Unit 1 Greetings Lesson 2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1GreetingsLesson2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1GreetingsLesson2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit1GreetingsLesson2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：第一周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將基于人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材，以“問(wèn)候”為主題，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握日常英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單自我介紹。教學(xué)過(guò)程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高他們實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮貌待人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹，使學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣，主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中積極發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。能力上，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力尚可，但讀寫(xiě)能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)，有利于開(kāi)展小組活動(dòng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生表現(xiàn)良好，能夠積極參與課堂活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過(guò)多樣化教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，需要教師給予更多鼓勵(lì)和支持。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用互動(dòng)式講授、小組討論和角色扮演等教學(xué)方法。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：開(kāi)展問(wèn)候語(yǔ)接力游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候；組織角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力；小組合作完成問(wèn)候語(yǔ)卡片制作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示問(wèn)候語(yǔ)及相應(yīng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)；使用卡片、掛圖等教具輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國(guó)家的問(wèn)候場(chǎng)景，提出問(wèn)題：“Howdopeoplegreeteachotherindifferentcountries?”激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

-讓學(xué)生觀察并討論，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣。

2.講授新課（15分鐘）

-使用教材內(nèi)容，講解日常英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，并示范正確發(fā)音。

-引導(dǎo)學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，確保他們能夠正確使用這些問(wèn)候語(yǔ)。

-結(jié)合課本中的自我介紹例子，教授如何用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單自我介紹。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，互相用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

-角色扮演：每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活中的問(wèn)候情景，增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatarethedifferencesingreetingsbetweenourcountryandothercountries?”以此引導(dǎo)學(xué)生思考跨文化交際的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化意識(shí)。

5.雙邊互動(dòng)與核心素養(yǎng)能力拓展（10分鐘）

-設(shè)計(jì)“問(wèn)候接力”游戲：學(xué)生圍成一圈，依次用英語(yǔ)問(wèn)候下一位同學(xué)，要求快速反應(yīng)，既鞏固了問(wèn)候語(yǔ)，又訓(xùn)練了反應(yīng)能力。

-小組合作：每組制作一張問(wèn)候語(yǔ)卡片，包含不同的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)在日常交流中的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語(yǔ)向家人介紹今天學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭問(wèn)候場(chǎng)景練習(xí)。

7.教學(xué)反饋與評(píng)估（3分鐘）

-教師通過(guò)觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-收集學(xué)生反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求，為后續(xù)教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關(guān)于不同國(guó)家問(wèn)候習(xí)俗的文章，介紹各國(guó)的問(wèn)候方式和文化背景，如日本的鞠躬、印度的合十禮等。

-選擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本或故事書(shū)，其中包含日常問(wèn)候和介紹自己的情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀察和記錄家人或鄰居之間的問(wèn)候方式，比較與英語(yǔ)問(wèn)候的異同，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行模擬。

-布置任務(wù)：要求學(xué)生采訪一位外國(guó)朋友或查找資料，了解他們國(guó)家的問(wèn)候習(xí)慣，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以通過(guò)繪制問(wèn)候語(yǔ)海報(bào)、編寫(xiě)問(wèn)候?qū)υ捫”净蛑谱鲉?wèn)候語(yǔ)教學(xué)視頻等形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館書(shū)籍，收集更多關(guān)于英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)方式，拓展詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論的方式，幫助學(xué)生掌握日常英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)于這種實(shí)際場(chǎng)景的模擬練習(xí)非常感興趣，參與度也很高。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演和問(wèn)候接力游戲，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)，這有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

不過(guò)，我也注意到，部分學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)法上還存在一些問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些細(xì)節(jié)，給予學(xué)生更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的回答顯示出他們對(duì)跨文化交際的理解還不夠深入。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，引入更多關(guān)于不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)俗，讓學(xué)生在對(duì)比中加深理解，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。

在鞏固練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)小組合作活動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。但也有一些小組在分工上不夠明確，導(dǎo)致活動(dòng)效率不高。為了提高小組合作的效果，我打算在下次活動(dòng)中提前明確分工，并在活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.家庭實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生用英語(yǔ)向家人問(wèn)候，并介紹自己，錄制一個(gè)小視頻或音頻，以記錄實(shí)踐過(guò)程。

2.書(shū)面作業(yè)：完成教材中練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，以鞏固問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的知識(shí)點(diǎn)。

3.拓展作業(yè)：選擇一個(gè)感興趣的國(guó)家，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資料，了解該國(guó)的問(wèn)候習(xí)慣，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的介紹。

作業(yè)反饋：

1.觀看學(xué)生提交的視頻或音頻，針對(duì)發(fā)音、語(yǔ)法和表達(dá)流暢性給予評(píng)價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方。

2.批改書(shū)面作業(yè)，針對(duì)錯(cuò)誤較多的題型進(jìn)行集中講解，并提供個(gè)性化的改正建議。

3.對(duì)于拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

在作業(yè)反饋中，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不自然等，并提供具體的改進(jìn)方法。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過(guò)程中的困難和需求，以便在后續(xù)教學(xué)中提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)這樣的作業(yè)布置與反饋，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Greetings:Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello,Hi

-Self-introduction:Mynameis...,Iam...

②重點(diǎn)句型：

-Howdoyougreetpeopleindifferenttimesoftheday?

-What'syourname?/Canyouintroduceyourself?

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的關(guān)鍵詞匯。

-設(shè)計(jì)卡通人物或表情符號(hào)，與問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹相結(jié)合，增加趣味性。

-利用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪不同問(wèn)候場(chǎng)景，如早晨問(wèn)候、下午問(wèn)候等，使板書(shū)更加生動(dòng)形象。

-在板書(shū)周圍添加裝飾性圖案，如花朵、星星等，創(chuàng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。課后作業(yè)1.編寫(xiě)問(wèn)候?qū)υ挘?/p>

-請(qǐng)學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)至少包含三次問(wèn)候和自我介紹的對(duì)話，可以是與朋友、老師或陌生人的交流場(chǎng)景。

-舉例：

A:Goodmorning,B.MynameisA,what'syourname?

B:Goodmorning,A.MynameisB.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo.Howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mgood,thanks.

2.制作問(wèn)候卡片：

-要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張包含至少五種不同問(wèn)候語(yǔ)的卡片，并在卡片上用英語(yǔ)簡(jiǎn)要說(shuō)明每種問(wèn)候語(yǔ)的適用時(shí)間或場(chǎng)合。

-舉例：

-Goodmorning:Usedwhengreetingsomeoneinthemorning.

-Hello:Ageneralgreetingthatcanbeusedatanytimeoftheday.

-Howareyou?:Askedwhenyouwanttoknowaboutsomeone'swell-being.

-Nicetomeetyou:Saidwhenmeetingsomeoneforthefirsttime.

-Seeyoulater:Usedwhenpartingwayswithsomeoneyouwillseeagain.

3.問(wèn)候語(yǔ)填空：

-提供一段對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫(xiě)適當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)。

-舉例：

Tom:________,Sarah.Howwasyourday?

Sarah:________,Tom.Itwasgreat.Thanksforasking.

(Answers:Hi/Hello,Goodafternoon/Nicetoseeyou)

4.自我介紹短文：

-要求學(xué)生寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的自我介紹，包括名字、年齡、學(xué)校和興趣愛(ài)好。

-舉例：

MynameisZhangWei.Iam10yearsold.IstudyatGre