部編版語文七年級(jí)下公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第二單元8 木蘭詩(shī) 同步公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

部編版語文七年級(jí)下公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第二單元8木蘭詩(shī)同步公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案8木蘭詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)

課題木蘭詩(shī)課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)

課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.積累文言知識(shí)。2.了解北朝民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法。3.背誦全詩(shī)。

過程與方法1.朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語言特點(diǎn)。2.了解課文中運(yùn)用的一些修辭手法。3.賞析花木蘭這一人物形象。4.復(fù)述故事情節(jié)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受木蘭孝敬父母、報(bào)效國(guó)家、勤勞樸實(shí)、堅(jiān)毅勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)作品簡(jiǎn)介《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。選自宋代郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》與《孔雀東南飛》并稱為我國(guó)詩(shī)歌史上的“樂府雙璧",是北朝樂府民歌的代表作。

寫作背景《木蘭詩(shī)》選自《樂府詩(shī)集》卷二十五(中華書局1979年版)。其產(chǎn)生的時(shí)代背景眾說紛紜，但據(jù)其最早著錄于陳釋智匠所撰的《古今樂錄》,可證其產(chǎn)生之時(shí)代不晚于陳。詩(shī)中稱天子為“可汗”,征戰(zhàn)地點(diǎn)皆在北方，則其產(chǎn)生之地域在北朝。詩(shī)中有“旦辭黃河去，暮至黑山頭"但聞燕山胡騎鳴啾啾”語。黑山即殺虎山，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市東南，距離黃河不遠(yuǎn)。燕山指燕然山，即今蒙古境內(nèi)的杭愛山。據(jù)此，《木蘭詩(shī)》中之戰(zhàn)事，當(dāng)發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧族大國(guó)，立國(guó)一百五十八年(394—552)間，與北魏及東魏、北齊曾發(fā)生過多次戰(zhàn)爭(zhēng)。而最主要之戰(zhàn)場(chǎng)，正是黑山、燕然山一帶。

文體知識(shí)樂府本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩(shī)稱為“漢樂府詩(shī)",簡(jiǎn)稱漢樂府。六朝時(shí)，樂府乃由機(jī)關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩(shī)體的名稱。

讀準(zhǔn)字音唧唧(jī)機(jī)杼(zhù)軍帖(tiě)可汗(kèhán)安革薦(ānjiān)轡頭(pèi)測(cè)濺(jiān)燕山(yān)啾秋(jiū)朔氣(shuò)金柝(tuò)策勛(xūn)霍霍(huò)阿姊(zǐ)云葺(bin)

重點(diǎn)實(shí)詞賞賜百千強(qiáng)：有余。木蘭不用尚書郎：不愿意。出郭相扶將：外城。著我舊時(shí)裳：穿。胡騎：戰(zhàn)馬。愿馳千里足：希望。雙兔傍地走：跑。朔氣傳金柝：北方。

軍書十二卷：表示多數(shù)，不是確指。卷卷有爺名：古義指父親。

通假字對(duì)鏡帖花黃(同“貼”,粘貼)

古今異義木蘭當(dāng)戶織(古義：門今義：門第)但聞黃河流水鳴濺濺(古義：只今義：表轉(zhuǎn)折，但是)出郭相扶將(古義：外城今義：姓氏)雙兔傍地走(古義：跑今義：行走)賞賜百千強(qiáng)(古義：有余今義：強(qiáng)壯，強(qiáng)大)策勛十二轉(zhuǎn)(古義：次今義：旋轉(zhuǎn))雌兔眼迷離(古義：瞇著眼今義：模糊而難以分辨清楚)

一詞多義東市買駿馬(名詞，集市)愿為市鞍馬(動(dòng)詞，買)昨夜見軍帖(名詞，文告)對(duì)鏡帖花黃(動(dòng)詞，同“貼",粘貼)將軍百戰(zhàn)死(名詞，將領(lǐng))出郭相扶將(動(dòng)詞，攙扶)不聞機(jī)杼聲(名詞，織布機(jī))萬里赴戎機(jī)(名詞，重要的事務(wù))

詞類活用愿為市鞍馬(名詞做動(dòng)詞，買)策勛十二轉(zhuǎn)(名詞做動(dòng)詞，登記)當(dāng)窗理云算(名詞做狀語，像云一樣的)

文言句式倒裝句：?jiǎn)柵嗡?賓語前置，應(yīng)為“問女所思何”)省略句：愿為市鞍馬(“為"后面省略賓語“之”)

