初中數(shù)學單元復習課教學設計

初中數(shù)學單元復習課教學設計1、單元復習課的總目標：是通過學生的再認識、再實踐，梳理鞏固已學單元知識。進一步提高學生的學習能力和運用知識解決問題的能力。要努力形成基本知識體系和數(shù)學技能，顯性化數(shù)學思想方法。2、數(shù)學單元復習課的特征1）重復性。2）概括性。3）系統(tǒng)性。4)綜合性。5)反思性。1)重復性：

完整的學習過程可以分為三個階段：學習、保持和再現(xiàn)。

心理學認為，對新學的知識要及時復習，以便增強記憶，牢固掌握，加深理解，綜合運用提高能力。如果不復習，那么學過的新知識將自動先原有的觀念還原，遺忘就會出現(xiàn)，記憶就不能夠恢復，從而導致永久性遺忘，付出更多的學習時間。復習課上學生必須重新學習，將被遺忘的東西重新建構起來。復習不是簡單的重復。在全面了解的基礎上重復，應該比開始學習時更加提高一步。從低級到高級的螺旋式上升。不應該是平面上的循環(huán)。2)概括性：

數(shù)學知識中蘊含著豐富的數(shù)學思想方法，它與具體的表層數(shù)學知識相比，更加抽象和概括，學生的理解和掌握需要一個從具體到抽象、感性到理性、特殊到一般、簡單到綜合的認識過程。*從知識的過程性上升到知識的對象性，是數(shù)學概括層次的發(fā)展。*要求學生形成思想方法體系，并在此基礎上形成和發(fā)展數(shù)學觀念3)系統(tǒng)性：

科學研究表明，整體化、網(wǎng)絡化的信息更容易在大腦中長期儲存和提??；而離散的、孤立的知識點容易遺忘和被覆蓋。復習要在重復和概括的基礎上進行梳理，在知識的對象化認識的基礎上建構知識之間的關系網(wǎng)絡可以在老師的引導下完成、也可以獨立完成。4)綜合性:*梳理一方面把所學的各部分知識整合起來形成一個統(tǒng)一的整體，建立知識結果體系

*解題解復習題，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力

二者相輔相成，缺一不可練拳不練功到老一場空的誤區(qū)盲人摸象的感覺加深理解+提高綜合能力5)反思性:通過回顧與思考，初步形成自己的知識體系，通過交流和老師的指導，改進對知識體系的再認識，將本章知識納入原有的知識體系,建立新的結構體系。

3、數(shù)學單元復習課的教學內(nèi)容設計1）知識提要的設計梳理最基本、最重要的知識和方法（知識結構圖）提煉數(shù)學思想和方法通性：處理數(shù)學問題的共同思維意識和策略。通法：是一類題的共性特征有普遍意義。面向全體學生設計問題:基礎題、中等題、拓展題。。。。

作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤、平時模糊不清的表象和概念等等。2）問題的設計類型1：基礎題的設計*覆蓋課本中最基礎、最重要的知識、方法、活動、思想方法（四基）*有利于檢查學生的概括能力和應用能力。（歸納和應用能力）*問題串或者題組的展開要有邏輯順序和難度系數(shù)遞增。面向全體學生。*問法要新穎。（陶行知語）

*難點疑點精細化：易混淆的概念，將難點精細化。研細磨碎、搭橋鋪路。類型2：綜合題的設計*問題要包含所學過的多種（3種以上）的概念和方法。*問題具有較強的啟發(fā)性和探索性。啟發(fā)學生通過積極思維，掌握獲取知識的過程和方法，主動得到問題的答案。*典型問題要一題多解、一題多變、多題一解、多解歸一解一題、得一法、會一類、通一片類型2：綜合題的設計*設計一些聯(lián)系實際情境的問題。課程標準要求“向?qū)W生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材”。采用“問題情境－建立模型－解釋、應用與拓展”的模式展開。4、數(shù)學單元復習課的設計步驟傳統(tǒng)模式：知識點回顧---典例分析---課堂練習---歸納小結提問式、講授法（現(xiàn)在還有好多人在用）1）信息提取。指信息的回憶。線索回憶好于自由回憶、分類回憶好于隨機回憶、任務回憶好于寬泛回憶現(xiàn)代模式有四個階段2）思考重建。各課時的信息加工、整合、組合等，構架知識網(wǎng)絡。3）綜合運用。基礎知識、基本技能、和基本方法的綜合運用訓練。4）反思提高。學生進行反思，對信息反饋，對學習進行總結。學習目標重點難點教學方法教學過程教學反思單元測試教學過程（如下）：1．知識回顧：學生嘗試回顧+老師訂正、歸納、拓展+學生辨析

問題載體、提問式2．數(shù)學思想方法：滲透—顯性化，通性通法，完善認知結構。

現(xiàn)代模式的具體環(huán)節(jié)3．問題思考：以教材問題為主，適當演變、修改。思考中的問題要注意與概述部分協(xié)調(diào)，要盡量避免重復。形式上，思考部分不一定都是提問方式，可以根據(jù)具體內(nèi)容的特點和需要采用“夾問夾敘”的方式。典型錯例診斷。與本章引言相呼應。首尾呼應很重要，前面是伏筆，后面是回應。在思想方法、研究方法上有一定的提升.

把握本質(zhì)4．