:溫暖,輕柔、芳香、和悅。
作者分別用觸覺(像母親的手)、嗅覺(泥草、花香)、聽覺(泥草、花香)寫春風(fēng)。風(fēng)是無(wú)形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
(3)賞析句子:“吹面不寒楊柳風(fēng)",不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
這句話運(yùn)用了(比喻、擬人、引用)的修辭,寫出了春風(fēng)的(溫暖、輕柔),可見作者對(duì)春天的(熱愛、贊美)。
6、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第六自然段,并思考:
(1)作者筆下的春雨有什么特點(diǎn)
答:多,密,細(xì),輕“像牛毛,,一層薄煙”
(2)“看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密的斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。"這一句寫春雨,好在哪里
答:連用三個(gè)比喻,都是形容春雨的“密”,通過印象的疊加,強(qiáng)化了表達(dá)效果。
三課堂總結(jié)
本文是朱自清的散文名篇,筆觸清新,文辭優(yōu)美。作者綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比、引用的修辭手法,訴諸讀者的各種感官—視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等,生動(dòng)形象,變抽象為具體。我們?cè)趯懽髦幸獙W(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法和技巧。
四布置作業(yè)
1.找出課文中你喜歡的一處描寫,細(xì)加品味,寫一段賞析文字。
2.完成“積累拓展"四
第三課時(shí)
一導(dǎo)入新課
朱自清的《春》只是描寫春天的自然景象嗎下面我們?cè)賮?lái)欣賞“春滿人間”。
二探究賞析
1、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第七段,并思考:第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫頌揚(yáng)了人們的什么精神
答:一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏,老老少少紛紛出門,或是舒活筋骨,或是去上班,或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。
頌揚(yáng)人們抓住春天的美好時(shí)光努力工作奮發(fā)向上的精神。“一年之計(jì)在于春"引用,意思是春是一年的開始,應(yīng)該把全年要做的是盡早安排好。作者用這句話激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)、辛勤勞作、奮發(fā)向上,抒發(fā)作者熱愛生活、積極向上的生活態(tài)度及對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。
2、請(qǐng)同學(xué)一起朗讀最后一部分(8—10),并思考:
(1)最后三段運(yùn)用了哪些修辭方法寫了春天哪些特點(diǎn)
答:比喻、擬人、排比。像娃“新”(萬(wàn)物復(fù)蘇,勃勃生機(jī))像小姑娘———“美"(百花爭(zhēng)艷,嬌美多姿)
像青年—“力”(健壯、有力,充滿活力)
(2)你認(rèn)為這三段文字好在哪里
答:作者把春天比作剛落地的娃娃,小姑娘,健壯的青年。生動(dòng)形象地寫出了三種人各自不同的特點(diǎn):“娃娃"是新的、生長(zhǎng)著的;“小姑娘”是漂亮的、歡快的;“青年"是強(qiáng)壯的、有力的。另一方面通過人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)春天的動(dòng)態(tài)進(jìn)程,非常生動(dòng)形象。表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛贊美之情。
(3)發(fā)揮想象,你還能將春天比作什么
·春天像一幅濃墨重彩的油畫,色彩斑斕。
·春天像慈祥的母親,給我們帶來(lái)溫暖和幸福?!ご禾煜裥燎诘膱@丁,給人間播種未來(lái)和希望。
三課堂總結(jié)
《春》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文用了多種修辭手法賦予春天以感情和生命。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言,描寫春回大地的景象,表現(xiàn)春天里自然萬(wàn)物勃發(fā)的生命力,表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。
四再讀課文(把握好重音和停連,邊讀邊想象文中描繪的畫面。)示例:
1.重音(對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀,以引起聽者注意。一般用“.”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。)
山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。
2.停連(語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。停頓,可以用“|"和用“A”來(lái)標(biāo)示,前者用于較短的停頓,后者用于較長(zhǎng)的停頓。連接可以用“”標(biāo)示,表明為了表達(dá)的需要,要一口氣連貫地讀下來(lái),有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。)
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坐著,人躺著,A打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)丨
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