2024年九年級語文上冊 第一單元 第1課《白楊禮贊》教案1 鄂教版

2024年九年級語文上冊第一單元第1課《白楊禮贊》教案1鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《白楊禮贊》是鄂教版九年級語文上冊第一單元第1課的文章，作者以白楊樹為載體，表達了對我國北方農(nóng)民堅強、樸實、無私奉獻精神的贊美。本文作為教材開篇之作，具有深厚的思想內(nèi)涵和藝術價值，旨在引導學生感受自然美、人格美，培養(yǎng)審美情趣和愛國情懷。教學內(nèi)容與課程目標緊密關聯(lián)，既注重語文基礎知識的傳授，又強調(diào)學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，符合九年級學生的認知水平和發(fā)展需求。通過本課學習，學生將深入理解文章主旨，提高閱讀分析能力，培養(yǎng)寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點是理解并感悟作者通過對白楊樹的描繪所抒發(fā)的對北方農(nóng)民精神的贊美，難點在于如何引導學生從文本中提煉出深層次的情感和思想內(nèi)涵。解決方法：首先，通過分析文章的語言、修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生感受作者的情感表達；其次，設計課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生從不同角度解讀白楊樹的象征意義，分享個人感悟；最后，結合實際生活，讓學生舉例說明身邊的“白楊樹”精神，以此突破難點，加深對文章主旨的理解。同時，輔以相關的閱讀拓展，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、相關圖片及插圖、教學PPT。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、電子書包平臺。

4.信息化資源：電子教材、在線文學鑒賞資料、教學視頻片段。

5.教學手段：課堂講授、小組討論、互動問答、寫作練習、多媒體展示。五、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.導入語：同學們，大自然中有許多植物都具有一定的象征意義，比如松柏象征著堅強，蓮花象征著純潔。今天我們要學習的課文《白楊禮贊》，作者以白楊樹為載體，表達了一種怎樣的精神呢？讓我們一起走進這篇文章。

2.學生活動：聽課文朗讀，初步感受文章氛圍。

第二環(huán)節(jié)：整體感知

1.學生自讀課文，思考以下問題：

a.文章主要描繪了白楊樹的哪些特點？

b.作者通過對白楊樹的描繪，表達了一種怎樣的精神？

2.學生分享閱讀感悟，教師點評并總結。

第三環(huán)節(jié)：深入分析

1.分析文章的語言特點：

a.學生找出文章中的比喻、擬人等修辭手法，并分析其作用。

b.教師舉例講解，如“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”中的比喻，表現(xiàn)了白楊樹的挺拔、正直。

2.探討白楊樹的象征意義：

a.學生分組討論，從不同角度解讀白楊樹的象征意義。

b.各組代表發(fā)言，教師點評并總結。

第四環(huán)節(jié)：情感體驗

1.課堂討論：結合實際生活，讓學生談談身邊的“白楊樹”精神。

2.學生分享，教師點評并總結。

第五環(huán)節(jié)：寫作實踐

1.課堂練習：要求學生運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段贊美身邊具有“白楊樹”精神的人或事物的文字。

2.學生寫作，教師巡回指導。

第六環(huán)節(jié)：總結拓展

1.教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)白楊樹的象征意義和文章的主旨。

2.布置課后作業(yè)：閱讀相關的文學鑒賞資料，進一步了解文章的背景和作者的創(chuàng)作意圖。

第七環(huán)節(jié)：課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略。

2.學生反思自己的學習過程，總結學習方法和經(jīng)驗。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《白楊樹》（散文集），作者：茅盾

-《白楊禮贊》背景資料，包括作者生平、創(chuàng)作背景等

-其他以植物為象征的文學作品，如《松樹的風格》、《竹石》等

2.自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一種植物，通過查閱資料、觀察實物等方式，了解其生長特點、文化寓意等，并撰寫一篇小短文，表達自己的認識和感悟。

-組織學生進行課后小組討論，分享各自的學習成果，互相學習，共同提高。

-布置課后研究性學習任務，要求學生結合本節(jié)課所學的《白楊禮贊》，探究以下問題：

a.白楊樹在北方地區(qū)有哪些實際應用和價值？

b.除了文章中提到的精神象征，白楊樹還有哪些其他的寓意？

c.比較其他作家的植物象征作品，分析其異同，以及所反映的時代背景和社會文化。七、板書設計①知識點重點：

-文章主題：《白楊禮贊》

-白楊樹特點：挺拔、正直、樸質(zhì)、無私

-情感主旨：對北方農(nóng)民精神的贊美

②關鍵詞句：

-“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”

-“它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅”

-“它是樹中的偉丈夫”

③藝術性與趣味性：

-使用簡筆畫描繪白楊樹的形象，增強視覺效果

-用不同顏色粉筆標注修辭手法，如比喻、擬人等，突出語言藝術

-設計情感表達符號，如心形圖案，標注在文章情感高潮處，激發(fā)學生情感共鳴

整體板書布局條理清晰，重點突出，同時兼具藝術性和趣味性，有助于學生理解和記憶文章內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。八、教學反思在上完《白楊禮贊》這節(jié)課后，我對自己教學過程中的優(yōu)點和不足進行了深刻的反思。首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，通過讓學生聽課文朗讀，初步感受文章氛圍，這一點做得還不錯，能夠激發(fā)學生的興趣，使他們快速進入學習狀態(tài)。

在整體感知環(huán)節(jié)，我鼓勵學生自讀課文，思考問題，并分享閱讀感悟。這一過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文章的理解還不夠深入，可能是我對問題的設置不夠具體，導致學生把握不住文章的重點。在今后的教學中，我需要更加注意問題的設置，引導學生更好地理解課文。

在深入分析環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生找出文章中的修辭手法，并分析其作用。這一環(huán)節(jié)的教學效果較好，學生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在分析時過于注重形式，而忽略了文章的情感內(nèi)涵。因此，我需要在教學中加強對學生情感體驗的引導。

在情感體驗環(huán)節(jié)，我讓學生談談身邊的“白楊樹”精神，這一環(huán)節(jié)讓學生結合實際生活，提升了他們對文章主旨的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在分享時表達不夠流暢，可能是因為他們在課前準備不夠充分。為此，我將在課后加強學生的口頭表達能力訓練。

在寫作實踐環(huán)節(jié)，我要求學生運用修辭手法進行寫作練習。這一環(huán)節(jié)學生的參與度較高，但部分作品在情感表達上顯得較為生硬。我認為在今后的教學中，應加強對學生寫作技巧的指導，提高他們的寫作水平。

在總結拓展環(huán)節(jié)，我引導學生總結所學內(nèi)容，并布置課后作業(yè)。這一環(huán)節(jié)的教學效果較好，有助于學生鞏固所學知識。但在課后自主學習和探究中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的積極性不高，這可能是因為他們對相關材料不夠熟悉，不知從何入手。為此，我將在課后加強學生的自主學習指導。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，請學生選擇一種具有象征意義的植物，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段不少于200字的描述，表達對該植物象征意義的理解和感悟。

2.結合課文《白楊禮贊》，思考并撰寫一篇不少于300字的讀后感，主題為“我眼中的白楊樹精神”。

3.查閱相關資料，了解作者茅盾的生平事跡和創(chuàng)作背景，整理成一份不少于500字的資料報告。

作業(yè)反饋：

1.對學生的寫作作業(yè)進行批改，重點關注文章結構、修辭手法運用和情感表達。在批改過程中，指出學生在寫作中存在的問題，如語言表達不清、情感表達不充分等，