教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元 運(yùn)動(dòng)和力 教案

1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來

【教材簡析】

學(xué)生在三年級(jí)是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有時(shí)物體是相對(duì)靜止的，有時(shí)是運(yùn)動(dòng)的。那么這樣

讓不同類型的車運(yùn)動(dòng)起來，本課的研究就是從這個(gè)問題開始的。本課共設(shè)計(jì)了2

個(gè)主要活動(dòng)：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動(dòng)力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用

墊圈作為動(dòng)力，探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，包括用多大的力能使小車運(yùn)動(dòng)

起來，用不同大小的力小車的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)有什么變化。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類

型的小車用不同的動(dòng)力類型；而力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，也可以使運(yùn)動(dòng)的

物體靜止。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)見過并體驗(yàn)過各種各樣的運(yùn)動(dòng)的車輛，也對(duì)這些車如何運(yùn)動(dòng)起來有

一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識(shí)過“力”，初步知道力可以使

物體運(yùn)動(dòng)起來。但是他們并沒有從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究小車運(yùn)動(dòng)與力大小之間的

關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止

2.不同類型的車有不同的動(dòng)力類型

科學(xué)探究目標(biāo)

1.調(diào)查了解不同類型的車的不同動(dòng)力系統(tǒng)

2.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車

3.會(huì)研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系

4.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力之間的興趣

2.意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類型

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系

難點(diǎn)：有序地進(jìn)行合作探究，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之

間的關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，小車、墊圈，棉繩、秒表、班級(jí)活動(dòng)記錄單

小組：小車、墊圈，棉繩、秒表、計(jì)算器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示劃艇圖片

提問：怎樣讓靜止的劃艇運(yùn)動(dòng)起來？怎樣讓劃艇運(yùn)動(dòng)更快？怎樣讓它停下？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注到是力影響了物體的運(yùn)動(dòng)）

2.圖片一次展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車

提問：它們都是怎么動(dòng)起來的？

提問：你還知道哪些類型的車？都是怎么動(dòng)起來的？

教師將學(xué)生的回答記錄在班級(jí)記錄表中

3.出示小車，設(shè)問：你能讓它動(dòng)起來嗎？揭示課題：讓小車運(yùn)動(dòng)起來（板書）

二、探索：探索小車運(yùn)動(dòng)與拉力大小之間的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：小車、棉繩、墊圈、掛鉤、秒表、計(jì)算器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.出示小車、繩子、墊圈，設(shè)問：你能用這些材料讓小車運(yùn)動(dòng)起來嗎？

2.學(xué)生交流想法

教師適時(shí)追問：拉小車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子太長或太短

會(huì)怎樣）

3.設(shè)問：讓小車運(yùn)動(dòng)起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？

4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。

5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重力

6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來表示。（教師展示小車）

你覺得讓小車運(yùn)動(dòng)起來需要幾個(gè)墊圈

7.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)

8.微視頻指導(dǎo)：讓小車運(yùn)動(dòng)起來

9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究

10.教師追問：這與你之前的推測(cè)一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)

11.提出問題：如果用更大的力拉動(dòng)小車，小車的運(yùn)動(dòng)速度有什么變化?怎樣

用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？

12.教師微視頻指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成活動(dòng)手冊(cè)

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.學(xué)生反饋交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)

2.小結(jié)：只有拉力達(dá)到一定的程度，小車才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來。拉力越大，小車運(yùn)

動(dòng)越快。

3.設(shè)問：實(shí)驗(yàn)中，你是怎樣讓運(yùn)動(dòng)的小車停下來的？

4.追問：要使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，需要給它力；如果要使運(yùn)動(dòng)的小車靜止

呢？

5.小結(jié)：讓運(yùn)動(dòng)的小車靜止，也需要用力，這個(gè)力是阻力。讓小車運(yùn)動(dòng)起來

的力是動(dòng)力。

四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示踢足球的圖片，討論足球運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？

2.學(xué)生交流。

3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動(dòng)起來；腳踩住足球，可以使

足球靜止；通過腳踢的用力大小控制足球的運(yùn)動(dòng)速度等。

【板書設(shè)計(jì)】

1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來

拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快；

拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢；

動(dòng)力阻力

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動(dòng)過程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記

錄習(xí)慣。

2.表格下面的填空，需要在學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，再研討歸納后填寫。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.給小車的拉力越大時(shí)，小車的運(yùn)動(dòng)速度（）

A.越快B.越慢C.保持不變

2.讓運(yùn)動(dòng)的小車停下來，可以用一下哪種方法（）

A.給它一個(gè)動(dòng)力B.給它一個(gè)阻力

2.用氣球驅(qū)動(dòng)小車

【教材簡析】

本課的活動(dòng)，是幫助學(xué)生加深對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的理解，指向核心概念“力可

以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢”的建構(gòu)。學(xué)生從感受氣球噴氣時(shí)所產(chǎn)生的氣流和氣球的

推力開始，體會(huì)氣流方向和氣球運(yùn)動(dòng)方向之間的關(guān)系；再測(cè)試組裝的氣球小車能

行駛多遠(yuǎn)，用更多的辦法使小車行駛得更遠(yuǎn)，體會(huì)改變噴氣裝置會(huì)影響小車的運(yùn)

動(dòng)速度。這樣一方面可以認(rèn)識(shí)“反沖力”，另一方面加深對(duì)“力可以改變物體運(yùn)

動(dòng)的快慢”的理解。

在生活中還有那些反沖力的例子。課文安排了學(xué)生在生活中常玩的氣球，把

氣球吹足氣，氣球怎樣運(yùn)動(dòng)中展開，然后讓學(xué)生動(dòng)手安裝一輛噴氣小車，讓學(xué)生

解釋氣球?yàn)槭裁茨芡苿?dòng)小車，最后讓學(xué)生明白了要讓靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，必須

對(duì)物體用力。要使物體運(yùn)動(dòng)的更快必須用更大的力。

【學(xué)情分析】

由于本課是關(guān)于氣球驅(qū)動(dòng)小車的問題，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常玩氣球，也玩過

小車，學(xué)生在玩中看到了氣球吹足了氣以后，會(huì)向相反方向運(yùn)動(dòng)，部分細(xì)心的孩

子感受過氣球噴出氣體的方向和氣球運(yùn)動(dòng)的方向是相反的，但沒有考慮這兩者之

間的關(guān)系，大多數(shù)孩子沒有注意或考慮過兩者之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出氣

球?yàn)槭裁茨芡苿?dòng)小車的問題，引起學(xué)生思考，激發(fā)興趣。還有生活中常見的劃船，

游泳等。學(xué)生會(huì)想到這是用力一種相反的力，才使小船前進(jìn)。所以本課不難理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖

