統(tǒng)編版度語文三年級上冊第七單元 我與自然 考點梳理 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版度語文三年級上冊第七單元我與自然考點梳理公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版2024-2025學年度語文三年級上冊第七單元我與自然考點梳理教學設計

一、教學目標

1.學生能正確認讀本單元的生字詞，會寫要求會寫的生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦指定段落，感受大自然聲音的美妙，體會大自然的無窮奧秘和無盡樂趣。

3.學習作者運用比喻、擬人等修辭手法描寫聲音和事物的方法，積累喜歡的語句，提升語言表達能力。

4.理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生觀察大自然、探索大自然的興趣。

二、教學重難點

1.教學重點

（1）掌握本單元的生字新詞，理解詞語的意思。

（2）背誦指定段落，積累優(yōu)美語句。

（3）學習作者的寫作方法，感受課文生動的語言。

2.教學難點

（1）理解課文內容，感受大自然的美妙，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

（2）引導學生運用所學的寫作方法進行仿寫，提高寫作能力。

三、教學方法

講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、啟發(fā)式教學法

四、教學準備

多媒體課件、生字卡片、相關圖片或視頻

五、教學過程

第一課時：《大自然的聲音》

（一）激趣導入

同學們，大自然是一位神奇的音樂家，它能演奏出各種各樣美妙的聲音。今天，老師就帶你們一起去聆聽大自然的聲音，感受它的魅力。（播放大自然的聲音音頻或視頻）

（二）初讀課文，學習生字詞

1.自由朗讀課文，圈出生字詞，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字卡片，指名讀、齊讀，注意糾正讀音。

3.強調易錯字的寫法，如“奏"琴”“滴"等，讓學生書空練習。

4.理解詞語的意思，如“呢喃細語”“波瀾壯闊"等，可以通過聯(lián)系上下文、結合圖片等方式幫助學生理解。

（三）再讀課文，整體感知

5.默讀課文，思考：課文主要寫了大自然的哪些聲音？

6.指名回答，教師總結：課文主要寫了風、水和動物的聲音。

（四）精讀課文，感受風聲的美妙

7.指名讀第2自然段，思考：風是怎樣演奏的？

8.找出描寫風的句子，如“風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。”“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。"

9.引導學生理解句子，感受風的聲音的美妙。

（1）提問：作者把風比作什么？（音樂家）這樣寫有什么好處？（形象地寫出了風在森林里演奏的情景，讓我們感受到風的聲音就像音樂一樣美妙。）

（2）讓學生想象微風拂過時的聲音，感受它的溫柔；再想象狂風吹起時的聲音，感受它的雄偉。

（3）指導學生有感情地朗讀句子，讀出微風的溫柔和狂風的雄偉。

（五）小組合作，感受水聲的美妙

10.學生分組朗讀第3自然段，討論：水是怎樣演奏的？

11.找出描寫水的句子，如“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……”“所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。"當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱?！?/p>

12.引導學生理解句子，感受水的聲音的美妙。

（1）提問：小雨滴的聲音有什么特點？（滴滴答答、叮叮咚咚，很熱鬧。）

（2）讓學生想象樹林、樹葉、房子、屋頂和窗戶會發(fā)出怎樣的聲音，感受大自然的和諧。

（3）體會小溪、河流、大海的聲音的變化，感受水的聲音的美妙。

（4）指導學生有感情地朗讀句子，讀出水的聲音的變化和美妙。

（六）自主學習，感受動物聲的美妙

13.學生自由朗讀第4自然段，思考：動物的聲音有什么特點？

14.找出描寫動物的句子，如“動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。"

15.引導學生理解句子，感受動物的聲音的美妙。

（1）提問：作者把動物比作什么？（歌手）這樣寫有什么好處？（生動地寫出了動物的聲音就像唱歌一樣美妙。）

（2）讓學生想象鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌唱會是怎樣的情景，感受大自然的生機勃勃。