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入花木蘭代父從軍的傳奇故事干百年來一直廣為流傳。時(shí)至今日，現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品，有少兒版的動(dòng)畫片，有成人版的電視劇，塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今天我們一起來學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的樂府民歌《木蘭詩(shī)》去見識(shí)見識(shí)最原始版的花木蘭形象。

新課展開【朗讀課文，翻譯重點(diǎn)句子】潢1.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。記下戰(zhàn)功很多次，(天子)賞賜很多財(cái)物。2.開我東閣門，坐我西閣床。打開我東廂房的門，坐在我西廂房的床上。3.當(dāng)窗理云算，對(duì)鏡帖花黃。對(duì)著窗戶梳理美麗的冀發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃。4.雙免傍地走，安能辨我是雄雌此雌雄兩只免子貼著地面一起跑，怎么能辨別哪一只是雄兔，哪一只是雌免兔呢【通讀課文，整體感知】1.寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍薦，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。2.寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：朔氣傳金析，寒光照鐵衣。3.寫木蘭矯健雄姿的句子是：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】速讀課文，將詩(shī)歌分成四部分，每部分用四個(gè)字簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。第一部分(1~3):替父從軍。第二部分(4):征戰(zhàn)沙場(chǎng)。第三部分(5、6):建功受封。第四部分(7):辭官還家。【品味亮點(diǎn)詞語】賞析下面句中的加點(diǎn)詞語。(1)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！案?和“度”形象地描繪出木蘭出征路途的遙遠(yuǎn)和艱難；“傳"和“照”生動(dòng)地描繪出雄壯悲涼的邊塞夜景。(2)開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云聲,對(duì)鏡帖花黃。“開"坐”“脫"著”“理"帖”,一系列的動(dòng)詞，傳神地表現(xiàn)出木蘭歸家后的喜悅心情?！靖形蚓示渥印?.第③段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西這樣寫繁瑣嗎不繁瑣。這是樂府常用的一種寫法——互文。形象地寫出木蘭連赴集市，匆忙而有序地購(gòu)置戰(zhàn)馬及馬具的情景，渲染了戰(zhàn)前緊張的氣氛，突出了戰(zhàn)事的緊迫。2.“爺娘聞女來……阿姊聞妹來……小弟聞姊來……"運(yùn)用了什么修辭手法這樣寫有什么表達(dá)效果排比。渲染木蘭歸家時(shí)的喜慶氣氛，也表現(xiàn)了家人的喜悅。3.第⑦段運(yùn)用了什么修辭手法體現(xiàn)了怎樣的感情比喻。以雙兔為喻，妙趣橫生，對(duì)木蘭女扮男裝代父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙解答，令人回味?！拔摇弊志哂写咎m說話的意味，體現(xiàn)了作者對(duì)木蘭的喜愛和贊美之情?！痉治鲋黧w形象】一千多年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么首先，詩(shī)中木蘭的形象，既富有傳奇色彩，又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活?；咎m是古今作品中難得一見的完美的女性形象。其次，與故事情節(jié)也密不可分。一個(gè)弱女子，女扮男裝，代父從軍，在建功立業(yè)后，卻又辭官還鄉(xiāng)。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦?！景盐瘴恼轮髦肌?.這首詩(shī)歌中所寫的故事時(shí)間跨度大，內(nèi)容豐富而復(fù)雜，作者是如何作出詳略安排的詳寫的內(nèi)容有：木蘭當(dāng)戶織時(shí)的心事重重，木蘭準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動(dòng)，木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝"時(shí)的欣喜等。略寫的內(nèi)容，主要是戰(zhàn)斗的過程。十年征戰(zhàn)，寥寥幾句就交代完了。2.從這一內(nèi)容的安排來看，本文作者是想表現(xiàn)一個(gè)什么樣的主題作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩(shī)所要突出的正是對(duì)木蘭完美心靈的頌揚(yáng)，所以，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，一筆帶過。這一詳一略之間，隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。

