發(fā)展創(chuàng)新思維初中心理教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)展創(chuàng)新思維初中心理教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）發(fā)展創(chuàng)新思維初中心理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于人教版初中生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第四單元“生物的多樣性”，第一課時(shí)“生物多樣性的價(jià)值”。具體內(nèi)容包括：

1.理解生物多樣性的概念及其三個(gè)層次（基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性）。

2.掌握生物多樣性的價(jià)值，包括直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值。

3.了解人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，尤其是過度利用、棲息地破壞和環(huán)境污染等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生物的多樣性”相關(guān)內(nèi)容，對(duì)生物多樣性的概念和層次有了初步了解。本節(jié)課將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討生物多樣性的價(jià)值及其保護(hù)意義。同時(shí)，學(xué)生也掌握了生物學(xué)研究的基本方法，能夠從科學(xué)的角度分析生物多樣性的問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)生物多樣性的價(jià)值，學(xué)生將能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和推理，來深入了解生物多樣性的內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生將能夠建立生命觀念，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題中。此外，學(xué)生還將培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從多角度、多維度思考問題，發(fā)展創(chuàng)新思維，以應(yīng)對(duì)與生物多樣性相關(guān)的挑戰(zhàn)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是初中心理健康教育課程的學(xué)生，他們正處于青春期，心理和生理都在發(fā)生巨大的變化。這一階段的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，能夠理解和思考一些基本的心理問題。但他們?nèi)蕴幱谇啻浩?，心理發(fā)展不夠成熟，需要教師耐心引導(dǎo)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的心理學(xué)知識(shí)，如情緒、性格等，具備一定的理解和思考能力。他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中也在不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身素質(zhì)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，這可能影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生的自覺性和自律性也存在差異，需要教師針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

5.教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)和關(guān)愛，幫助他們克服心理障礙，提高心理健康水平。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和心理變化，通過觀察、交流、測試等多種方式，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，以及心理素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展情況。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教育服務(wù)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物標(biāo)本等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：生物學(xué)教學(xué)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章、科研論文、在線問答平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生物多樣性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物多樣性內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確生物多樣性的教學(xué)目標(biāo)和生物多樣性重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保生物多樣性教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物多樣性的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物多樣性學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物多樣性相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為生物多樣性新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物多樣性的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出生物多樣性的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生物多樣性的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物多樣性問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)生物多樣性知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決生物多樣性問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與生物多樣性內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物多樣性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)生物多樣性的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物多樣性內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物多樣性的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物多樣性內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解生物多樣性的概念及其三個(gè)層次（基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性）。

2.掌握生物多樣性的價(jià)值，包括直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值，并能夠舉例說明。

3.了解人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，尤其是過度利用、棲息地破壞和環(huán)境污染等方面。

4.能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和推理，來深入了解生物多樣性的內(nèi)涵。

5.建立生命觀念，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題中。

6.培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從多角度、多維度思考問題，發(fā)展創(chuàng)新思維，以應(yīng)對(duì)與生物多樣性相關(guān)的挑戰(zhàn)。

7.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念和科學(xué)思維，符合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

8.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

9.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)合作精神。

10.提升學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生物多樣性的應(yīng)用。課后作業(yè)1.根據(jù)生物多樣性的概念，舉例說明基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

答案：基因多樣性可以舉例為不同個(gè)體之間基因組成的差異，如人與人之間的基因差異；物種多樣性可以舉例為不同物種之間的存在，如狗與貓之間的差異；生態(tài)系統(tǒng)多樣性可以舉例為不同生態(tài)系統(tǒng)之間的差異，如森林生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)的差異。

2.分析生物多樣性的價(jià)值，并給出兩個(gè)以上的實(shí)例。

答案：生物多樣性的直接價(jià)值包括食物、藥物等；生物多樣性的間接價(jià)值包括生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、環(huán)境調(diào)節(jié)等；生物多樣性的潛在價(jià)值包括未來可能發(fā)現(xiàn)的新物種、新資源等。例如，大熊貓的直接價(jià)值在于其吸引游客的觀賞價(jià)值，間接價(jià)值在于其所在生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境調(diào)節(jié)作用。

3.討論人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，并提出兩個(gè)以上的解決措施。

答案：人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響包括過度利用、棲息地破壞、環(huán)境污染等。解決措施可以是建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、加強(qiáng)環(huán)境法律法規(guī)的執(zhí)行等。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察和分析生物多樣性的一個(gè)方面。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)觀察植物種類的實(shí)驗(yàn)。在校園或社區(qū)選取一個(gè)區(qū)域，記錄并統(tǒng)計(jì)不同種類的植物數(shù)量和種類。通過觀察和分析，了解植物種類的多樣性。

5.結(jié)合生物多樣性的知識(shí)，提出一個(gè)關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的創(chuàng)意提案。

答案：可以提出一個(gè)關(guān)于保護(hù)校園生物多樣性的提案，如開展生物多樣性教育宣傳活動(dòng)、建立校園植物園、提倡綠色環(huán)保生活方式等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實(shí)案例：通過引入現(xiàn)實(shí)生活中的生物多樣性保護(hù)案例，如瀕危物種保護(hù)、生態(tài)環(huán)境修復(fù)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

2.采用互動(dòng)教學(xué)：通過小組討論、角色扮演、實(shí)地考察等形式，讓學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的合作精神和實(shí)踐能力。

3.利用多媒體資源：運(yùn)用視頻、圖片、動(dòng)畫等multimedia資源，直觀展示生物多樣性的概念和價(jià)值，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：目前教學(xué)中過多依賴于講授法，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。

2.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于考試和測驗(yàn)，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，增加過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

3.師生互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)不足，教師難以了解學(xué)生的真實(shí)想法和需求，需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.多樣化教學(xué)方法：在教學(xué)中引入更多的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等，增加學(xué)生的參與度和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括考試、作業(yè)、表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在課堂教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)生的需求和問題，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也要注重與學(xué)生的情感交流，營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.生物多樣性概念及其層次

-基因多樣性

-物種多樣性

-生態(tài)系統(tǒng)多樣性

2.生物多樣性的價(jià)值

-直接價(jià)值：食物、藥物等

-間接價(jià)值：生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、環(huán)境調(diào)節(jié)等