商山早行教案 人教版

商山早行教案人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是人教版語文四年級上冊《商山早行》一詩的學習。教學內(nèi)容主要包括：理解并背誦《商山早行》全詩，分析詩中的意象和意境，體會詩人對自然美景的贊美及借景抒情的寫作手法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《商山早行》作為一首寫景抒情的古詩，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過類似的古詩，如《春曉》、《靜夜思》等，對古詩的韻律、節(jié)奏有了初步的認識。此外，學生對描繪自然景色、表達情感的詞匯也有一定的積累，這為學習《商山早行》打下了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固對古詩的理解和欣賞能力，提高對文學作品的鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)語言表達與思維創(chuàng)新。通過學習《商山早行》，使學生能夠深入理解并感受古詩的意境美，提高對自然景觀的觀察力和描繪力；培養(yǎng)運用詩歌表達情感的能力，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣；鍛煉學生的批判性思維，使其在欣賞古詩的過程中，能夠提出自己的見解和思考，形成獨特的審美觀。教學難點與重點1.教學重點

（1）全詩的理解與背誦：《商山早行》全詩的詞句含義、描繪的景象和抒發(fā)的情感是教學的核心內(nèi)容。重點講解詩中的關(guān)鍵詞語，如“晨起動征鐸”、“客行悲故鄉(xiāng)”等，幫助學生理解詩句的意義，體會詩人的情感。

（2）古詩的意象與意境分析：通過分析詩中的意象（如“雞聲茅店月”、“人跡板橋霜”），引導學生理解并感受古詩的意境美，掌握詩人借景抒情的寫作技巧。

（3）文學鑒賞能力培養(yǎng)：指導學生從語言、情感、技巧等方面鑒賞《商山早行》，學會評價文學作品，提高文學素養(yǎng)。

2.教學難點

（1）古詩韻律與節(jié)奏的把握：古詩的韻律和節(jié)奏是學生學習的難點，需引導學生通過朗讀、對比分析等方法，掌握詩的韻律特點，感受古詩的音樂美。

（2）意境與情感的深度融合：對于詩中意境與情感的深度融合，學生可能難以理解。教師應通過具體的案例分析、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學生深入體會詩人的情感表達。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：在欣賞古詩的過程中，引導學生提出自己的觀點和思考，形成獨立的審美觀。難點在于如何激發(fā)學生的思考，鼓勵他們勇于表達自己的見解。

舉例說明：

（1）教學重點：以詩中的“雞聲茅店月”為例，講解“雞聲”代表著清晨，與“茅店月”形成對比，展現(xiàn)了清晨山間的寧靜與美好。通過這個例子，讓學生掌握如何分析詩中的意象，理解詩人抒發(fā)的情感。

（2）教學難點：針對古詩的韻律與節(jié)奏，可以選取詩中的典型句子，如“客行悲故鄉(xiāng)”，分析其韻腳、平仄等特點，幫助學生掌握古詩的韻律規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，引導學生體會詩的節(jié)奏美。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：

-課文朗讀錄音設(shè)備

-多媒體投影儀

-電子白板

2.軟件資源：

-課文PPT課件

-古詩配樂朗讀材料

-古詩意境插圖

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布預習任務(wù)、課后作業(yè)等）

-課堂互動平臺（用于學生討論、提問等）

4.信息化資源：

-電子教材

-古詩解析視頻資料

-詩詞鑒賞文章

5.教學手段：

-課堂講解

-分組討論

-互動提問

-朗讀指導

-情境體驗

-作品展示與評價

-課后自主學習指導教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《商山早行》這一古詩。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在旅途中是否曾經(jīng)感受過對家鄉(xiāng)的思念？”這種感覺與我們將要學習的這首詩的情感密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的共鳴和興趣，讓我們一同走進這首詩的意境。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《商山早行》的基本內(nèi)容。這是一首描繪旅途景色與抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩。它通過細膩的描繪，展現(xiàn)了詩人在外游歷的孤獨與對家鄉(xiāng)的深深眷戀。

