2024年小學(xué)語文教案6篇

2024年小學(xué)語文教案匯總［6篇］

4浮語文教案篇1

課前透視

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的"問題"和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個生活中常見的

物理現(xiàn)象一-一回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親

切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀實力，

激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)奧妙的愛好。

大多數(shù)同學(xué)對回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的閱歷。

因此,在課前老師應(yīng)激勵同學(xué)到大自然中去體會,豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充足閱讀

課文，聯(lián)系生活閱歷，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、驚奇、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發(fā)探究科學(xué)的愛好。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，綻開想象,培育酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗回聲。

教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯，老師很喜愛鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大

叫："你是誰？誰在學(xué)俺說話？"然后總能聽到令人興奮而又新奇的回答。課前俺也讓大家在生

活中去找尋這個感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會吧?。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣:（板書：聲）你們看這是什么字？平常你們聽過什么樣的聲音？今日俺們要

來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?（同學(xué)質(zhì)疑。）好，下面俺們就帶著這些

問題自身讀課文。

（因題質(zhì)疑，培育了同學(xué)考慮、提問的實力。同時了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題

取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。）

對話平臺

自讀

引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)彳壬務(wù)，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么？留意讀準(zhǔn)每一個生字的

字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。登記自身不明白的問題。

（培育自讀實力，整體感知課文。）

識字

1、字卡出示"俺會認(rèn)"中的生字："呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱:讀什么？"呱呱呱"

是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中"圈"

和"紋"可以組成詞語------圈圈水紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈水紋是怎么樣

的？（指名）你能不能依據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈水紋遇到河岸

又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)

練了同學(xué)語言。）

2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。

寫字

1、出示俺會寫中的8個字，組織同學(xué)視察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、

紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、視察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的

折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫"倒、游”提示各局部應(yīng)當(dāng)寫的瘦長，緊湊一些。提示寫字姿態(tài)。

（引導(dǎo)同學(xué)進行視察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字閱歷，提高書寫實力。）

朗讀

1、分組自由朗讀課文，相互評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)一起

進步。

2、指讀。喜愛讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。

感悟

1、組織同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課

文。

2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在

哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。細致讀一讀。

其次課時

導(dǎo)入

(訓(xùn)練同學(xué)語言,發(fā)展同學(xué)思維，鞏固同學(xué)對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

2、平常生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來說明一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有很多奧妙，同學(xué)們課下去找尋吧！

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

(1)回聲是指聲音在向遠處傳達過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時,被障礙物反射回來

的聲音。

(2)假如回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s,

回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障

礙物的距離時，由于人(或者人旁邊的物體)發(fā)出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳

的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公

式，即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的

遠近、前方山崖的距離等。

〃浮語文教案篇2

課型：講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林U水的特點。

2.學(xué)習(xí)作者細致視察和詳細形象地描寫景物的方法，培育視察、想象、理解、表達實力。

3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

德育目標(biāo)：通過學(xué)文使學(xué)生受到酷爰祖國錦繡河山的教化，陶冶爰美情趣。

教學(xué)重點

作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關(guān)詞語的意思。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者視察和表達的方法。

教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、老師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，

接著采納多種形式的朗讀，如，老范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀,對課文作整

體的感知，奠定情感基調(diào)。

教具打算

掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或老師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾

后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜?是什么意思?（天下第一）既然桂林山水天

下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。

（三）欣賞漓江的水（學(xué)習(xí)其次自然段）。

1.視察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解"洶涌影湃"；展示風(fēng)光旖

旎的西湖，以幫助學(xué)生理解"水平如鏡"0）

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜"。課文用"讓你感覺不到它在流淌"，從感覺上突出了漓江水的"靜"。）

（特點之二"清"。課文用"可以望見江底的沙石"，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

（特點之三"綠"。課文用"仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，從色調(diào)和品質(zhì)上

突出了漓江水的"綠"和"純"。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，特別純凈。）

3.體會最終一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之情

留意指導(dǎo)讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"。

（四）欣賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1.視察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒宏偉""紅葉似火"。）

2.歸納桂林山的特點自讀課文.畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這

些特點的。

（特點之一"奇"。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連"。一般的山脈漸漸高

上去，且連綿起伏，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是"奇峰林立，形態(tài)萬千"。排列：

排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可補充介紹，有的像背

著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的‘蓮花，有的像捧書

而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點之二"秀"。課文打了兩個比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍"，寫出"秀"的表

現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色調(diào)明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三"險‘.課文用"危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“似乎一不當(dāng)心

