人教部編版 七年級(jí)下冊(cè) 第一單元 1 鄧稼先 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第一單元1鄧稼先公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案1鄧稼先

【教材分析】

《鄧稼先》是統(tǒng)編語(yǔ)文教科書七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。本文以中華民族幾千年的歷史文化為背景、以近一百本多年的民族進(jìn)程為情節(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不

僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，概括文章內(nèi)容。2.品味語(yǔ)言，感受人物形象。

3.體會(huì)情感，學(xué)習(xí)人物精神。

【預(yù)習(xí)提示】

1.日積月累

(1)我搜集的資料(課文和作者)

(2)我積累的字詞(字音和字形)

2.邊讀邊悟

(1)運(yùn)用小標(biāo)題有什么好處

(2)為什么要寫奧本海默

(3)“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他一走過(guò)的道路。"這是一條怎樣的路如果是我，我會(huì)走怎樣的路

(4)讀完全文，我的閱讀感受是：

3.學(xué)貴有疑

預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)人物

當(dāng)今的中國(guó)，如一頭蘇醒的巨龍，凜凜然不敢侵犯我們大國(guó)的威嚴(yán)。然而我們應(yīng)該始終銘記那些為巨龍的覺(jué)醒勞碌奔波的人。他們長(zhǎng)空鑄劍，吼出雄獅的憤怒；他們以身許國(guó)，寫下山河的頌歌。讓我們走進(jìn)楊振寧筆下的鄧稼先，感受“君視名利如糞土，許身國(guó)威壯河山”的人格魅力。

二、默讀課文，整體感知

快速瀏覽課文，邊讀邊思考：六個(gè)小標(biāo)題各寫了什么內(nèi)容

預(yù)設(shè)：

(1)概述歷史—貢獻(xiàn)背景

(2)生平貢獻(xiàn)—兩彈元?jiǎng)?/p>

(3)人物對(duì)比—性格氣質(zhì)

(4)破除謠言—民族驕傲

(5)艱難創(chuàng)業(yè)—精神品質(zhì)

(6)高度贊揚(yáng)—貢獻(xiàn)意義

師總結(jié)本篇文章形散而神聚，各部分都圍繞塑造鄧稼先的形象展開(kāi)，既不可顛倒順序，也不可刪減部分，可謂設(shè)計(jì)精妙。使用小標(biāo)題使得文章內(nèi)容清晰條理，一目了然：同時(shí)小標(biāo)題之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系又可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，把握作品主題。

三、品讀課文，對(duì)話文本

(一)描繪背景

1.偉大的人物是順應(yīng)時(shí)代造就的。自由朗讀文章第一部分，圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵信息。說(shuō)說(shuō)在怎樣的背景下鄧稼先登上歷史舞臺(tái)的呢

預(yù)設(shè)：歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代，中華民族任人宰割的時(shí)代，有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。

2.以1898年為例列舉的幾個(gè)事件，能否刪除為什么

預(yù)設(shè)：不能，這里運(yùn)用排比，寫下了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵占，寫出了當(dāng)時(shí)中國(guó)任人宰割的危急局面，為介紹鄧稼先做鋪墊。

(二)初窺其影

人的一生如滄海一粟般短暫，然而古今多少奇丈夫在歷史的舞臺(tái)留下剪影，實(shí)現(xiàn)了生命的永恒。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二部分，根據(jù)文中提供的時(shí)間點(diǎn)，勾勒出鄧稼先的生平，為其生平做一個(gè)時(shí)間軸。

從時(shí)間軸上你能感受到什么呢預(yù)設(shè)：

(1)從時(shí)間軸可知1950年獲得博士學(xué)位后，1950年10月到中科院工作。從中我們知道鄧稼先不慕名利，不圖繁華，心系祖國(guó)，學(xué)成之后立刻報(bào)效祖國(guó)。

(2)1958年奉命研究，1964年中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，短短六年的時(shí)間我們可以想見(jiàn)鄧稼先等人肯定是迫切希望祖國(guó)強(qiáng)大，忘我工作，才能取得如此卓越的成就。

(3)1986年5月鄧稼先逝世，然而在他去世的前兩個(gè)月，他仍心系祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)，

與于敏聯(lián)合署名寫了關(guān)于中國(guó)核武器發(fā)展的建議書。可見(jiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。

師總結(jié)：是啊，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。"鄧稼先的一生無(wú)愧于他的摯友給出的評(píng)價(jià)，真的是鞠躬盡瘁，死而后已的一生，可敬可嘆!

