部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15 驛路梨花（名師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) ）

15驛路梨花1.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知故事梗概。2.把握文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3.細(xì)讀課文，分析、理解文中“梨花”的不同含義及作用，體會(huì)文章題目的妙處。4.感受文中的助人為樂(lè)的雷鋒精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的公德意識(shí)。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課在云南哀牢山深處，有一片美麗的梨花林，那里不僅有潔白清香的梨花開滿枝頭，還有美麗動(dòng)人的故事正在流傳。讓我們循著梨花的香氣，一起走進(jìn)彭荊風(fēng)的《驛路梨花》。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙?！蜃衷~積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“驛路”“陡峭”“休葺”等重點(diǎn)字詞。可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊(cè)》本課字詞部分?！蜃髡吆?jiǎn)介彭荊風(fēng)（1929—2018），江西萍鄉(xiāng)人，作家。其作品多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風(fēng)俗人情，具有鮮明的邊疆特色。代表作有小說(shuō)《鹿銜草》《驛路梨花》等?！虮尘版溄幼髡?950年春隨軍進(jìn)入云南，在西南邊疆四十余年，足跡踏遍云貴高原。1977年秋，黨中央重新提出學(xué)習(xí)雷鋒精神。作者想起邊疆許多樸實(shí)的人和事，想起深山大嶺里的小茅屋及默默為小茅屋做事的人，一股無(wú)形的力量使他拿起筆來(lái)，寫下了這篇文章。2.目標(biāo)任務(wù)二：初讀課文，理清情節(jié)?！?yàn)g覽課文，找出文中與小茅屋有關(guān)的人物，并概括他們與小茅屋之間的事件以及他們做這些事的目的。人物與小茅屋的事件做事的目的“我”和老余借宿小屋；和瑤族老人一起給房頂加草、挖深排水溝學(xué)習(xí)哈尼小姑娘為群眾著想的精神瑤族老人歸還糧食；和“我”、老余一起修葺小茅屋感激、回報(bào)曾受到的照料，也為方便后來(lái)人一群哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍戰(zhàn)士和梨花學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士修建小茅屋學(xué)習(xí)雷鋒精神，給過(guò)路人避風(fēng)雨梨花照料小茅屋被解放軍戰(zhàn)士感動(dòng)，要用為人民服務(wù)的精神幫助過(guò)路人◎分別以“我”和老余的行蹤，小茅屋的建造、照料、維護(hù)的過(guò)程先后為序，梳理故事情節(jié)，并揣摩本文記敘順序的妙處。以“我”和老余的行蹤為序：以小茅屋的建造、照料、維護(hù)的過(guò)程先后為序：本文記敘順序的妙處：①課文以“我”和老余一晚一早所見所聞為順序，從“我”和老余的視角敘述人物與小茅屋之間發(fā)生的事，其間還通過(guò)設(shè)置層層懸念、誤會(huì)來(lái)豐富文章內(nèi)容，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，顯然比平鋪直敘更勝一籌。②文中還有兩次插敘，第一次是瑤族老人講述自己的經(jīng)歷，第二次是梨花的妹妹講述解放軍修建小茅屋及梨花照料小茅屋的故事。這兩處插敘使敘事波瀾起伏，行文多變，也令所講故事更加充實(shí)，人物形象更加飽滿。3.目標(biāo)任務(wù)三：再讀課文，欣賞構(gòu)思?！虮疚臉?gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)。找找看，文中描寫了幾次誤會(huì)，設(shè)置了幾個(gè)懸念？設(shè)置懸念概念：在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以使讀者急切期待和強(qiáng)烈關(guān)心結(jié)果而閱讀下文。作用：①引起讀者的注意與思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②使文章情節(jié)波瀾起伏，曲折有致。學(xué)習(xí)任務(wù)單懸念一：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋，猜想：①________________________________誤會(huì)一：②_____________________________________________________________懸念二：瑤族老人解釋自己不是主人，那“主人家是誰(shuí)”呢？誤會(huì)二：遇上一群哈尼小姑娘，以為其中一個(gè)是梨花且是小茅屋的主人。懸念三：哈尼小姑娘告知房子是解放軍蓋的。解放軍為什么蓋這個(gè)房子呢？釋疑：③_____________________________________________________________，建小茅屋方便過(guò)路人。［參考答案］①這是什么人的房子呢？②碰見瑤族老人，認(rèn)為他是小茅屋的主人。③解放軍淋雨露宿，學(xué)雷鋒精神◎設(shè)置這些誤會(huì)懸念有什么好處？