就會栽下來"的感覺，突出了桂林山的"險"。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀

的石頭重重疊疊。）

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的寵愛之情

（重點指導(dǎo)讀好"真奇氨"真曲"真險氨。）

（五）我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?（學(xué)習(xí)第四

自然段）

1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受？

（1）畫出感受最深的句子："像是走進了連綿起伏的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中

游’"。

（2）理解"畫卷""連綿起伏的畫卷"及"舟行碧波上，人在畫中游”。

（"畫卷"繪畫長卷，一般要卷起來保藏。"連綿起伏"，接連不斷。"連綿起伏的畫卷”，

即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水

是一幅"連綿起伏的畫卷"，非常貼切?！敝坌斜滩ㄉ?，人在畫中游"，道出了蕩舟漓江，觀欣

賞桂林山水是一種美的享受，充溢情趣，與開頭的"桂林山水甲天下"相呼應(yīng)。）

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

1.朗讀課文

2.識記生字

小學(xué)語文教案篇3

一、學(xué)生狀況分析

三年級一班共有學(xué)生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生

精彩，后面后進生較多這種狀況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好

習(xí)慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好

上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

在本學(xué)期對他們須要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們

能和大家一起歡樂學(xué)習(xí)，共同進步。

二、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教化改革,

全面推動素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）為依據(jù)

編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少

新的突破。老師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生學(xué)問的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語

文素養(yǎng)，增加語文實踐實力，培育創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。

每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八

個專題。它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多

采的.兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳聞。每

個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。本冊要求認(rèn)200個字、

寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題接著支配綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，

使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、

保持"語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像輟,注意圖文并茂。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.相識200個字，會寫300個字。累計相識2200個字，會寫1600個字。

3.會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用字帖臨摹。

4.用T殳話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.接著學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思，接著體會課文中關(guān)健詞句在表情達意方

面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8.接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10.接著培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

11.留心四周事物，樂于書面表達，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想

象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12.能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的

看法與人商討。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解

并描述T牛事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然、視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得。

五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教化資源。

4、注意口語交際實力的培育及寫話實力的培育。

六、課題探討方向

接著進行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補差

為優(yōu)等生多創(chuàng)建機會，熬煉他們的心理素養(yǎng)與創(chuàng)新實力，對差生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育及基礎(chǔ)

學(xué)問的學(xué)習(xí)

周次

第一周

其次周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第19-21周人教版六冊語文教學(xué)進度表教學(xué)內(nèi)容支配1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍

寶泉語文園地一機動單元檢測5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹語文

園地二機動單元檢測9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動12*想別人沒想到的語文園地

三機動單元檢測13、和時間賽跑工、檢閱15、爭吵機動16*絕技語文園地四機動單元檢測17、

珍貴的緘默18、她是我的摯友19、七顆鉆石機動20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測21、

太陽22、月球之謎23、我家跨上了"信息高速路"機動24*果園機器人語文園地六語文園地六

單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！

語文園地七機動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動31、女蝸補天32*夸夫追日語文園地

八機動單元檢測復(fù)習(xí)迎接期末考試

〃浮語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。

2、會認(rèn)"花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個生字，能口頭給生字組詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀了解詩意，感受祖國的漂亮，從而增進酷愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。

2、會讀生字的讀音。

教學(xué)難點：

理解"花朵”一詞在詩中的三次比方義，感受他們的美妙激發(fā)孩子對美妙事物的憧憬之情。

教學(xué)打算：

幾種常見的花朵課件滿拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字詞課件布滿星星的夜空課件；

焰火燃放的情境課件；孩子華蜜瞬間照片課件；拓展延長課件等。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、師：今日老師給大家?guī)硪皇字i語，請大家猜一下謎底是什么？謎語：”長在綠葉中，

五彩繽紛它最美"

生：花朵。

師：對，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些漂亮花朵后的心理感受。

2、師：你們還見過哪些花朵，說出來與大家共享？師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等

很多美麗的花、我們都說它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。

3、今日，老師要帶領(lǐng)大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？

師：這節(jié)課老師帶你們?nèi)ハ嘧R三種特別的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀T賣，就知

道這是什么花了。

二、初讀課文，識字詞。

1、借助拼音，自由讀課文。

師：能告知老師這三種特別的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）

2、師：課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧?。ㄕn件出示凸顯生字的課文）生

借助拼音自讀課文，畫誕生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間相互讀，相互訂正讀音。

4、去掉聲調(diào)相識生字，給生字?jǐn)U詞。讀詩句中出現(xiàn)的詞語，讓學(xué)生把字詞讀兩遍。

三、再讀課文，把握停頓。

導(dǎo)語：我們和這一課的字寶寶交了摯友，現(xiàn)在我們再來和課文交上摯友吧！

1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

①學(xué)生自由讀課文，遇到不相識的字，借助拼音進行認(rèn)讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，留意把要求認(rèn)的字和會寫的生字讀正確。

2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）

3、再讀課文：相識逗號、句號。（課件出示帶醒目標(biāo)點的課文）

師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告知學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一

個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

4、讓學(xué)生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標(biāo)點的句子讀起來難過不好聽；標(biāo)上符號后

句子讀起來順暢、好聽）

5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6、用自己喜愛的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、走進詩句，朗讀感悟。

師導(dǎo)語：今日在我們的課文中出現(xiàn)了三種特別的‘花朵，你最喜愛哪一朵？

1、觀賞第一句詩。

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？

②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生分組賽讀。

2、觀賞其次句詩。

①指導(dǎo)讀句子：

師：你們見過焰火嗎？它像什么?