力；

2.要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，就要對(duì)物體施加力。反沖力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)；

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)組裝用氣球反沖力作動(dòng)力的小車；

2.會(huì)研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小的關(guān)系；

3.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)；

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展進(jìn)一步運(yùn)動(dòng)和力的興趣

2.意識(shí)到要把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)

3.體驗(yàn)合作的重要性

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到可以用反沖力作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)車輛、火箭、飛機(jī)等物體運(yùn)動(dòng)，滿足人

們生產(chǎn)生活的需要；

2.改變噴管粗細(xì)和氣球充氣量會(huì)影響小車的動(dòng)力大小

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)

難點(diǎn)：對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片

小組：小車一套

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.把氣球充足氣后放開，氣球會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)？

(1)玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會(huì)怎樣？

(2)請(qǐng)你也來這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。

你觀察到什么現(xiàn)象？

2.我們能用氣球驅(qū)動(dòng)小車嗎？

二、探索：(預(yù)設(shè)10分鐘)

1.活動(dòng)一：感受認(rèn)識(shí)反沖力

結(jié)合學(xué)生手冊(cè)中的記錄單，記錄反沖力的方向。

(1)學(xué)生一起嘗試氣球游戲，并提出要求：

把氣球吹足氣再松開口部，觀察并畫出氣球噴漆方向和運(yùn)動(dòng)方向，試著做出

自己的解釋?！静僮鞣椒?，見PPT】

(2)嘗試固定氣球的運(yùn)動(dòng)方向

(3)詞匯教學(xué)一一推力和反沖力

2.活動(dòng)二：組裝氣球車

(1)交流討論安裝方法。

(2)出示小車安裝示意圖

出示材料，微視頻指導(dǎo)組裝氣球車。

任務(wù)：讓小車筆直的往前跑。

(1)調(diào)試小車。

(2)試著讓你的小車能行駛更遠(yuǎn)。

(3)思考，為什么充氣的氣球可以驅(qū)動(dòng)小車呢？

3.活動(dòng)三：如何讓小車跑的更遠(yuǎn)

(1)你認(rèn)為可能應(yīng)吸納過小車行駛距離的因素有哪些？

如果想要行駛更遠(yuǎn)，可以怎么改進(jìn)？

(2)現(xiàn)在你們小組打算采取什么措施，讓你的小車快速行駛；

(3)怎么比較他們的遠(yuǎn)近呢？

微視頻指導(dǎo)測(cè)量距離方法：

【見微視頻】

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)

1.反沖力的認(rèn)識(shí)

（1）準(zhǔn)備好材料

吹足氣的氣球，放開后，氣球會(huì)飛走；

氣球往哪個(gè)方向飛？有什么規(guī)律嗎？

你觀察到什么現(xiàn)象？

【推力和反沖力教學(xué)】

2.反沖力越大，車運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)。

（1）整理你們小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）你們的結(jié)論和旁邊小組的結(jié)論一致嗎？

力能使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變，力越大運(yùn)動(dòng)越遠(yuǎn)。

四、拓展：（預(yù)設(shè)10分鐘）

生活中的反沖力

1.你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學(xué)生匯報(bào)

（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片

【板書設(shè)計(jì)】

§3.2用氣球驅(qū)動(dòng)小車

推力

反沖力：

氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力

副板書，可以呈現(xiàn)手冊(cè)的內(nèi)容：

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動(dòng)過程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記

錄習(xí)慣。

2.完成表格中的記錄時(shí)，思考?xì)馇驀姎獾姆较蚝蜌馇蜻\(yùn)動(dòng)的方向之間的關(guān)系。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.將吹足了氣的氣球固定在小車上，放開氣球的氣嘴，氣球里的氣體就會(huì)噴

出，從而產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的（），推動(dòng)小車向前運(yùn)動(dòng)。這

個(gè)推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)的力叫（）。

2.標(biāo)出下圖中輪船運(yùn)動(dòng)的方向

3.你看過火箭飛行嗎？你覺得火箭是靠什么飛行的？

3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車

【教材簡析】

生活中，不同的車輛可能具有不同的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)方式。在第2課我們學(xué)習(xí)了用

氣球噴氣產(chǎn)生的反沖力作為動(dòng)力，本課要學(xué)習(xí)另一種動(dòng)力驅(qū)動(dòng)方式，即用橡皮筋

作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，輪子再帶動(dòng)整個(gè)小車前進(jìn)。

聚焦板塊，教材用一組圖片，喚醒學(xué)生玩橡皮筋的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思考“把

橡皮筋拉伸后，有什么感覺”，然后提出驅(qū)動(dòng)性問題“我們能用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車

嗎”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探索板塊有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生用橡皮筋組裝小車，這是為第

二個(gè)活動(dòng)作準(zhǔn)備的。第二個(gè)活動(dòng)是本課的重點(diǎn)，主要研究小車運(yùn)動(dòng)距離與橡皮筋

纏繞圈數(shù)的關(guān)系，實(shí)際上，也是研究小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與橡皮筋產(chǎn)生的彈力之間的關(guān)

系，是對(duì)“運(yùn)動(dòng)和力”概念的進(jìn)一步構(gòu)建和理解。

研討板塊有兩個(gè)問題，第一個(gè)問題指向了小車動(dòng)力的來源，第二個(gè)問題指向

小車行駛遠(yuǎn)近與其動(dòng)力大小的關(guān)系。通過研討，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到橡皮筋纏繞后被拉

伸產(chǎn)生的力為小車動(dòng)物提供了動(dòng)力，纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車行

駛得越遠(yuǎn)。

拓展板塊，教材呈現(xiàn)了一幅橡皮筋拉長時(shí)的照片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，被掛的鉤

碼越多，橡皮筋拉得越長，橡皮筋產(chǎn)生的力越大。

【學(xué)情分析】

橡皮筋是學(xué)生所熟悉的物品，在生活中已經(jīng)玩過橡皮筋，知道它的一些用途

比如發(fā)射小球、栓系袋子、制作模型時(shí)的連接……，也知道橡皮筋拉伸后會(huì)恢復(fù)

到原來狀態(tài)，而且橡皮筋拉伸的越長，產(chǎn)生的力會(huì)越大。但不知道橡皮筋拉伸后

恢復(fù)到原來狀態(tài)的力叫做彈力，也不知道如何將橡皮筋作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小車？通過

本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)橡皮筋動(dòng)力小車的驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)，有利于了解生活中機(jī)動(dòng)車驅(qū)

