七年級英語下冊 Unit 3 How do you get to school第一課時 Section A（1a-2e）教案（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool第一課時SectionA（1a-2e）教案（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教新目標版七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool第一課時SectionA（1a-2e）。該部分內容主要介紹了關于描述人們上學方式的日常對話。學生將學習如何用英語詢問和回答他人如何去學校，以及相關的交通方式詞匯，如bus,car,bike等。同時，學生還將通過聽力練習，提高他們對英語日常對話的理解能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生已學的日常英語對話和交通方式詞匯有關。學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和一些日常用語，這為本節(jié)課的學習提供了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固已學的知識，并將其應用到新的對話中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本節(jié)課的內容，學生將能夠更好地運用英語進行日常交流，提高他們的語言能力。同時，學生將了解和學習到不同的交通方式和文化背景，培養(yǎng)他們的文化意識。通過聽力練習和對話交流，學生將提高他們的思維品質，包括觀察力、思考力和表達能力。最后，學生將通過自主學習和合作學習，提高他們的學習能力，學會如何運用英語描述日常生活。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課的學習之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構，如疑問句和陳述句的構成，以及一些日常的英語詞匯，如介紹自己和詢問他人名字的用語。此外，學生應該對一些基本的交通方式如bus,car等有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他們對與日常生活相關的英語學習內容比較感興趣，尤其是那些能夠直接應用于實際生活中的知識。在能力方面，大部分學生已經(jīng)具備了基本的聽、說、讀、寫的能力，但部分學生在口語表達和聽力理解方面還有待提高。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和小組合作的方式來學習，這樣他們可以更好地參與到課堂活動中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到一些困難。首先，對于一些交通方式的表達，如subway,train等，學生可能不太熟悉。其次，在聽力理解方面，學生可能會遇到一些口音和語速的問題，影響他們對對話內容的理解。此外，在口語表達方面，學生可能會感到害羞或自信不足，導致他們不愿意積極參與到課堂討論中。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機，用于展示教學內容和播放聽力材料。

2.課程平臺：人教新目標版七年級英語下冊教材和相關教學課件，用于指導學生的學習。

3.信息化資源：英語聽力材料，包括對話和歌曲，以提高學生的聽力理解能力。

4.教學手段：通過小組討論、角色扮演和聽力練習等多種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言能力和合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Howdoyougettoschool?”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解描述上學方式的句子結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同交通方式的圖片或視頻，引出“Howdoyougettoschool?”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解描述上學方式的句子結構，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述交通方式的句子。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述交通方式的句子應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述上學方式的句子結構。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述交通方式的句子。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解描述上學方式的句子結構，掌握如何用英語描述交通方式。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的描述上學方式的句子結構。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

為學生提供關于不同國家學生上學方式的閱讀材料，例如，有些國家的學生乘坐校車上學，有些國家的學生騎馬或騎駱駝上學等。通過閱讀這些材料，學生可以了解不同國家的文化差異和上學方式，進一步拓寬視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

鼓勵學生利用課后時間，自主查找關于交通方式的發(fā)展歷史的相關資料，了解不同歷史時期的交通方式，如馬車、自行車、汽車、火車等。學生可以通過閱讀書籍、觀看視頻或訪問博物館等方式，深入探究交通方式的發(fā)展變化，并將其與本節(jié)課所學的描述交通方式的句子結構相結合，進行實際應用。

此外，學生還可以進行實地考察，觀察并記錄周圍人們的上學方式，如步行、騎自行車、乘坐公共交通工具等。學生可以將這些觀察結果用英語進行描述，并與同學進行交流和分享，提高自己的語言表達能力和觀察力。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我會進行教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。我會根據(jù)學生的參與程度、理解程度和反饋，思考教學活動的有效性，以及學生對課程內容的掌握情況。

首先，我會考慮課堂活動的互動性。我會在課后與學生進行交流，了解他們對課堂活動的看法，以及他們對學習內容的掌握程度。我也會觀察學生在課堂活動中的參與程度，是否積極參與討論和角色扮演，以及他們是否能夠運用所學的句子結構進行實際交流。

其次，我會關注學生的作業(yè)完成情況。通過批改作業(yè)，我會了解學生對課堂所學知識的掌握情況，以及他們對描述交通方式的句子結構的運用能力。我也會注意學生在作業(yè)中出現(xiàn)的常見錯誤，以便在未來的教學中進行針對性的講解和練習。

根據(jù)教學反思的結果，我會制定改進措施，并在未來的教學中實施。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個知識點上掌握不夠扎實，我會增加相關的練習和活動，以幫助學生鞏固知識。如果發(fā)現(xiàn)課堂活動的互動性不夠，我會嘗試改變教學方法，如增加小組討論、角色扮演等活動，以提高學生的參與程度。我還會根據(jù)學生的反饋和作業(yè)情況，及時調整教學內容和教學方式，以更好地滿足學生的學習需求。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課堂所學句型的練習，如“Howdoyougettoschool?”和“Igotoschoolbybike.”等，要求學生運用這些句型進行句子構建和對話練習。

-設計一份關于描述交通方式的短文，要求學生運用課堂所學詞匯和句型，描述自己的上學方式以及不同交通方式的特點。

-完成一段關于交通方式的聽力練習，要求學生根據(jù)聽力材料回答相關問題，提高聽力理解能力。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的練習進行批改，指出他們在句子構建和對話練習中的錯誤，如時態(tài)錯誤、主謂不一致等問題，并提出改進建議。

-審閱學生關于描述交通方式的短文，指出他們在詞匯運用和句子結構上的不足，并提供改進意見，如如何更準確地描述交通方式、如何使用恰當?shù)倪B詞等。

-批改學生的聽力練習，檢查他們的理解程度，指出他們在回答問題時的錯誤，并提出改進建議，如如何提高聽力理解能力、如何快速抓住關鍵信息等。板書設計1.重點知識點：

①描述上學方式的句子結構：“Howdoyougettoschool?”和“Igotoschoolbybike.”

②交通方式的詞匯：car,bus,train,subway,bike等。

③聽力練習：通過聽力材料，提高學生的聽力理解能力。

2.詞句：

①描述交通方式的詞句：“Igotoschoolbycar.”，“Shetakesthesubwaytoschool.”

②詢問交通方式的詞句：“Howdoyougotoschool?”，“Doyoutakeabustoschool?”

3.板書設計：

-用簡潔明了的圖文結合方式展示描述