(三)再識(shí)其人

1.偉大的人物身上必定有讓人敬佩的品格，請(qǐng)快速瀏覽，篩選出文章信息，圈點(diǎn)勾畫，用文章中的詞句說(shuō)一說(shuō)你讀到了“的鄧稼先”。

預(yù)設(shè)：

(1)最不引人注目的鄧稼先。

(2)忠厚平實(shí)的鄧稼先。

(3)真誠(chéng)坦白、從不驕人、沒(méi)有小心眼的鄧稼先。

(4)最具有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的鄧稼先。

(5)沒(méi)有私心的、被人們信任的鄧稼先。

(6)能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員的鄧稼先。

(7)中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的鄧稼先。

(8)稱得上中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員的鄧稼先。

2.我們學(xué)語(yǔ)文，了解一個(gè)人，不僅要從事件上，或一般的評(píng)價(jià)語(yǔ)上了解，有時(shí)要沉浸在語(yǔ)言中，從細(xì)微之處對(duì)人物有更深的理解。請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)值得品味的地方。可以從文章的選材、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言去品味，也可以抓住一個(gè)詞、一句話或一處細(xì)節(jié)，看看發(fā)現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神氣質(zhì)，先寫到課本上，再講給同學(xué)聽(tīng)。

預(yù)設(shè)：

(1)(信)是稼先寫的，說(shuō)他已經(jīng)證實(shí)了，中國(guó)原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極小“援助"以外，沒(méi)有任何外國(guó)人參加。

這是很重要的信息，但是鄧稼先卻用這么平淡的語(yǔ)氣，這么樸素的語(yǔ)言寫下來(lái)，甚至感到里面沒(méi)有一點(diǎn)情感。但是這樣寫體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家的理性和嚴(yán)謹(jǐn)：體現(xiàn)了鄧稼先作為一名共產(chǎn)黨員的原則性、紀(jì)律性。同時(shí)我們注意到蘇聯(lián)不是沒(méi)有給過(guò)援助的，但是這個(gè)時(shí)間限定在早期，不是核武器試驗(yàn)的攻堅(jiān)階段或最后階段；同時(shí)這種幫助是“極少”的；這種“援助"還加了引號(hào)的。這就是說(shuō)，名義上是援助，實(shí)質(zhì)上是很成問(wèn)題的。這樣樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，

和作者前面描述的鄧稼先的一系列特點(diǎn)——忠厚老實(shí)、從不驕人、農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)相吻合。

(2)“我不能走。”這句話是鄧稼先說(shuō)的。這句話體現(xiàn)出他純樸、堅(jiān)定的性格和自己對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

(3)在第三部分，作者用了相當(dāng)大的篇幅對(duì)比分析奧本海默和鄧稼先不同的性格特征，目的是為了說(shuō)明中國(guó)在研究原子彈的時(shí)候正是一個(gè)動(dòng)蕩混亂的時(shí)期，奧本海默鋒芒畢露、高調(diào)驕傲的性格不適合領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。而鄧稼先身上的樸實(shí)、真誠(chéng)、無(wú)私、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，被人民絕對(duì)信任，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，他是最適合領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程事業(yè)的人。

師總結(jié)鄧稼先這樣一個(gè)忠厚平實(shí)的人，最符合儒家所提倡的外圓內(nèi)方的端方君子形象，他以自己難能可貴的奉獻(xiàn)精神，無(wú)私的品格折服眾人，在混亂的文革時(shí)期，穩(wěn)住大局，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的核武器研究事業(yè)取得成功。

(三)感念其功

君子之交淡如水，這句話的意思是君子之間的友誼如同清水一般平淡卻純凈。鄧稼先和楊振寧之間的友誼便是君子之交。在得知中國(guó)的原子彈事業(yè)沒(méi)有任何外國(guó)人參加時(shí)，楊振寧“熱淚盈眶"。他是出于民族感情，還是與鄧稼先的友情呢請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

(1)出于民族感情。作者作為旅居海外的華人，即使身在海外，但是心系祖國(guó)。他熱淚盈眶，既是為祖國(guó)取得如此驕人的成績(jī)而感到驕傲。作為一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)可能經(jīng)常遭遇歧視的華人，祖國(guó)武力強(qiáng)大也無(wú)形中提高了華裔的國(guó)際地位，這熱淚也是為同在異鄉(xiāng)的中國(guó)同胞而流。