（3）指導學生有感情地朗讀句子，讀出動物的聲音的美妙。

（七）總結全文，背誦段落

16.引導學生回顧課文內容，總結全文。

17.指導學生背誦第2、3自然段，可采用多種方式，如填空背誦、小組比賽背誦等。

（八）拓展延伸

18.讓學生說說自己還聽到過哪些大自然的聲音，并用生動的語言描述出來。

19.布置作業(yè)：模仿課文的寫法，寫一段話，描寫一種大自然的聲音。

第二課時：《讀不完的大書》

（一）導入新課

同學們，你們喜歡讀書嗎？今天老師要給你們介紹一本特別的書，它是一本讀不完的大書。（板書課題）

（二）初讀課文，學習生字詞

1.自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字卡片，指名讀、齊讀，檢查學生的生字認讀情況。

3.指導學生書寫生字，注意“麻”“勇"梨”等字的寫法。

4.理解詞語的意思，如“千姿百態(tài)"井然有序”等，可以通過舉例、造句等方式幫助學生理解。

（三）再讀課文，整體感知

5.默讀課文，思考：這本“大書"指的是什么？

6.指名回答，教師總結：這本“大書”指的是大自然，它里面有許多好玩的東西。

（四）精讀課文，感受動物的有趣

7.指名讀第2自然段，思考：作者寫了哪些動物？它們有什么特點？

8.找出描寫動物的句子，如“老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。"小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅?！薄拔浵伆峒?，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。"

9.引導學生理解句子，感受動物的有趣。

（1）分析老鷹的動作，體會它的雄健勇猛。

（2）想象小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的情景，感受它的可愛。

（3）體會螞蟻搬家時井然有序的樣子，感受它的勇敢忠貞。

（4）指導學生有感情地朗讀句子，讀出動物的特點。

（五）小組合作，感受植物的美麗

10.學生分組朗讀第3自然段，討論：作者寫了哪些植物？它們有什么特點？

11.找出描寫植物的句子，如“花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)?！薄安莸娜~子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。"池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！?/p>

12.引導學生理解句子，感受植物的美麗。

（1）讓學生想象花兒的顏色和形狀，感受花兒的千姿百態(tài)。

（2）觀察草的葉子，體會草的葉子的不同特點。

（3）欣賞棕櫚樹的高大挺拔和葉子在風中搖擺的樣子，感受它的超凡脫俗。

（4）指導學生有感情地朗讀句子，讀出植物的美麗。

（六）自主學習，感受大自然的樂趣

13.學生自由朗讀第4、5自然段，思考：大自然給作者帶來了哪些樂趣？

14.找出相關句子，如“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。"池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！薄按笞匀皇且槐究床煌甑拇螽媰?，是一部永遠讀不完的大書。"

15.引導學生理解句子，感受大自然的樂趣。

（1）體會微風吹來竹葉聲的溫柔，感受大自然的寧靜。

（2）欣賞棕櫚樹在風中搖擺的樣子，感受大自然的美麗。

（3）理解“大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書”的含義，體會大自然的無窮奧秘和無盡樂趣。

（4）指導學生有感情地朗讀句子，讀出大自然的樂趣。

（七）總結全文，拓展延伸

16.引導學生回顧課文內容，總結全文。

17.讓學生說說自己在大自然中發(fā)現(xiàn)的有趣的事物，與同學們分享。

18.布置作業(yè)：閱讀相關的課外書籍，了解更多關于大自然的知識。

第三課時：《父親、樹林和鳥》

（一）導入新課

同學們，你們喜歡樹林和鳥嗎？今天我們來學習一篇與樹林和鳥有關的課文，看看文中的父親與樹林和鳥之間有著怎樣的故事。（板書課題）

（二）初讀課文，學習生字詞

1.自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字卡片，指名讀、齊讀，注意糾正讀音。

3.指導學生書寫生字，如“霧"蒙”“鼻"等，注意筆畫和結構。

4.理解詞語的意思，如“凝神靜氣”“茫茫然"等，可以通過聯(lián)系上下文、做動作等方式幫助學生理解。

（三）再讀課文，整體感知

5.默讀課文，思考：課文主要寫了什么？

6.指名回答，教師總結：課文通過寫父親和“我”在樹林里的一番對話，突出了父親對鳥的了解、喜愛和愛護，寫出了父親對大自然、對生命的熱愛。

（四）精讀課文，感受父親對鳥的喜愛

7.指名讀第1自然段，思考：父親一生最喜歡什么？

8.找出相關句子，如“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。"