2.案例分析：接下來，我們逐句分析這首詩。通過詩中的具體描寫，如“雞聲茅店月”，來理解詩人的情感表達和藝術(shù)手法。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩中的意象運用和情感抒發(fā)這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比其他古詩的意象，幫助學生深入理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論詩中的一種自然意象，并探討它如何表達詩人的情感。

2.朗讀體驗：為了更好地感受古詩的韻律，我們將進行集體朗讀。在朗讀中，學生可以體會古詩的節(jié)奏和情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果，并嘗試用自己的語言解讀詩中的意象。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何通過自然意象表達情感”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的見解，并與小組成員交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出一些問題，引導學生思考意象與情感之間的關(guān)系，并幫助他們發(fā)現(xiàn)詩歌中的美。

3.成果分享：每個小組選出一名代表分享討論成果，這些成果將記錄在黑板上，供全班同學參考。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們不僅學習了《商山早行》這首詩，還通過分析和討論，深入理解了古詩中的意象與情感表達。我希望大家能夠?qū)⑦@種理解應用到日常的閱讀和寫作中，提升自己的文學素養(yǎng)。如果有任何疑問，請隨時提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地背誦《商山早行》全詩，理解詩中的關(guān)鍵詞語和句子含義。

-學生掌握了詩中的意象分析方法，能夠獨立分析其他古詩的意象和意境，提高了解讀古詩的能力。

-學生通過學習，能夠運用詩歌表達自己的情感，提升了語言表達和文學創(chuàng)作的技巧。

2.過程與方法：

-學生在分組討論中，學會了合作學習，能夠有效地與小組成員溝通交流，共同解決問題。

-學生通過朗讀和情境體驗，深入感受了古詩的韻律美和情感美，增強了對文學作品的感知力。

-學生在小組討論和成果展示中，鍛煉了批判性思維，能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在《商山早行》的學習過程中，體會到了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)了對親情的尊重和珍惜。

-學生通過欣賞古詩，提高了對自然景觀的審美能力，學會了在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

-學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對文學作品的熱愛，形成了積極的學習態(tài)度和價值觀。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在案例分析中，學會了從不同角度思考問題，能夠運用所學知識解決實際問題。

-學生在實驗操作和實踐活動過程中，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，鍛煉了實踐操作能力。

-學生通過課程學習，激發(fā)了文學創(chuàng)作興趣，部分學生嘗試創(chuàng)作了自己的詩歌作品，展示了創(chuàng)新精神。教學反思與改進在《商山早行》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，學生在理解古詩意象和意境方面存在一定難度，這說明我在教學過程中可能沒有將這部分內(nèi)容講解得足夠透徹。為了改善這個問題，我計劃在未來的教學中增加一些生動的例子和實物展示，讓學生更直觀地感受詩中的意象。

其次，學生在課堂上的參與度還有待提高。我注意到，部分學生在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極。為了激發(fā)他們的學習興趣，我打算在今后的教學中加入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

此外，課后反饋也顯得尤為重要。我會在課后主動收集學生的意見和建議，了解他們在學習過程中遇到的困難，以便針對性地調(diào)整教學方法和策略。同時，我還會加強課堂觀察，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在講解意象和意境時，結(jié)合實際生活中的例子，讓學生更好地理解和感受。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，如讓學生扮演詩人角色，體驗詩人的情感，或嘗試創(chuàng)作詩歌，提高學生的參與度。

3.加強課后反饋，及時了解學生的學習需求和困難，調(diào)整教學策略。

4.課堂上關(guān)注學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們積極參與，提高課堂效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-《商山早行》的詩意與情感表達

-古詩中意象的運用與分析

-詩歌結(jié)構(gòu)與韻律特點

-思鄉(xiāng)主題的文學表現(xiàn)

②重點詞句解析：

-“雞聲