動(dòng)的特點(diǎn)，更是為后面研究車輛的摩榛力、設(shè)計(jì)制作小車奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.橡皮筋產(chǎn)生的動(dòng)力大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)距離。

2.橡皮筋在外力的作用下會(huì)產(chǎn)生形變。

3.當(dāng)物體形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力就是彈力。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)安裝用橡皮筋做動(dòng)力的小車。

2.探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。

2.認(rèn)同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到不同小車就具有不同類型的動(dòng)力。

2.改變橡皮筋的彈力大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系。

難點(diǎn)：探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系；并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處

理和分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：每組實(shí)驗(yàn)用玩具小車1輛、橡皮筋幾根、測(cè)量距離的皮尺1根、學(xué)生

活動(dòng)手冊(cè)。

教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、鉤碼、班級(jí)記錄單、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準(zhǔn)備：橡皮筋、小車］

1.出示橡皮筋，讓學(xué)生拉一拉，說說發(fā)現(xiàn)。

（預(yù)設(shè)：橡皮筋有彈性，橡皮筋會(huì)被拉長，松手后被拉長的橡皮筋會(huì)被彈回

來，變回原來樣子。）

2.是的，像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀

改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力叫彈力。

3.那你能用橡皮筋的彈力驅(qū)動(dòng)小車，讓小車動(dòng)起來嗎？

揭示課題：用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車（板書）

二、探索：用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車

活動(dòng)一：如何用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車（預(yù)計(jì)8分鐘）

［材料準(zhǔn)備：橡皮筋、小車］

1.學(xué)生討論組裝方法。（若學(xué)生想不出將橡皮筋繞在車軸上的方法，我們可

以出示一個(gè)裝有發(fā)條的玩具）

2.橡皮筋應(yīng)該繞在小車的哪個(gè)部位才能讓小車動(dòng)起來？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)橡皮筋一

端固定在車尾車身上，一端要繞在前輪車軸上）

3.出示2組動(dòng)圖，教師介紹兩種方向的橡皮筋纏繞方法。

4.學(xué)生分組活動(dòng)，用橡皮筋讓小車動(dòng)起來。

5.你成功讓小車動(dòng)起來了嗎？橡皮筋兩種方向纏繞下，小車運(yùn)動(dòng)方向一樣嗎？

（不一樣）所以想要讓小車向前運(yùn)動(dòng)我們應(yīng)該采用第一種方法，橡皮筋從車軸上

方勾在車軸上，向后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪。

活動(dòng)二：橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系（預(yù)計(jì)18分鐘）

［材料準(zhǔn)備：橡皮筋、小車、皮尺、微視頻、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.通過剛才的活動(dòng)，你覺得什么情況下，小車會(huì)行駛的遠(yuǎn)一點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：橡皮筋多繞幾圈）

2.是不是如你們所說橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)呢？我們可以

設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

3.學(xué)生思考討論下列問題，師生共同歸納實(shí)驗(yàn)方法。

問題①：橡皮筋纏繞時(shí)，怎樣算一圈？

問題②：如何測(cè)量小車行駛距離？

問題③：為了讓現(xiàn)象更加明顯，我們可以設(shè)計(jì)分別纏繞幾圈橡皮筋？

問題④：每組實(shí)驗(yàn)測(cè)幾次為宜？如何取平均值？

4.通過剛才的討論，相信大家已經(jīng)對(duì)接下來的探究活動(dòng)有所了解了，老師這

還有一段完整的實(shí)驗(yàn)方法介紹視頻，讓我們通過這段視頻在做一次梳理。（播放

微視頻）

5.學(xué)生分組活動(dòng),10分鐘。

三、研討：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析（預(yù)計(jì)7分鐘）

［材料準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單］

1.匯報(bào)數(shù)據(jù)，說一說橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。（預(yù)設(shè)達(dá)成共

識(shí)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)。）

2.橡皮筋纏繞一圈時(shí)和橡皮筋纏繞多圈時(shí)，橡皮筋產(chǎn)生的彈力大小一樣嗎？

（預(yù)設(shè)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大）

3.橡皮筋纏繞一圈時(shí)和橡皮筋纏繞多圈時(shí)，橡皮筋產(chǎn)生的彈力作用在小車上

的時(shí)間一樣嗎？

（預(yù)設(shè)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，作用在小車上的時(shí)間越長）

4.現(xiàn)在你能解釋為什么橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)？

（預(yù)設(shè)：在一定限度內(nèi)，橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，產(chǎn)生的彈力大，作用在小車

上的時(shí)間長，小車行駛得遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)少，產(chǎn)生的彈力小，作用在小車

上的時(shí)間短，小車行駛得近。）

四、拓展：讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力（預(yù)計(jì)4分鐘）

［材料準(zhǔn)備：橡皮筋、鉤碼］

1.出示橡皮筋和鉤碼，如果老師將鉤碼掛在這根橡皮筋上，你覺得會(huì)出現(xiàn)什

么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：橡皮筋會(huì)被拉長）

2.教師演示將一個(gè)鉤碼掛在橡皮筋上，隨即提問：將一個(gè)鉤碼掛在這根橡皮

筋上，橡皮筋會(huì)被拉長這么多，哪如果再掛一個(gè)鉤碼，你覺得橡皮筋會(huì)被拉長那

什么程度？（預(yù)設(shè)：拉長一倍……）

3.教師演示在橡皮筋上分別掛兩個(gè)、三個(gè)鉤碼、四個(gè)鉤碼的現(xiàn)象，隨即提問：

如果一直王橡皮筋上加鉤碼會(huì)如何？這個(gè)問題留給我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

【板書設(shè)計(jì)】

3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車

彈橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)

力產(chǎn)生的彈力越大

作用的時(shí)間越長

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

本節(jié)課的活動(dòng)記錄單與第一課的活動(dòng)記錄單極為相似，所以學(xué)生在活動(dòng)記錄

過程中問題應(yīng)該不大，但教師還需稍作強(qiáng)調(diào)平均距離的計(jì)算方法。要讓學(xué)生試著

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、像橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀容易改變，在形狀改

變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力,這個(gè)力叫（）

A.彈性B.彈力C.反彈力

2、做橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí),在一種纏繞圈數(shù)下應(yīng)

該做幾次實(shí)驗(yàn)比較科學(xué)？

A.1次B.2次C.3次或以上

4.彈簧測(cè)力計(jì)

【教材簡析】

本節(jié)課《彈簧測(cè)力計(jì)》位于四年級(jí)上冊(cè)第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第4課,

本節(jié)課的前3課主要研究了小車動(dòng)力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，也著重了解了重力、