②出示課件：焰火燃放的景色。（幫助學(xué)生體會背誦）

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名讀，男女生競賽讀。

小結(jié)過度：星星、焰火因為漂亮而被當(dāng)作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的將來和希望,

所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學(xué)們，你們呢？

3、觀賞第三句詩。

①出示課件：學(xué)生在節(jié)日里歡歌笑語的情境。

②齊讀第三句詩，帶著驕傲感和動作。讀出"我"是祖國的花朵的心情。

談話：我們，是祖國的花朵。我們是今日第三種特別的花朵。我們在祖國暖和的懷抱中健康

成長?？蓯鄣南窕ǘ湟粯?，所以說：我們是祖國的花朵。

③練習(xí)用"我是祖國的花朵，我要做一朵……的花朵。"說一句完整的話。

4、齊讀課文《花朵》。

5今日晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。

五、拓展延長，激情結(jié)束

1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能仿照課文來練習(xí)說句

子呢？

2、課件出示：XXX,是天空的花朵。

XXX,是海洋的花朵。

XXX,是XXX的花朵。

3、師：今日我們相識找尋了這么多特別的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一

朵特別的花朵，在爰的滋養(yǎng)下華蜜地盛開。我們要努力學(xué)習(xí)，歡樂生活，爭做一朵最美的花朵！

〃浮語文教案篇5

［案例］

一天中午，原本在學(xué)校食堂吃飯的我，因為臨時有事，始終到上課前才趕到學(xué)校。沒想到，

我還沒趕回學(xué)校，就有一個人來找我。

這是一位女同志,她走進教室說："請問周老師在嗎？我姓王，是中學(xué)老師，請你們告知周

老師，學(xué)習(xí)心得在這個星期內(nèi)完成，周六早上一同去交。周老師回來后請她打個電話給我，手機

號碼還重復(fù)了幾遍）?！罢f完就離開了教室。

上課鈴響了，我像平常一樣走進教室，剛踏進教室，"老師——"小摯友們紛紛舉手，說

有人找我。

"有人找我？"我問，"是誰呀？"嘴上這樣問著，心里卻靈機一動，何不趁著這個機會讓

學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話呢？

"是個女的。不知道叫什么名字。"小摯友們都在搖頭，是呀，怎么忘了問呢？

"女的？女的范圍很廣，有老奶奶、阿姨……"

"是位阿姨。"小摯友接著答道。

"是高是矮？是胖是瘦？穿什么樣的衣服？"

當(dāng)小摯友們生動形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后，甥E常興奮地說："哎呀，那是

中學(xué)的王老師??！確定是她！"小摯友們感到很興奮，他們覺得這半天沒白說。

我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個字"學(xué)會轉(zhuǎn)述"。接著說："今日，我們就來學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述別人的

T牛事、一段話?！保m然這時候還沒有學(xué)到練習(xí)七，我覺得教材的先后依次并不是最重要的，

要看老師是不是擅長利用教材。）

"轉(zhuǎn)述最基本的要求是要做到精確不能模糊。誰能把剛才的狀況精確地轉(zhuǎn)述給周老師呢？"

于是，小摯友們又向我轉(zhuǎn)述王老師來找我的緣由。

T立學(xué)生說："周老師，中學(xué)的王老師讓你把學(xué)習(xí)心得寫好?！?/p>

我興奮地點點頭說："是中學(xué)的王老師找我，學(xué)習(xí)心得的事我已經(jīng)知道了。"小摯友們一個

個把手舉得高高的。"學(xué)習(xí)心得要快點寫，這個星期內(nèi)完成。""王老師說星期六早上和她一起

去交。"

我笑了起來：”這么多的內(nèi)容要轉(zhuǎn)述給我，不過，轉(zhuǎn)告不但要精確，還要講周到。"

這時又有一個學(xué)生舉手說：”周老師，阿姨還說，叫你打個電話給她。""電話號碼留下了

嗎？"我有意問（其實這個手機號碼我知道）o大家都在用力地想，”是1390615……后面的我

就不知道了"你怎么知道前面的七個數(shù)的？""我爸爸的手機號碼前面就是這幾個數(shù)?！边@

是另外一個小朋站起來說：”后面是2918?！蔽铱洫劻怂众s忙問："你能告知老師，你是

怎樣記住的嗎？"這個小摯友回答道：最終四位數(shù)是2918,我把它記作"你（一般話中的er

宜興話中就讀彳爾‘）就要發(fā)"，所以就記住了。

我興奮地帶頭給她鼓掌，連連贊揚她講得好：這個小摯友不但仔細聽別人講了什么，而且還

想方法記位這些內(nèi)容。只有這樣，轉(zhuǎn)述別人的事情才會精確、周到。

"請大家打算打算，看誰能把這件事說得精確周到。說得好的，老師就嘉獎一本‘采蜜本‘J

［反思］

從以上的教學(xué)片斷，我們至少可以得到以下啟示：

一、口語交際是聽與說雙方互動的過程。

口語交際是