9.引導學生理解句子，感受父親對樹林和鳥的喜愛。

（五）小組合作，感受父親對鳥的了解

10.學生分組朗讀第2-23自然段，討論：父親對鳥有哪些了解？

11.找出相關句子，如“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。”“我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。"我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子?！薄斑€有鳥味。"父親輕聲說，他生怕驚動鳥。

12.引導學生理解句子，感受父親對鳥的了解。

（1）分析父親的動作和神態(tài)，體會他觀察的細致。

（2）通過對比“我”和父親的表現(xiàn)，突出父親經(jīng)驗豐富。

（3）體會父親輕聲說話的原因，感受他對鳥的愛護。

（4）指導學生有感情地朗讀句子，讀出父親的特點。

（六）自主學習，體會作者的情感

13.學生自由朗讀課文，思考：作者通過描寫父親對鳥的喜愛和了解，表達了怎樣的情感？

14.找出相關句子，如“我真高興，父親不是獵人。"

15.引導學生理解句子，體會作者的情感。

（1）討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？

（2）體會作者對父親的敬佩和對大自然的熱愛之情。

（3）指導學生有感情地朗讀句子，讀出作者的情感。

（七）總結全文，拓展延伸

16.引導學生回顧課文內容，總結全文。

17.讓學生說說自己身邊有沒有像父親這樣熱愛大自然的人，他們是怎么做的。

18.布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己與大自然的一次親密接觸，表達對大自然的熱愛之情。

第四課時：語文園地七

（一）交流平臺

1.回顧本單元的課文，引導學生說說自己感受到的生動語言。

師：同學們，在本單元的學習中，我們感受到了大自然的美妙聲音，也領略了大自然的無窮奧秘。那么，在這些課文中，有沒有哪些語句讓你覺得特別生動呢？大家可以互相交流一下。

2.組織學生討論：如何感受課文生動的語言？可以從哪些方面入手？

師：大家說得都很不錯。那么，我們怎樣才能更好地感受課文生動的語言呢？可以從哪些方面入手呢？誰來分享一下自己的想法？

3.教師總結：感受生動語言的方法有聯(lián)系生活去體會、從詞語表達效果上品味、從修辭手法的運用中感悟等。

師：同學們，通過大家的討論，我們知道了可以通過聯(lián)系生活、品味詞語、感悟修辭手法等方法來感受課文生動的語言。希望大家在今后的學習中能夠運用這些方法，更好地欣賞和理解課文。

（二）詞句段運用

4.出示一些詞語，讓學生說說這些詞語的意思，并選擇其中一個詞語造句。

師：接下來，我們來看一些詞語。誰能說說這些詞語的意思？然后，請大家選擇其中一個詞語造句，看看誰造的句子最生動。

5.出示一些句子，讓學生體會這些句子中加點詞語的表達效果。

師：下面這些句子中加點的詞語很有意思，大家來體會一下它們的表達效果?？纯催@些詞語是如何讓句子變得更加生動的。

6.引導學生模仿例句，用加點的詞語寫句子。

師：現(xiàn)在，請大家模仿例句，用加點的詞語寫句子。要發(fā)揮自己的想象力，寫出有創(chuàng)意的句子哦。

（三）日積月累

7.教師講解古詩《采蓮曲》的作者和背景。

師：今天，我們要學習一首古詩《采蓮曲》。這首詩的作者是唐代詩人王昌齡。下面，老師給大家介紹一下這首詩的背景。

8.教師帶領學生朗讀古詩，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏。

師：現(xiàn)在，大家跟著老師一起朗讀這首古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。

9.引導學生理解古詩的意思，體會古詩所表達的情感。

師：讀了這首古詩，大家知道它的意思嗎？誰能來說說？這首古詩表達了詩人怎樣的情感呢？

10.讓學生背誦古詩。

師：這首古詩很優(yōu)美，大家要把它背誦下來