反沖力、彈力等類型的力。本節(jié)課安排了兩個(gè)活動(dòng)：第一是認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)

生通過觀察、認(rèn)讀和實(shí)際感受來認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)、計(jì)量單位、刻度標(biāo)識(shí)及

如何讀數(shù)，這是使用彈簧測(cè)力計(jì)的前提；第二是用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，一

方面引導(dǎo)學(xué)生親身感受不同力的大小，另一方面先估測(cè)、后測(cè)量實(shí)際的物體，這

是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。研討部分引導(dǎo)學(xué)生思考得更為深刻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力概念的

內(nèi)涵和實(shí)例。

【學(xué)情分析】

彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的重要工具，它的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡單。

學(xué)生已經(jīng)知道力有大小，本課安排用彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量力的大小是符合他們對(duì)力

的認(rèn)識(shí)規(guī)律的，將為后續(xù)力的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。

2.彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧"受力大，伸長長"的特征制作的，彈簧的伸長特

征與橡皮筋相似。

3.力的單位是牛頓。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的基本結(jié)構(gòu)。

2.使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.發(fā)展進(jìn)一步研究力的興趣。

2.樹立細(xì)致、有步驟的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題。

2.用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量物體的重力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小。

難點(diǎn)：能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量力的大小。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、班級(jí)記錄表、彈簧測(cè)力計(jì)刻度板的紙板模型、教

學(xué)課件。

小組：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、用于測(cè)量重力的小物體。

【教學(xué)過程】

（一）聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：拉力器、彈簧測(cè)力計(jì)］

1.出示拉力器，并簡單介紹拉力器后，請(qǐng)兩位學(xué)生上來比一比誰的力氣大。

2.請(qǐng)學(xué)生說說怎么判斷出誰的力氣大，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力氣大的同學(xué)會(huì)將拉力

器的彈簧拉得更長。

3.出示彈簧測(cè)力計(jì)，介紹：彈簧測(cè)力計(jì)也叫彈簧秤，是一種測(cè)量力大小的工

具。這節(jié)課，我們來一起學(xué)習(xí)怎么使用彈簧測(cè)力計(jì)。（板書：4.彈簧測(cè)力計(jì)）

（二）探究（預(yù)設(shè)20分鐘）

環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

［材料準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)］

1.播放微視頻，讓學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、使用方法等內(nèi)容。（板書：

構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤）

2.發(fā)放彈簧測(cè)力計(jì)，小組觀察、交流視頻中提供的信息。

3.小組匯報(bào)、交流彈簧測(cè)力計(jì)的信息。匯報(bào)要求：

（1）能清楚指出提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤等部分的名稱。

（2）能大致說出彈簧測(cè)力計(jì)各部分結(jié)構(gòu)的作用。

（3）能完整說出彈簧測(cè)力計(jì)的使用步驟，以及"調(diào)零"、"平視"、"量程"

等注意事項(xiàng)。（板書：構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤）

環(huán)節(jié)二：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

［材料準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、學(xué)生身邊物體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.體驗(yàn)：用手慢慢拉動(dòng)掛鉤，分別使指針指向IN、2N、5N等，感受不同大小

的力。

2.請(qǐng)同學(xué)們說說大小不同的力有什么不同的感受，彈簧的長度和指針的位置

有什么不同？

3.我們要用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量一些物體的重力大小，你們想測(cè)那些東西？

4.有些物體可以用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力，比如筆、橡皮、書本等，但是有些

物體超過了彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量范圍（量程），比如書包、椅子等，就不能用

彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量重力了。所以，測(cè)量前要先估計(jì)一下物體的重力大小。

5.使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)：

（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是否指向"0"位置。

（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針平視。

（3）測(cè)量的力不能超過測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。

（板書：使用注意：調(diào)零、平視、量程）

6.學(xué)生小組使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量鉤碼、筆、橡皮、書包剪刀等物體的重力

大小，并記錄在活動(dòng)手冊(cè)P10《用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體拉力大小的記錄表》中。

7.學(xué)生匯報(bào)交流使用彈簧測(cè)力計(jì)過程中碰到的問題和測(cè)量的結(jié)果。

（三）研討（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.彈簧測(cè)力計(jì)的彈力是怎樣產(chǎn)生的？為什么彈簧測(cè)力計(jì)能測(cè)量力的大?。?/p>

2.學(xué)生說出由于彈簧被拉伸產(chǎn)生了彈力，在一定范圍內(nèi)彈簧受到的力越大伸

長越長。

3.生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎么產(chǎn)生的？

4.學(xué)生舉例說明，要求明確是什么物體產(chǎn)生的彈力。

(四)拓展(預(yù)設(shè)5分鐘)

［材料準(zhǔn)備：橡皮筋、硬紙板、回形針、鉤碼、筆、直尺等］

1.介紹制作方法：

(1)用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針當(dāng)掛鉤，用筆

標(biāo)出橡皮筋靜止時(shí)最下端的刻度。

(2)用鉤碼等已知重量的物體作重物，在硬紙板上標(biāo)出IN、2N、3N等一大

格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份，標(biāo)出數(shù)值。注意刻度的劃分應(yīng)

該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內(nèi)。

2.要求學(xué)生回家制作一個(gè)橡皮筋測(cè)力計(jì)。

【板書設(shè)計(jì)】

4.彈簧測(cè)力計(jì)

構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤

使用注意：調(diào)零、平視、量程

原理：彈簧受力大，伸長長

【活動(dòng)記錄表使用說明】

1.活動(dòng)記錄表中對(duì)物體的重力大小先估測(cè)再實(shí)測(cè)，學(xué)生通過比較體驗(yàn)不同物

體的重力大小。

2.對(duì)活動(dòng)記錄表中的數(shù)據(jù)匯報(bào)中，可以對(duì)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析來解決學(xué)

生測(cè)量過程中的一些問題。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.讀出下面各彈簧測(cè)力計(jì)度數(shù)：

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2.估計(jì)2個(gè)雞蛋的重力為No

5.運(yùn)動(dòng)與摩擦力

【教材簡析】

通過前面4節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)起“力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也

可以讓物體啟動(dòng)或停止”這一概念，認(rèn)識(shí)了反沖力和彈力，還通過彈簧測(cè)力計(jì)認(rèn)

識(shí)到力是有大小和方向的。本節(jié)課要研究摩擦力在什么情況下產(chǎn)生，摩擦力大小

的測(cè)量以及減小摩擦力的方法。

聚焦板塊通過呈現(xiàn)古人用滾木搬運(yùn)重物的場景，引出研究物體在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生

