仁愛(ài)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例仁愛(ài)版英語(yǔ)八上Unit-3 Topic 3

仁愛(ài)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例【學(xué)習(xí)主題】仁愛(ài)英語(yǔ)八上Unit3Topic3Mustweexercisetopreventtheflu?【設(shè)計(jì)者】【課標(biāo)要求】1、能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際；2、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或者他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)，能夠讀懂常見(jiàn)文體的小短文和相應(yīng)水平的英語(yǔ)報(bào)刊；3、能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)，嘗試用不同的教育資源，從口頭和書(shū)面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、3、能夠根據(jù)圖片或者標(biāo)題猜測(cè)文章的大意，找出主題句；4、通過(guò)本話題的學(xué)習(xí)，形成正確的健康理念、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)】縱觀仁愛(ài)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)，每個(gè)單元都以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能為主線，這為單元整體教學(xué)提供了基礎(chǔ)，作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，英語(yǔ)作業(yè)也應(yīng)該緊扣單元主題，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，充分發(fā)揮他們的智慧和潛能，獲得情感體驗(yàn)。單元作業(yè)應(yīng)該是單元整體輸出的夯實(shí)與檢測(cè)，可以充分的鞏固學(xué)生單元學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)價(jià)值。以本單元為例，學(xué)生在完成每小節(jié)的作業(yè)后，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，這為完成本單元作業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本單元選擇以“寫(xiě)作”為主要作業(yè)形式，從如何預(yù)防流感和如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣兩個(gè)方面，結(jié)合當(dāng)下的疫情防控進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，恰當(dāng)使用should、must、hadbetter等詞構(gòu)成句子。具體設(shè)計(jì)如下：【作業(yè)形式】學(xué)生以口語(yǔ)表達(dá)、紙筆作答形式完成?！九男问健棵媾娓?、集中批改【ChoiceA】Lookatthepicturesandwritedownwhatweshoulddotopreventtheflu?Usingshould\shouldn`t\hadbetter\hadbetternot\must…Addmorethingsthatwecandotopreventthefluasyoucanaspossible.Forexample:weshouldtakeshowersoften.1、2、3、4、5、6、7、8、【ChoiceB】SaynotosmokinganddrinkingCompletethemindmapandthenwriteashortpassageaccordingtothetopic“Howtokeephealthy”SaynotosmokinganddrinkingDosportsDosportsHowtokeephealthyHowtokeephealthyShouldn`t…HavehealthyeatinghabitsShouldn`t…HavehealthyeatinghabitsBehappy…………寫(xiě)作要求：本篇習(xí)作是描述如何保持健康的說(shuō)明文，先根據(jù)提示完成思維導(dǎo)圖，再行文，寫(xiě)作過(guò)程中需要使用第一人稱，主要時(shí)態(tài)使用一般現(xiàn)在時(shí)。行文思路點(diǎn)撥：根據(jù)提示和所補(bǔ)充的短語(yǔ)，結(jié)合寫(xiě)作要求，依次寫(xiě)出保持健康的途徑和方法，并提出自己的觀點(diǎn)和建議，也可以說(shuō)明保持健康的重要性。恰當(dāng)使用should、must、hadbetter等詞。HowtokeephealthyKeepinghealthyisimportanttoeveryone.Doyouknowhowtokeephealthy?First,WeshouldSecond,Third,.【ChoiceC】LookatthefoodonthetablethatDannyeatsanddiscussiftheyarehealthy,ifnot,giveheradvice.potato-chipsriceice-creamchocolatepotato-chipsriceice-creamchocolatebeefcabbagebeefcabbagestrawberrystrawberrybreadfishbreadfishbreadbreadwatermelonwatermelontomatotomatochickenchickencandyapplecandyapplebiscuitbiscuitcandycandyDannyDanny`smealsBreakfast:sandwich,potatochipsLunch:ricewithalotofmeat,suchaschicken,beef,etc.Dinner:fish,strawberries,icecreamAtnight:candy,chocolate,biscuitMyadvice:________________________apple寫(xiě)作要求：本篇習(xí)作是探究性習(xí)作題，題目自擬。