通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排與展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。4.目標(biāo)任務(wù)四：深層閱讀，感受精神?！蚶婊ㄑ谟诚碌男∶┪堇锇l(fā)生的故事生動(dòng)有趣，與小茅屋有關(guān)的人都善良、樸實(shí)，在這一群人中，誰(shuí)才是小屋真正的主人呢？第2課時(shí)1.目標(biāo)任務(wù)一：精讀課文，分析人物?！蜻@篇小說(shuō)人物眾多，在這些人物中，哪一個(gè)給你留下了最深刻的印象？為什么？精讀課文，勾畫出小說(shuō)中對(duì)人物描寫的句子，并談一談?！臼纠弧拷o我留下深刻印象的是“我”和老余，他倆本就是普通的過(guò)路人，受到照料后主動(dòng)留下來(lái)修葺小茅屋，向?yàn)槿罕娭氲墓嵝」媚飳W(xué)習(xí)?！臼纠拷o我留下深刻印象的是瑤族老人，他四處打聽小茅屋的主人是誰(shuí)，還專門來(lái)送糧食道謝，知恩圖報(bào)，也努力幫助他人?！臼纠拷o我留下深刻印象的是梨花的妹妹，她年齡雖小，但也能接過(guò)照管小茅屋的任務(wù)，還帶動(dòng)小伙伴一起來(lái)完成任務(wù)。【示例四】給我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放軍感動(dòng)，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)照料小茅屋，出嫁后也讓小屋有合適的照顧者?！臼纠濉拷o我留下深刻印象的是解放軍戰(zhàn)士，他們?cè)跇淞掷镞^(guò)夜淋了大雨，就想著建一間給過(guò)路人避風(fēng)雨的小屋，但并不是為著自己在這里長(zhǎng)住，而是在雷鋒精神的感召下，為方便過(guò)路人而修建。這些人物都給讀者留下深刻的印象，解放軍戰(zhàn)士為了方便路人，學(xué)習(xí)雷鋒精神修建了小茅屋；梨花深受感動(dòng)，照料小茅屋；梨花的妹妹主動(dòng)接力照料小茅屋；瑤族老人、“我”、老余等過(guò)路人受到照料后也盡力照料小茅屋，讓更多的過(guò)路人可以得到小茅屋的恩惠。◎這么多讓我們印象深刻的人物，誰(shuí)才是這篇小說(shuō)的主要人物呢？作者這樣寫的好處是什么？這篇小說(shuō)的主人公不是一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)群體，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻畫的主要人物。作者塑造群體形象的好處是，說(shuō)明助人為樂(lè)的品質(zhì)存在于一個(gè)群體中，大家的共同特征是都在為人民服務(wù)，都在學(xué)習(xí)雷鋒精神。2.目標(biāo)任務(wù)二：深度解讀，把握主題。◎找出文中提及“梨花”的句子，并結(jié)合具體語(yǔ)句理解“梨花”的豐富含義及作用。具體語(yǔ)句含義及作用白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。。ǖ?段）自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。一彎新月……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（第6段）實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造了美好的意境。原來(lái)對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……（第24段）梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（第27段）虛實(shí)映襯，梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營(yíng)造一種景與人融合的意境，也表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂(lè)精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開?！保ǖ?7段）充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”體現(xiàn)了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。引用詩(shī)句，再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。◎怎樣理解“梨花”對(duì)表達(dá)作者思想感情的作用？“梨花”在文中多次出現(xiàn)，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，“梨花”的內(nèi)涵不斷豐富，作者寄予其中的情感也不斷升華。開頭描寫陡峭大山中月光下的梨花林，潔白，美麗。“白色梨花開滿枝頭”，“在忽明忽暗的梨樹林里走著”，“我們”發(fā)現(xiàn)了可以落腳的小茅屋。這里的“梨花”，出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。作者借助“梨花”，贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人?！拔摇痹谛∶┪堇锼檬窒闾穑瑝?mèng)境中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生輝。這里，作者借大自然梨花的香氣四溢，贊美梨花姑娘助人為樂(lè)精神的發(fā)揚(yáng)光大——受過(guò)幫助的過(guò)路人心生感激，也盡力照料小茅屋。