并受到摩擦力，以及如何減小摩擦力的問題。

探索板塊，主要是模擬生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬搬運(yùn)重物來體

驗(yàn)，并用墊圈的個(gè)數(shù)來表示摩擦力的大小，比較不同運(yùn)動(dòng)方式下摩擦力大小的不

同。

通過研討活動(dòng)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷哪種運(yùn)動(dòng)方式最省力，并利用所學(xué)科

學(xué)科學(xué)原理來解釋現(xiàn)實(shí)中的問題。

拓展板塊，通過介紹氣墊船和磁懸浮列車減小摩擦力的原理，以及氣墊船模

型和磁懸浮陀螺的制作，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，將視野拓寬到現(xiàn)代各種交

通工具上。

【學(xué)情分析】

在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，他們對(duì)摩擦這個(gè)詞已經(jīng)比較熟悉了，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)會(huì)受

到摩擦力的現(xiàn)象也是熟悉的，但是，對(duì)“摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？摩擦力

的大小怎樣知道？如何能減小摩擦力？”等問題并沒有進(jìn)行過太多的思考，這也

成為本課學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。

2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)時(shí)需要克服摩擦力。

3.摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，一般滾動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力小，滑

動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果。

2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)時(shí)需要克服摩擦力。

3.摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，一般滾動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力小，滑

動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.意識(shí)到輪子的發(fā)明將物體的運(yùn)動(dòng)改變成用滾動(dòng)的方式前進(jìn)，這是技術(shù)上的

巨大進(jìn)步。

2.意識(shí)到人類可以通過不斷改進(jìn)技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力的需求。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。

難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，一般滾動(dòng)時(shí)所受

到的摩擦力小，滑動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、皮球、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄表。

小組：實(shí)驗(yàn)用紙盒、粗線一根、托盤、鐵墊圈若干、圓鉛筆、四個(gè)小車輪、

兩根車軸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：皮球］

1.教師出示皮球，皮球在桌面滾動(dòng)，最后停止。

提問：你觀察到了什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：皮球慢慢減速，最后停下來。）

提問：誰能解釋？（預(yù)設(shè)：皮球受到摩擦力。）板書摩擦力

2.感受摩擦力。

提問：我們有什么辦法感受到摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：把手放在桌面上往前推。）

提問：有什么感受？（預(yù)設(shè)：有一個(gè)阻礙手掌向前運(yùn)動(dòng)的力。）

3.出示摩擦力的概念。

4.出示古人搬運(yùn)巨石的圖片。

提問：古人是如何搬運(yùn)巨石等重物的？（預(yù)設(shè)：使用滾木。）

提問：人們?cè)诎徇\(yùn)巨石等重物的過程中會(huì)產(chǎn)生巨大的摩擦力，如何減小摩擦

力呢？（預(yù)設(shè)：減少接觸面積、改變運(yùn)動(dòng)方式等）將學(xué)生說的方法記錄在班

級(jí)記錄表中。

5.揭示課題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力（板書）

二、探索：（預(yù)設(shè)25分鐘）

活動(dòng)一：直接拉動(dòng)重物。

［材料準(zhǔn)備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、剪刀、學(xué)生

活動(dòng)手冊(cè)］

1.討論：我們直接拉動(dòng)重物，可能需要多大的力？

2.學(xué)生說說可能要用哪些實(shí)驗(yàn)材料，以及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（了解學(xué)生前概念）

3.學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)中還要注意什么，出示溫馨提示，明確實(shí)驗(yàn)要求。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？

5.提問：紙盒裝載重物是如何前進(jìn)的？墊圈很少時(shí)，紙盒為什么不滑動(dòng)呢？

小結(jié)：像這樣的運(yùn)動(dòng)方式，我們稱之為滑動(dòng)。（板書滑動(dòng)）

活動(dòng)二：使用滾木拉動(dòng)重物。

［材料準(zhǔn)備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、剪刀、鉛筆5

只、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.討論：古人有什么好方法拉動(dòng)重物？

2.學(xué)生說說可能要用哪些實(shí)驗(yàn)材料，以及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（了解學(xué)生前概念）

3.學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)中還要注意什么，明確實(shí)驗(yàn)要求。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？

5.提問：滾木是如何帶著重物前進(jìn)的？用“滾木”移動(dòng)重物有什么優(yōu)點(diǎn)和缺

點(diǎn)？

小結(jié)：像這樣的運(yùn)動(dòng)方式，我們稱之為滾動(dòng)。（板書滾動(dòng)）

活動(dòng)三：改進(jìn)滾木，使用輪子拉動(dòng)重物。

［材料準(zhǔn)備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、剪刀、輪子

四個(gè)、車軸兩根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.討論：我們有比使用滾木更好的辦法搬運(yùn)重物嗎?

2.學(xué)生說說可能要用哪些實(shí)驗(yàn)材料，以及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（了解學(xué)生前概念）

3.學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)中還要注意什么，明確實(shí)驗(yàn)要求。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？

5.提問：輪子是如何運(yùn)動(dòng)的？用輪子和滾木相比有什么好處？

（預(yù)設(shè)：像滾木一樣滾動(dòng)。）

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)記錄、班級(jí)記錄表］

1.學(xué)生根據(jù)活動(dòng)記錄的數(shù)據(jù)，反饋交流：哪種方式搬運(yùn)重物比較省力？

（預(yù)設(shè)：使用滾木或輪子。）

2.為什么？（預(yù)設(shè)：根據(jù)拉動(dòng)重物的墊圈個(gè)數(shù)，知道滑動(dòng)比滾動(dòng)受到的摩擦

力大。）（板書滾動(dòng)摩擦力小，滑動(dòng)摩擦力大。）

3.提問：三種方式中，你認(rèn)為哪種搬運(yùn)重物的方法最好？為什么？（預(yù)設(shè)：

略）

4.提問：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？（預(yù)

設(shè)：略）將學(xué)生的想法記錄在班級(jí)記錄表中。

四、拓展：交通工具是怎樣減小摩擦力的？（預(yù)設(shè)5分鐘）

出示氣墊船和磁懸浮列車圖片。討論：氣墊船和磁懸浮列車是怎樣減小摩擦

力，行駛得更快？

【板書設(shè)計(jì)】

5.運(yùn)動(dòng)與摩擦力

摩擦力：阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力

滑動(dòng)摩擦力大

運(yùn)動(dòng)方式

滾動(dòng)摩擦力小

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

1.表格中的數(shù)據(jù)在學(xué)生活動(dòng)過程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記

錄習(xí)慣。

2.表格中“我的發(fā)現(xiàn)”是開放性的，只要學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容與研究內(nèi)容相關(guān)即