先仔細(xì)觀察圖片中的食物，簡(jiǎn)單了解其對(duì)人體的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，閱讀Danny`smeals，再行文。寫(xiě)作過(guò)程中需要使用第三人稱，主要時(shí)態(tài)使用一般現(xiàn)在時(shí)。行文思路點(diǎn)撥：觀察圖片中的食物，根據(jù)自己掌握的常識(shí)判斷哪些食物是有益健康的食物，哪些是不利于健康的食物，并仔細(xì)觀察Danny`smeals，判斷其是否健康，如果不健康，給出自己的觀點(diǎn)和建議。(題目自擬）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】三個(gè)分層次作業(yè)指向單元作業(yè)目標(biāo)，但依據(jù)情景創(chuàng)設(shè)的復(fù)雜程度和支架搭設(shè)的情況在能力水平要求上呈現(xiàn)出層次性。作業(yè)A的訓(xùn)練內(nèi)容緊扣單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要要求同學(xué)們根據(jù)圖片提示說(shuō)出在日常生活中有哪些行為可以預(yù)防流感，同時(shí)幫助同學(xué)們梳理了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容并且熟練的運(yùn)用should\shouldn`t\hadbetter\hadbetternot的詞。作業(yè)B在梳理了單元學(xué)習(xí)能容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生繼續(xù)就“如何保持健康”進(jìn)行討論，并進(jìn)行歸納和延申，利用思維導(dǎo)圖的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，思維品質(zhì)要求更高。作業(yè)C創(chuàng)設(shè)的情境是三個(gè)分層次作業(yè)中，綜合能力考察最為全面的一個(gè)，不但要求對(duì)日常生活中各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有所了解，還要求學(xué)生具備一定的分析能力，能夠就所提供的Danny`smeal進(jìn)行分析，還要求學(xué)生結(jié)合材料給出自己的建議。也為日常的健康飲食提供了方向，同時(shí)作業(yè)C所提供的支架最少，需要學(xué)生通過(guò)小組討論或者者查閱資料等方式完成，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主、合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)策略】強(qiáng)調(diào)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，凸顯單元作業(yè)的功能。在設(shè)計(jì)分層作業(yè)的時(shí)候，充分考慮單元作業(yè)任務(wù)與單元教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，所設(shè)計(jì)的作業(yè)不能偏離單元教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該是單元教學(xué)目標(biāo)的具體化，單元作業(yè)的重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)新授知識(shí)的夯實(shí)和鞏固，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，單元作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該聚焦單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破核心教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)兼顧情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。搭設(shè)不同的支架，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于同一作業(yè)內(nèi)容，不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)會(huì)遇到不同的困難，因此，教師在設(shè)計(jì)單元作業(yè)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生能力、興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等因素，設(shè)計(jì)出不同的有利于學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)的支架，在設(shè)計(jì)支架的過(guò)程中要注意支架提供的數(shù)量和密度。創(chuàng)建不同的任務(wù)情境，體現(xiàn)不同水平的學(xué)習(xí)需求。設(shè)計(jì)單元作業(yè)的時(shí)候，雖然設(shè)計(jì)的目標(biāo)是一致的，但是學(xué)生已有的知識(shí)水平是不同的，因此任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)的復(fù)雜性要和不同學(xué)生的水平相匹配，避免出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，讓學(xué)生由淺入深、層層深入的去完成單元作業(yè)?！緜€(gè)人反思】針對(duì)choiceA的作業(yè)完成情況來(lái)看，共收到30份作業(yè)，其中25份都達(dá)到了A+或者A級(jí)，只有5份作業(yè)有少量錯(cuò)誤，集中在單詞寫(xiě)法不正確方面。本人對(duì)上述作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行了面批面改。針對(duì)choiceB的作業(yè)完成情況來(lái)看，共收到30份作業(yè)，該習(xí)作基本全部達(dá)到了A+或者A級(jí)?；颈砻鲗W(xué)生們對(duì)Howtokeephealthy?