艾青《綠》說課稿

艾青《綠》說課稿一、說教材

《綠》是著名詩人艾青的作品，收錄于我國中學(xué)語文教材中。這首詩以綠色的象征意義為主線，通過豐富的想象力和生動的描繪，展現(xiàn)了春天的生機勃勃和大自然的美好。本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.提高學(xué)生的審美情趣：通過欣賞艾青的詩歌，使學(xué)生感受到大自然的魅力，培養(yǎng)他們對美的追求和鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：本文作為現(xiàn)代詩歌的代表作，有助于學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的特點，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力：本文通過奇特的比喻和豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

4.傳達(dá)環(huán)保意識：本文以綠色為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護，增強他們的綠色意識。

本文在課文中的地位十分重要，既是詩歌單元的重點篇目，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣的佳作。

主要內(nèi)容：

《綠》這首詩共分為四節(jié)，每節(jié)都以綠色為線索，描繪了春天的景象。詩歌以綠色的象征意義為核心，通過描繪綠色的事物，表達(dá)了對生命、希望和美好的向往。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的主題。

（2）學(xué)會運用比喻、象征等修辭手法。

（3）提高朗讀和表達(dá)能力。

2.過程與方法：

（1）通過小組合作，學(xué)會分析詩歌的藝術(shù)特色。

（2）通過朗讀、感悟，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。

（3）學(xué)會運用閱讀策略，提高閱讀效果。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受大自然的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

（2）增強綠色環(huán)保意識，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護。

（3）培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

（1）理解詩歌的主題，感受詩歌的美好意境。

（2）學(xué)習(xí)并運用比喻、象征等修辭手法。

（3）提高朗讀和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的象征意義。

（2）如何讓學(xué)生學(xué)會分析詩歌的藝術(shù)特色。

（3）如何激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)中，要針對重難點進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠扎實掌握所學(xué)知識，提高他們的語文素養(yǎng)。

四、說教法

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我采用了以下幾種教學(xué)方法，并突出了自己與其他教師教法的不同之處。

1.啟發(fā)法：

在教學(xué)中，我以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。例如，在分析詩歌象征意義時，我會提出一系列問題，如：“綠色在這首詩中代表了什么？”“詩人通過綠色想要表達(dá)怎樣的情感？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在探討中深入理解詩歌。

亮點：我與其他教師在啟發(fā)法上的不同在于，我更注重問題的層次性和引導(dǎo)性。我將問題設(shè)計得由淺入深，使學(xué)生能夠在解決問題的過程中逐步提升自己的思維能力。

2.問答法：

在課堂上，我鼓勵學(xué)生提問，充分調(diào)動他們的積極性。對于學(xué)生的疑問，我給予耐心解答，并在解答過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點。

亮點：我與其他教師在問答法上的不同在于，我更注重引導(dǎo)學(xué)生提問，而不僅僅是自己提問。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提高他們的課堂參與度。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地感受詩歌的意境，我運用多媒體手段，如播放配樂朗誦、展示綠色植物圖片等，為學(xué)生營造一個生動、具體的情境。

亮點：我與其他教師在情境教學(xué)法上的不同在于，我會讓學(xué)生參與到情境的創(chuàng)設(shè)中來。例如，讓學(xué)生自己描繪心中的綠色，或者創(chuàng)作一首關(guān)于綠色的詩，使他們在實踐中感受詩歌的魅力。

4.板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計簡潔明了，突出重點。在板書上，我將詩歌的結(jié)構(gòu)、象征意義和修辭手法等內(nèi)容進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生形成知識體系。

亮點：我的板書設(shè)計與其他教師的不同之處在于，我注重板書的動態(tài)生成。即在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的回答和討論，逐步完善板書內(nèi)容，使學(xué)生能夠直觀地看到知識點的形成過程。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時，我首先分析了學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況?？紤]到中學(xué)生正處于青春期，他們具有以下特點：好奇心強，求知欲旺盛；思維活躍，具有一定的創(chuàng)新意識；情感豐富，容易受到美的感染。在此基礎(chǔ)上，我采用了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

針對學(xué)生的好奇心和求知欲，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次閱讀，每次閱讀都有不同的要求。首先，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，初步感知詩歌內(nèi)容；其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，品味詩歌的語言和情感；最后，組織學(xué)生進(jìn)行共讀，共同探討詩歌的藝術(shù)特色。

亮點：在閱讀法中，我注重分層指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的閱讀能力，提出不同層次的要求，使他們在閱讀過程中都能獲得提升。

2.練習(xí)法：

亮點：在練習(xí)法中，我關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)置不同難度的練習(xí)題，使每個學(xué)生都能在練習(xí)中得到鍛煉和提高。

3.小組合作法：

將學(xué)生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流和分享。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

亮點：在小組合作法中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在討論中互相傾聽、互相學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.創(chuàng)作法：

鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作與綠色相關(guān)的詩歌或畫作。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的審美情趣。

亮點：在創(chuàng)作法中，我尊重學(xué)生的個性表達(dá)，鼓勵他們勇于嘗試，將所學(xué)知識運用到創(chuàng)作中，從而提升他們的實踐能力。

5.反思法：

在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。通過反思，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)特點，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

亮點：在反思法中，我關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，促進(jìn)他們的自我成長。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識、提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是《綠》的教學(xué)過程，具體如下：

1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色，激發(fā)他們對春天的熱愛。

-提問：“同學(xué)們，你們對綠色有什么印象？”讓學(xué)生自由發(fā)言，為新課的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

2.初讀課文，整體感知

-學(xué)生自讀詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。

-教師提問：“詩歌中描述了哪些綠色的事物？”引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基本情節(jié)。

3.細(xì)讀課文，深入分析

-教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀詩歌，品味詩歌的語言、形象和情感。

-分析詩歌中的比喻、象征等修辭手法，如“綠是樹的精靈”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的象征意義。

-小組合作討論：綠色在這首詩中代表了什么？詩人通過綠色想要表達(dá)怎樣的情感？

4.朗讀體驗，感悟情感

-學(xué)生配樂朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，提高他們的朗讀能力。

5.知識拓展，提升能力

-介紹艾青的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首關(guān)于綠色的詩歌或畫作。

6.總結(jié)回顧，鞏固提高

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理詩歌的主題、象征意義和修辭手法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相交流，鞏固所學(xué)知識。

7.布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

-布置與綠色相關(guān)的作業(yè)，如查找其他詩人關(guān)于綠色的詩歌、撰寫綠色環(huán)保作文等。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注環(huán)境保護，提高他們的綠色意識。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《綠》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：

2.分層指導(dǎo)，關(guān)注個體差異：

在教學(xué)過程中，我注重分層指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計不同層次的問題和練習(xí)。這樣能夠確保每個學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和提升，使他們在各自的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

3.啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)思維能力：

4.小組合作，促進(jìn)交流分享：

小組合作法能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流和分享，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還能讓他們在互動中相互啟發(fā)，共同提高。

5.實踐創(chuàng)作，提升審美