可。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下面哪種方式搬運(yùn)重物最省力，最方便？（C）

A.直接拉動(dòng)B.使用滾木C.使用輪子

2.下面哪種情況是減小摩擦力？（B）

A.冰面上鋪稻草B.拉鏈上涂潤滑油C.跑步用的釘鞋

3.為什么使用輪子拉動(dòng)重物比直接拉動(dòng)重物更省力？（A）

A.改變運(yùn)動(dòng)方式

B.改變接觸面光滑程度

C.改變了重物的輕重

6.運(yùn)動(dòng)的小車

【教材簡析】

通過前面5節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道運(yùn)動(dòng)和力之間的關(guān)系，包括讓物體運(yùn)

動(dòng)起來的動(dòng)力和阻礙運(yùn)動(dòng)的摩擦力。本節(jié)課將從能量的角度去研究運(yùn)動(dòng)的物體，

同時(shí)也是以運(yùn)動(dòng)的小車為載體來認(rèn)識(shí)能量。

聚焦板塊通過一些生動(dòng)的現(xiàn)象，如飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻

璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)……并指出這些

物體都具有能量，引出研究我們的小車或其他物體有能量嗎？

探索板塊，主要是通過學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不同敲擊速度下的音叉震動(dòng)情況，體

會(huì)“小槌運(yùn)動(dòng)的越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過觀察不同速度的小車撞擊

木塊后的距離，體會(huì)“小車的速度越大，具有的能量越大”。

研討活動(dòng)，學(xué)生通過對(duì)象不同、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)物

體具有的能量與其運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，即物體的速度越大，它具有的能量越大。

拓展板塊，教科書用一段說明性文字給出了關(guān)于能量的知識(shí)。第一句話是讓

學(xué)生明了一切物體工作都需要能量，沒有能量就不會(huì)構(gòu)成我們身邊變化的世界。

第二句話是告訴學(xué)生自然界的能量豐富多彩，例舉了包括本單元涉及到更多的一

些具有能量的事物和現(xiàn)象。最后用一句話告訴學(xué)生一些可能并不容易被識(shí)別的能

量，比如，它們被儲(chǔ)存在食物、燃料以及一些化學(xué)物質(zhì)中。

【學(xué)情分析】

不少兒童對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他

們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽說過光能、水能、風(fēng)能等，但是在兒

童的認(rèn)知中還沒有一個(gè)關(guān)于能量更概括性的概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，物體的運(yùn)動(dòng)速度不同，具有的能量也不同。

2.任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲(chǔ)存在食物、燃料

中。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過觀察敲擊實(shí)驗(yàn)和撞擊實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。

2.通過對(duì)比觀察、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度不同具有不同的能量。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展研究能量的興趣。

2.意識(shí)到通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為證據(jù)而形成觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。

難點(diǎn)：通過觀察具有能量的物體所產(chǎn)生的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)、理解能量。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、班級(jí)記錄表、一些關(guān)于各種能量的圖片或視頻資

料、教學(xué)課件。

小組：實(shí)驗(yàn)用玩具小車1輛、音叉（含橡皮錘）、斜面和長條木板、木塊、

軟卷尺。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）

［用課件展示圖片：飛速前進(jìn)的賽車、子彈把盤子擊破、被風(fēng)吹彎的樹、滴落

的水珠。］

1.提問：同學(xué)們看完圖片有什么想說的？（預(yù)設(shè)：物體都在運(yùn)動(dòng)。）

飛速前進(jìn)的賽車、子彈把盤子擊破、被風(fēng)吹彎的樹、滴落的水珠，這些運(yùn)動(dòng)

的物體都具有能量。（板書：運(yùn)動(dòng)能量）

［用課件展示圖片：小車、橡皮筋球、音叉］

2.提問：小車或其他物體具有能量嗎？

3.揭示課題：今天我們就以運(yùn)動(dòng)的小車為載體來認(rèn)識(shí)能量《運(yùn)動(dòng)的小車》（板

書：運(yùn)動(dòng)的小車）

二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）

［教師實(shí)物出示:音叉、橡皮槌、小車］（簡單的介紹音叉讓學(xué)生熟悉）

L提問：它們什么時(shí)候會(huì)具有能量？通過什么現(xiàn)象說明它們具有能量？

（預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)著的橡皮槌和小車具有能量，音叉有聲音、小車能前進(jìn)等）。

2.敲擊實(shí)驗(yàn)

［課件出示圖片及活動(dòng)1.緩慢揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉；2.較快揮動(dòng)橡皮槌敲擊

音叉；3.快速揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉。］

（1）提問：用橡皮槌敲擊音叉，你怎么做到“緩慢地敲”和“快速地敲”？

（小組交流，比劃并感受緩慢地敲和快速地敲手部的力度，建立起緩慢地敲

就是輕輕地敲，快速地敲就是重重地敲的認(rèn)識(shí)。）

（2）提示不要太用力敲擊音叉。

（3）分組研究：研究用不同速度揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉時(shí)，有什么現(xiàn)象？（預(yù)

設(shè)觀察能發(fā)現(xiàn)聲音大小的變化、振動(dòng)大小的變化）

（4）交流：哪些現(xiàn)象可以說明橡皮槌具有能量？（敲擊的速度越快，代表運(yùn)

動(dòng)的橡皮槌具有的能量越大，轉(zhuǎn)化為聲能也越大，音叉的振幅越大，反映出聲音

也越大；相反，當(dāng)敲擊的速度越慢，代表運(yùn)動(dòng)的橡皮槌具有的能量越小，轉(zhuǎn)化為

聲能也越小，音叉的振幅越小，反映出聲音也越小。）

2.撞擊實(shí)驗(yàn)

［教師課件出示材料］

（1）提問：有了這些材料，可以怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（生分組討論）

（2）交流實(shí)驗(yàn)方法，完善實(shí)驗(yàn)過程。（怎樣確定木塊被撞擊滑行后的終點(diǎn)

位置？可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點(diǎn)確定為終點(diǎn)位置。）

（3）觀看實(shí)驗(yàn)視頻。

（4）溫馨提示：

①在木塊的起始位置擺放小旗或其他標(biāo)記，釋放小車去撞擊木塊。

②用小旗或其他標(biāo)志標(biāo)記木塊被撞后的位置。

③測(cè)量距離，記錄數(shù)據(jù)。

（5）解讀記錄表，指導(dǎo)記錄。

（6）交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及我的發(fā)現(xiàn)。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）