小說(shuō)結(jié)尾，潔白盛開的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一體，成了助人為樂(lè)的人物群體的象征。梨花的樸實(shí)無(wú)華，就是邊疆民族淳樸民風(fēng)的象征；梨花的香氣四溢，就是助人為樂(lè)的雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的象征。“處處開”的“驛路梨花”，飽含了作者對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神、對(duì)邊疆少數(shù)民族的淳樸民風(fēng)、對(duì)發(fā)揚(yáng)光大雷鋒精神的一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情?！虮疚挠谩绑A路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？①文中的“驛路”，指過(guò)往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂(lè)精神長(zhǎng)盛不衰的地域見證。②“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢的梨花，又是助人為樂(lè)、充滿朝氣、淳樸熱情的梨花姑娘，也是生生不息、代代相傳的雷鋒精神的象征，還是邊疆民族樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)、樂(lè)于助人的優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)。③“驛路梨花”將標(biāo)題與主題、形式與內(nèi)容、梨花的自然美和人物的心靈美巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)，“驛路梨花”語(yǔ)出陸游的詩(shī)，這也為文章增添了文化韻味?！蚪Y(jié)尾引用陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開”有什么妙處？引用陸游“驛路梨花處處開”的詩(shī)句結(jié)尾，一語(yǔ)雙關(guān)，“梨花”既是盛開的潔白的梨花,更是雷鋒精神的象征。以此結(jié)尾，既照應(yīng)標(biāo)題,首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),又含蓄形象地展現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)光大雷鋒精神的深刻意義，深化了作品的主題。3.目標(biāo)任務(wù)三：拓展延伸，暢談看法?！蜻@篇小說(shuō)所寫的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動(dòng)？讀完后，你對(duì)“公德”這個(gè)概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和同學(xué)討論這個(gè)話題。【示例】小說(shuō)中所寫的樸實(shí)民風(fēng)讓我很感動(dòng)。人們外出時(shí)若遇到困難，能夠得到這樣的幫助，都會(huì)非常感激。社會(huì)公德是我們每個(gè)人在社會(huì)生活中必須共同遵守的準(zhǔn)則，是社會(huì)公認(rèn)的最基本的行為規(guī)范。良好的社會(huì)秩序和社會(huì)環(huán)境的建立需要我們共同遵守社會(huì)公德。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要做到文明禮貌、助人為樂(lè)、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等，只有人人都在生活中踐行社會(huì)公德，做一朵飄香的“梨花”，才能真正使得“驛路梨花處處開”?！驇资赀^(guò)去了，你認(rèn)為云南哀牢山的這座小茅屋是否還有人繼續(xù)照料？談?wù)勀愕目捶??？赡苋匀挥腥嗽谡樟?。雖然時(shí)代在變，然而雷鋒精神并未消失。新時(shí)代涌現(xiàn)出許多熱心善良、樂(lè)于助人、見義勇為、默默奉獻(xiàn)的人，他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)著為人民服務(wù)的雷鋒精神，他們的行為也表明了雷鋒精神在代代相傳，并發(fā)揚(yáng)光大！社會(huì)因?yàn)樗麄兊膼坌?、善舉而變得溫暖、和諧！◎作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們?cè)撊绾伟l(fā)揚(yáng)雷鋒精神？時(shí)代需要雷鋒精神，或許我們做不到像雷鋒那樣高尚，但我們可以做一些力所能及的事情，如在公交車上給老人和孕婦讓座，公共場(chǎng)合保持安靜不大聲喧嘩，外出游玩遵守規(guī)則，遇到別人有困難，及時(shí)予以幫助等。從身邊的小事端正自己的行為，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)的公德，樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)，才能共建和諧社會(huì)。結(jié)束語(yǔ)：本文作者巧妙地設(shè)置懸念和誤會(huì)，使文章情節(jié)曲折，引人入勝。標(biāo)題“驛路梨花”引用詩(shī)句，將自然界的梨花和人的美好品質(zhì)完美地融為一體，使文章充滿了詩(shī)意和文化韻味，也讓讀者體會(huì)到這群人身上助人為樂(lè)、淳樸友善的美好品質(zhì)。那一片片美麗潔白的梨花，香氣四溢，感動(dòng)著我們，也激勵(lì)著我們將雷鋒精神代代傳揚(yáng)下去。三、作業(yè)