(2)出于友情，同樣是物理學(xué)界的科學(xué)家，醉心研究的科研人員，作者深知頂住壓力，獨(dú)立研究核武器要面對(duì)多少困難，要承擔(dān)多少重?fù)?dān)。而鄧稼先在短短六年的時(shí)間便研制成功，而且不借助任何外界的力量，其間經(jīng)受的艱難和困苦，外人難以想象。作為鄧稼先摯友，楊振寧卻能夠揣測(cè)一二。這里的熱淚，是因摯友取得這樣常人難以達(dá)成的豐功偉績(jī)，也是為他背后所付出的辛苦而流。

師總結(jié)：到底是出于何種原因，或者同學(xué)們說(shuō)的都有，想必當(dāng)時(shí)的作者一定千般種滋味涌上心頭，情不自禁的淚流。

(四)聞聽(tīng)其音

“一將功成萬(wàn)骨枯”。當(dāng)?shù)谝活w原子彈爆炸成功，當(dāng)蘑菇云在天空冉冉升起，我們只看到新中國(guó)光明的未來(lái)，這光芒背后也掩蓋著無(wú)數(shù)人流下的汗水和鮮血。一句普普通通的“我不能走",淡化了多少暗藏的危機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，發(fā)揮自己的想象說(shuō)說(shuō)，如果你站在研究核武器的鄧稼先的身邊，你看到了什么

預(yù)設(shè)：

(1)我看到了神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng)，看到蓬斷草枯的沙漠。殘陽(yáng)如血，

風(fēng)沙呼嘯。一群人神色焦急，既擔(dān)心井下出現(xiàn)的問(wèn)題，又極力制止鄧稼先深入險(xiǎn)境。

(2)我看到核武器試驗(yàn)大大小小突發(fā)的問(wèn)題層出不窮時(shí)，鄧稼先眉頭緊鎖，翻閱桌面上擺放著的這樣那樣的文件，時(shí)而獨(dú)自坐在微弱的燈光下沉思，東窗之外，天光既白。

(3)我看到日出東方，鄧稼先佇立在一個(gè)簡(jiǎn)陋的墳頭之前，這附近還有這樣或遠(yuǎn)或近的幾個(gè)墳頭，里邊永遠(yuǎn)睡著的是和鄧稼先有相同理想的好友，有共同奮斗過(guò)的同事，有曾經(jīng)熱情洋溢著的下屬。鄧稼先知道研究核武器總是免不了危險(xiǎn)，也做好了有一天也默默無(wú)聞的躺進(jìn)去的準(zhǔn)備，黃沙漫天，天空高遠(yuǎn)，然而鄧稼先意志堅(jiān)定，告別了又一個(gè)“戰(zhàn)友”,鄧稼先毅然踏上戰(zhàn)場(chǎng)。

播放歌曲《中國(guó)男兒》。

師總結(jié)一曲《中國(guó)男兒》,氣壯山河，唱出了多少中華兒女的心聲。要將只手撐天空，是一種氣概，同時(shí)也是一種使命。千百年來(lái)，無(wú)數(shù)中華兒女用自己的雙手，撐起了歷史的天空。錢三強(qiáng)、陳景潤(rùn)、華羅庚、童第周、張光斗、于光遠(yuǎn)……這些在中國(guó)歷史上始終閃爍著光芒的名字，這些民族脊梁式的人物，愛(ài)國(guó)家甚于愛(ài)自己的生命，他們用自己的雙手撐起了祖國(guó)母親的一方天空。鄧稼先無(wú)私的精神的偉大的貢獻(xiàn)是中國(guó)永恒的驕傲。

四、拓展延伸，銘記責(zé)任

觀賞視頻《厲害了，我的國(guó)》宣傳片，自由交流，談一談你聯(lián)想到什么預(yù)設(shè)：

(1)驕傲與自豪。從制造到創(chuàng)造，高鐵中國(guó)創(chuàng)造的“世界速度";從“天眼”探空到“蛟龍"探海；從量子衛(wèi)星到“太湖之光”超級(jí)計(jì)算機(jī)，人類歷史上首次探測(cè)到引力波，都有我國(guó)科學(xué)家的參與。無(wú)不彰顯著我國(guó)的綜合國(guó)力在不斷提升。展示的是成就，帶給我們的是憧憬和希望。

(2)付出與奉獻(xiàn)。當(dāng)國(guó)家強(qiáng)大了，我們不會(huì)忘記孫中山先生