1.提問：橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：

揮動(dòng)著的橡皮槌和運(yùn)動(dòng)著的小車具有能量。從橡皮槌敲擊音叉時(shí)聲音的大小和音

叉振動(dòng)強(qiáng)度大小可以判斷能量的大小，從小車釋放后撞擊木塊的滑行距離可以判

斷能量的大小。）

2.提問：運(yùn)動(dòng)著的物體具有的能量和運(yùn)動(dòng)速度的大小有什么關(guān)系？

（預(yù)設(shè)：緩慢揮動(dòng)橡皮槌時(shí)，橡皮槌具有的能量小，敲擊音叉發(fā)出的聲音?。?/p>

快速揮動(dòng)橡皮槌時(shí)，橡皮槌具有的能量大，敲擊音叉發(fā)出的聲音大。坡度越小，

小車滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越小；坡度越

大，車滑下后的速度越大，具有的能量越大，木塊被撞擊滑行的距離越大。）

3.小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，物體的運(yùn)動(dòng)速度不同，具有的能量也不同。

四、拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）

（1）教師小結(jié)：揮動(dòng)的橡皮槌、運(yùn)動(dòng)著的小車具有能量。任何物體工作都需

要能量，如果沒有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命。（板書：

任何物體工作都需要能量。）

（2）出示圖片，提問：運(yùn)動(dòng)的小車、充足氣的氣球、拉伸的橡皮筋等都具有

能量，說一說怎樣判斷它們具有能量？（動(dòng)著的小車可以把物體撞倒，可以行駛

一段距離等；充足氣的氣球具有能量能驅(qū)動(dòng)小車，放手后能飛行等；拉伸的橡皮

筋具有能量能驅(qū)動(dòng)小車，被拉伸后的橡皮筋彈到會(huì)痛等。）

（3）生活中還有一些可能并不容易被識(shí)別的能量，比如，它們被儲(chǔ)存在食物、燃

料以及一些化學(xué)物質(zhì)中。（板書：能量還存儲(chǔ)在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。）

【板書設(shè)計(jì)】

6.運(yùn)動(dòng)的小車

運(yùn)動(dòng)能量

任何物體工作都需要能量。

能量還存儲(chǔ)在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

1.表格中的數(shù)據(jù)在學(xué)生活動(dòng)過程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，并計(jì)算平均距離，

培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。

2.我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只需根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)按實(shí)填寫就行。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、填空題

1.運(yùn)動(dòng)的小車具有。

2.運(yùn)動(dòng)的小車速度越大，能量就越o

3.緩慢敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音,音叉振動(dòng)幅度,說明音叉具

有的能量；快速敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音，音叉振動(dòng)幅度

說明音叉具有的能量;

4.任何物體工作都需要能量，能量還儲(chǔ)存在、和一些化學(xué)物質(zhì)中。

二、判斷題

5.做實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要多做幾次，取平均值才更科學(xué)。（）

6.同一輛小車從不同坡度的斜面上下滑，滑出的距離是一樣的。（）

答案：

1.能量

2.大

3.小，小，??；大，大，大。

4.燃料、食物

5.V

6.X

7.設(shè)計(jì)制作小車（一）

【教材簡析】

通過前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道運(yùn)動(dòng)的小車與其受到的動(dòng)力、摩擦力

的關(guān)系，知道根據(jù)需要如何減小或增大摩擦力，認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，

這些能量可以不同的形式來儲(chǔ)存。本節(jié)課將圍繞設(shè)計(jì)制作小車展開，這既是對(duì)之

前所學(xué)知識(shí)和技能歸納和總結(jié)，又是進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)的認(rèn)

識(shí)、理解和應(yīng)用。

明確問題板塊首先讓學(xué)生明白了本堂課的任務(wù):利用生活中的材料設(shè)計(jì)制作

一輛具有動(dòng)力的小車，它能在5秒內(nèi)把兩塊橡皮運(yùn)輸1米遠(yuǎn)。同時(shí)讓學(xué)生明確了

制作小車的三點(diǎn)要求：1.車身長度不超過25厘米；2.用橡皮筋或氣球做動(dòng)力；3.

只能利用提供的材料。也讓學(xué)生了解了設(shè)計(jì)制作的一般流程。

制定方案板塊安排了兩個(gè)主要的活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是觀察小車模型了解小車

各部分的結(jié)構(gòu)和作用，通過觀察學(xué)生知道小車的結(jié)構(gòu)包括車架、車身、車軸、輪

子，它們各有各的特點(diǎn)和作用；第二個(gè)活動(dòng)是通過討論確定小車的設(shè)計(jì)方案并繪

制設(shè)計(jì)圖。

【學(xué)情分析】

學(xué)生具有豐富的想象空間，對(duì)許多事物充滿著好奇，也十分熱衷去制作一些

新奇的物品，這都是開展設(shè)計(jì)的有利基礎(chǔ)。但要把想象變?yōu)閷?shí)際的作品，要面對(duì)

的困難是很多的，因此，教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能去

設(shè)計(jì)能“做得到”的產(chǎn)品，還要讓他們能持續(xù)圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)開展有始有終的

實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.工程設(shè)計(jì)中需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。

2.工程設(shè)計(jì)具有一定的執(zhí)行程序。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)任務(wù)要求和材料條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)圖。

2.在設(shè)計(jì)討論活動(dòng)中，能傾聽他人的想法，并與之交流。

3.能對(duì)自己的想法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)和調(diào)整。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

2.能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己的設(shè)計(jì)制作。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)。

2.人們不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)以滿足不斷增加的需求。

3.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：按照要求和材料條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)圖。

難點(diǎn)：繪制、修改下車的設(shè)計(jì)圖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄表、相關(guān)PPT（含設(shè)計(jì)制作流程）、一些

做好的小車圖片或模型。

小組：硬紙盒、安全剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸管、膠帶、氣

球

【教學(xué)過程】

一、明確任務(wù)（預(yù)設(shè)5分鐘）

1課件出示各種車的圖片，提問：這些車分別有什么用途？他們各有什么特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從有四個(gè)車輪、車身、需要?jiǎng)恿Φ确矫婵紤]）

2.揭示課題，提出任務(wù)：我們也要設(shè)計(jì)一輛具有動(dòng)力的小車（板書課題）

我們今天要利用生活中的材料設(shè)計(jì)制作一輛具有動(dòng)力的小車，它能在5秒內(nèi)