寫作【深入研讀，探究方法】1.民歌風(fēng)格。

方法運(yùn)用《木蘭詩(shī)》具有樂府民歌的獨(dú)特風(fēng)格，開篇一問一答，是民歌中常見的寫法。語言生動(dòng)質(zhì)樸，極少雕飾斧鑿?！靶〉苈勬?，磨刀霍霍向豬羊”流傳千百年，至今仍是人們津津樂道的口語。而且語言豐富多彩，有樸素自然的口語，也有姿致諧適的排比。排比如“東市"西市”“南市"北市”等句子，渲染了木蘭從軍準(zhǔn)備工作的繁忙與有條不紊，表達(dá)了木蘭的樂觀精神。還有新奇幽默的比喻，如最后四句，體現(xiàn)了作者對(duì)女英雄的贊美之意。還有非常工整的對(duì)偶，如“朔氣傳金標(biāo)，寒光照鐵衣",這兩句形象地寫出了北方的苦寒，極言戰(zhàn)地生活的艱辛，用環(huán)境來烘托木蘭勇敢頑強(qiáng)的性格。2.詳略得當(dāng)。本詩(shī)集中敘述了木蘭代父出征的緣由，出征前的準(zhǔn)備，征途中的境況，歸鄉(xiāng)時(shí)家人的興奮喜悅之情景和木蘭恢復(fù)女兒本色時(shí)的一系列行為。至于木蘭的容貌、武藝、她如何化妝打扮，全都各去不寫。而木蘭如何在戰(zhàn)場(chǎng)上縱橫馳騁，英勇殺敵，作者僅以三組整齊的句子高度概括，寫得簡(jiǎn)略?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請(qǐng)以《我的老師》為題，口述寫作思路，重點(diǎn)交代哪些是需要詳寫的事，哪些是需要略寫的事，條理清晰，詳略得當(dāng)。

教學(xué)板書木蘭詩(shī)交代身份，揭示憂慮替父從軍說明原因，決心應(yīng)征積極準(zhǔn)備，踏上征途出征參戰(zhàn)→歷盡艱辛，轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)謝辭高官，功成身退辭官還鄉(xiāng)喜歸故里，重著舊裳以兔為喻，解釋原因勤勞，善良機(jī)智，勇敢

布置作業(yè)

布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思

這是一篇老課文，因此，本教案的設(shè)計(jì)方向定為：既要扎扎實(shí)實(shí)，又要不落俗套；既要有新意，又

不能顯得花哨。

首先組織學(xué)生積累文言詞句知識(shí)。每一環(huán)節(jié)都突出了學(xué)生的主體地位，教師重在指導(dǎo)?；蛱嵝褜W(xué)生注意積累重要詞語，或點(diǎn)撥學(xué)生揣摩句式特點(diǎn)，或指導(dǎo)學(xué)生翻譯重點(diǎn)句子，或用多種方法組織學(xué)生朗讀背誦。所有這些步驟，都十分扎實(shí)地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生又不覺得刻板，課堂氣氛異?；钴S。

其次著重引導(dǎo)學(xué)生感悟文意。先組織學(xué)生概括段意，整體感知，接著讓學(xué)生品析重點(diǎn)句子段落，然后激發(fā)學(xué)生賞析花木蘭的形象，再?gòu)姆治鑫恼聝?nèi)容的詳略角度引導(dǎo)學(xué)生探究文章比較隱晦的主題。環(huán)環(huán)相扣，層層深入。在這個(gè)過程中，仍然以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)組織者，引路人，頂多有時(shí)算一個(gè)總結(jié)者。學(xué)生們有話可說，個(gè)個(gè)都打開話匣子，一吐為快。學(xué)生們的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，又加深了對(duì)木蘭形象的理解。課堂氛圍十分火爆。

方法指導(dǎo)：

古詩(shī)詞名句的理解與賞析

古詩(shī)詞中，有些名句廣為流傳。學(xué)習(xí)這樣的句子首先要理解其意思；其次要學(xué)會(huì)賞析，知道句子好在哪里。

[答題技法]

1.點(diǎn)評(píng)關(guān)鍵詞。名句中每個(gè)詞都有一定的作用，特別是關(guān)鍵性詞語。抓住并理解了關(guān)鍵詞就理解了整個(gè)句子甚至整首詩(shī)所表達(dá)的意思與情感。

2.分析修辭手法。名句的情感抒發(fā)、哲理挖掘，是要靠一定的藝術(shù)手段的，以修辭手法角度入手賞析古詩(shī)詞名句，其實(shí)就是分析修辭手法表情達(dá)意的作用。

素材積累：

中國(guó)古代巾幗英豪

洗夫人(512~602),是嶺南俚族(百越的一支)杰出的政治領(lǐng)袖，她擁有自己的武裝力量，具備稱雄害割據(jù)的條件。但在全國(guó)處于混亂分裂之時(shí)，她