把兩塊橡皮運(yùn)輸1米遠(yuǎn)。

3.明確要求：我們來看看設(shè)計(jì)的小車有什么要求。（課件出示要求并認(rèn)識(shí)老師

所提供的材料）

4.我們一起來看看工程師是怎樣設(shè)計(jì)小車的。（課件出示設(shè)計(jì)制作的一般流程）

本節(jié)課我們將完成明確問題、制定方案兩個(gè)流程。

二、制定方案（預(yù)設(shè)33分鐘）

（一）觀察小車模型（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：小車每組1輛、記錄表］

1.要想設(shè)計(jì)一輛小車，我們首先要了解小車的結(jié)構(gòu)，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一

輛小車，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考小車包括哪幾部分？每一部分的特點(diǎn)和作

用是什么？（課件出示問題）

2.學(xué)生分組觀察，并記錄。

3.學(xué)生分組匯報(bào)，教師把學(xué)生的想法記錄在班級(jí)記錄表上。

（二）確定小車設(shè)計(jì)方案（預(yù)設(shè)8分鐘）

［材料準(zhǔn)備：硬紙盒、安全剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸管、

膠帶、氣球］

1.在設(shè)計(jì)小車時(shí)，我們要考慮哪些方面的內(nèi)容？（教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出

示課件）

2.提問：怎樣安裝橡皮筋和氣球？

3.提問：怎樣增大小車的動(dòng)力？如何延長動(dòng)力作用與小車的時(shí)間？

4.提問：用橡皮筋做動(dòng)力時(shí)如何解決小車打滑的問題？

5.小組討論設(shè)計(jì)方案，完成活動(dòng)手冊(cè)中的材料選擇，合理分工，并在材料箱中

選出所需的材料。

6.提問：怎樣安裝車輪讓車輪可以轉(zhuǎn)動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)輪軸可以用吸管做

軸套與車身連接，讓輪子可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子必須能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，所

有輪子必須能平衡著地）

7.合理的分工是設(shè)計(jì)小車的重要前提，你們是怎樣分工的？（小組交流分工情

況，教師評(píng)價(jià)）

（三）繪制小車設(shè)計(jì)圖（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.確定了設(shè)計(jì)方案，在制作小車前工程師們還必須要繪制小車的設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)大

家發(fā)揮小組的智慧把小車的設(shè)計(jì)圖畫在活動(dòng)手冊(cè)上，要求畫三幅圖：正面看

圖、側(cè)面看圖和上面看圖。畫好了可以進(jìn)行修改,讓你的設(shè)計(jì)的小車更合理、

更科學(xué)、更美觀。

2.學(xué)生分組繪制小車設(shè)計(jì)圖。

3.展示、交流設(shè)計(jì)方案。提問：這組的設(shè)計(jì)方案，哪些方面值得你學(xué)習(xí)的？你

對(duì)他們組的設(shè)計(jì)方案有什么建議？

4.小組修改設(shè)計(jì)方案。

三、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2.教師小結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

7.設(shè)計(jì)制作小車（一）

流程：明確問題一制定方案一實(shí)施方案一評(píng)估與改進(jìn)

■車架：支撐固定

小車車身：美觀載人

車軸：固定傳動(dòng)

.輪子：滾動(dòng)前進(jìn)

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

1.小組討論，明確小組制作的小車的運(yùn)動(dòng)方式。勾選出小組討論出的結(jié)果。此

處的勾選中可以選擇以氣球的反沖力為動(dòng)力，也可以選擇橡皮筋的彈力為動(dòng)

力，可能會(huì)有些小組討論到以兩種動(dòng)力方式共用的混合動(dòng)力方式，教師應(yīng)該

給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)與操作。

2.三視圖的繪制，活動(dòng)手冊(cè)中提示學(xué)生從正面看、從側(cè)面看、從上面看三個(gè)

角度來繪制設(shè)計(jì)圖，對(duì)于學(xué)生繪制的三視圖可能不夠規(guī)劃，此處不作嚴(yán)格要

求，只要設(shè)計(jì)圖能反應(yīng)學(xué)生的設(shè)計(jì)設(shè)想即可。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.設(shè)計(jì)制作小車的流程包括、、和評(píng)

估與改進(jìn)四個(gè)方面。

2.小車的結(jié)構(gòu)包括、、、四部分。

8.設(shè)計(jì)制作小車（二）

【教材簡析】

本課是該主題活動(dòng)的延續(xù)。設(shè)計(jì)是工程制作的前提和關(guān)鍵，在接下來的活動(dòng)

中，學(xué)生要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，在分工合作中解決實(shí)際問題，制造出產(chǎn)

品。任何產(chǎn)品都需要不斷改進(jìn)和完善，以滿足人們對(duì)產(chǎn)品更高的要求，這也是不

斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、應(yīng)用技術(shù)的過程。教科書接著安排了評(píng)估與改進(jìn)的活動(dòng),

并出示了評(píng)價(jià)表指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在這樣的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生可以充分體會(huì)到

"做"的成功和樂趣，并逐漸養(yǎng)成通過“動(dòng)手做"解決問題的習(xí)慣。

本課提供了第三步和第四步的實(shí)踐指導(dǎo)先是按照上一課的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)圖

制作小車，明確制作的基本步驟和匯報(bào)測(cè)試方法；然后再評(píng)估改進(jìn)，根據(jù)評(píng)估指

標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括設(shè)計(jì)思路、小車制作、功能實(shí)現(xiàn)、合作分工、展示匯報(bào)等方面，

以進(jìn)一步改進(jìn)小車。

【學(xué)情分析】

通過前7課的鋪墊，特別是經(jīng)歷了第7課的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)動(dòng)手制作一輛一車

的興趣應(yīng)該是已經(jīng)調(diào)動(dòng)到最高潮了。興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，相信對(duì)于大多數(shù)學(xué)

生而言能制作出一輛有自己想法的小車是一件很有趣的事情。在教學(xué)中，應(yīng)該將

關(guān)注重心放在如何讓學(xué)生有效分工合作并在評(píng)估環(huán)節(jié)愿意去接受他人意見，并會(huì)

根據(jù)他人意見愿意花時(shí)間去改進(jìn)自己的小車。這類STEM課型，在常規(guī)課堂時(shí)間內(nèi)

完成教學(xué)各環(huán)節(jié)也是需要注意的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.工程制作中需要運(yùn)用科學(xué)概念、使用技術(shù)手段、分工合作解決實(shí)際問題。

2.對(duì)制作出產(chǎn)品的評(píng)估需要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

3.應(yīng)該根據(jù)需要不斷地改進(jìn)和完善產(chǎn)品。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.根據(jù)設(shè)計(jì)，能利用所給的材料制作動(dòng)力小車。

2.在測(cè)試評(píng)估活動(dòng)中，對(duì)自己的想法和結(jié)果進(jìn)行反思并改進(jìn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展對(duì)工程設(shè)