九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 第19課《中東戰(zhàn)爭(zhēng)》教案2 華東師大版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元第19課《中東戰(zhàn)爭(zhēng)》教案2華東師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自華東師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元第19課《中東戰(zhàn)爭(zhēng)》。本節(jié)課主要介紹了中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中東地區(qū)的影響。具體內(nèi)容包括：

1.中東戰(zhàn)爭(zhēng)的起因：以色列國(guó)的成立、巴勒斯坦問(wèn)題、猶太教和伊斯蘭教的沖突等。

2.中東戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：1948年、1956年、1967年、1973年四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.中東戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：領(lǐng)土爭(zhēng)端、民族矛盾的加劇、國(guó)際關(guān)系的變化、中東和平進(jìn)程的曲折等。

4.對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)：從戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、過(guò)程和影響三個(gè)方面，深入分析中東戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中東問(wèn)題的棘手性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)、歷史理解素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)以及歷史思維素養(yǎng)。通過(guò)分析中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過(guò)程和影響，使學(xué)生能夠正確理解中東問(wèn)題的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的巨大影響。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，從多個(gè)角度審視歷史事件，提高歷史解釋的能力。最終，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：中東戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程、影響及對(duì)中東和平進(jìn)程的影響。

難點(diǎn)：中東戰(zhàn)爭(zhēng)背后的歷史背景、宗教信仰、領(lǐng)土爭(zhēng)端和國(guó)家利益的復(fù)雜交織。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)提供詳細(xì)的歷史資料和地圖，讓學(xué)生了解中東戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程和影響。例如，展示以色列國(guó)成立的歷史背景，解釋巴勒斯坦問(wèn)題的重要性，以及四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的具體經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，采用案例分析、小組討論和角色扮演等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解中東戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性。例如，讓學(xué)生研究具體的戰(zhàn)爭(zhēng)事件，分析不同利益相關(guān)者的立場(chǎng)和動(dòng)機(jī)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中東和平進(jìn)程的影響。

3.提供多元的歷史觀點(diǎn)和解釋?zhuān)膭?lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和問(wèn)題解決。例如，讓學(xué)生閱讀不同來(lái)源的歷史資料，比較不同觀點(diǎn)的立場(chǎng)和論據(jù)，并撰寫(xiě)自己的分析報(bào)告或進(jìn)行口頭報(bào)告。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等，以便展示歷史資料、地圖和視頻等。

2.課程平臺(tái)：使用學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)，上傳相關(guān)的教學(xué)資料和閱讀材料，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.信息化資源：收集關(guān)于中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史視頻、紀(jì)錄片和新聞報(bào)道，以及其他相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和分析報(bào)告，作為教學(xué)的輔助材料。

4.教學(xué)手段：運(yùn)用案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和問(wèn)題解決，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示中東地區(qū)的地圖，讓學(xué)生觀察并思考為什么這個(gè)地區(qū)會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。

提出問(wèn)題：為什么中東地區(qū)會(huì)有這么多的沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)？這些戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中東地區(qū)和人民有什么影響？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

介紹中東戰(zhàn)爭(zhēng)的起因：以色列國(guó)的成立、巴勒斯坦問(wèn)題、猶太教和伊斯蘭教的沖突等。

講述中東戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：1948年、1956年、1967年、1973年四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

分析中東戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：領(lǐng)土爭(zhēng)端、民族矛盾的加劇、國(guó)際關(guān)系的變化、中東和平進(jìn)程的曲折等。

目的：確保學(xué)生理解和掌握中東戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和影響。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提出問(wèn)題：中東戰(zhàn)爭(zhēng)背后的歷史背景、宗教信仰、領(lǐng)土爭(zhēng)端和國(guó)家利益的復(fù)雜交織是什么？

學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

目的：解決中東戰(zhàn)爭(zhēng)復(fù)雜性的難點(diǎn)，提高學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)和歷史理解素養(yǎng)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

提供一些關(guān)于中東戰(zhàn)爭(zhēng)的選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師進(jìn)行回答和解答。

目的：促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的歷史思維能力。

6.總結(jié)和拓展（5分鐘）

總結(jié)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的主要內(nèi)容和影響。

提出一些拓展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考中東問(wèn)題的未來(lái)發(fā)展方向。

目的：幫助學(xué)生形成正確的歷史觀和價(jià)值觀，提高歷史解釋素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答和反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握中東戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和合作。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及中東戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程、影響以及背后的歷史背景、宗教信仰、領(lǐng)土爭(zhēng)端和國(guó)家利益的復(fù)雜交織。具體內(nèi)容如下：

1.中東戰(zhàn)爭(zhēng)的起因：

-以色列國(guó)的成立：1948年，以色列國(guó)在巴勒斯坦地區(qū)成立，引發(fā)巴勒斯坦阿拉伯國(guó)家和周邊國(guó)家的反對(duì)。

-巴勒斯坦問(wèn)題：巴勒斯坦地區(qū)巴勒斯坦阿拉伯人和猶太人的居住權(quán)爭(zhēng)端，成為中東戰(zhàn)爭(zhēng)的重要導(dǎo)火索。

-猶太教和伊斯蘭教的沖突：猶太教和伊斯蘭教在圣地耶路撒冷的爭(zhēng)奪，加劇了雙方的矛盾和沖突。

2.中東戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：

-1948年中東戰(zhàn)爭(zhēng)：以色列國(guó)與阿拉伯國(guó)家之間的沖突，最終以以色列國(guó)的勝利告終。

-1956年中東戰(zhàn)爭(zhēng)：埃及總統(tǒng)納賽爾宣布蘇伊士運(yùn)河國(guó)有化，引發(fā)以色列、英國(guó)和法國(guó)的軍事干預(yù)，最終在國(guó)際社會(huì)的壓力下結(jié)束。

-1967年中東戰(zhàn)爭(zhēng)：以色列在六日戰(zhàn)爭(zhēng)中擊敗了阿拉伯聯(lián)軍，占領(lǐng)了包括耶路撒冷、西奈半島和戈蘭高地在內(nèi)的廣大地區(qū)。

-1973年中東戰(zhàn)爭(zhēng)：埃及和敘利亞在贖罪日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)動(dòng)對(duì)以色列的攻擊，最終以雙方的?；鸾Y(jié)束。

3.中東戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：

-領(lǐng)土爭(zhēng)端：中東戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致巴勒斯坦地區(qū)的領(lǐng)土爭(zhēng)端進(jìn)一步加劇，形成巴以沖突的長(zhǎng)期局面。

-民族矛盾：戰(zhàn)爭(zhēng)加劇了巴勒斯坦阿拉伯人和猶太人之間的民族矛盾，形成雙方的對(duì)立和敵對(duì)。

-國(guó)際關(guān)系的變化：中東戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，引發(fā)國(guó)際社會(huì)的關(guān)注和干預(yù)。

-中東和平進(jìn)程的曲折：中東戰(zhàn)爭(zhēng)后，多次爆發(fā)沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)，中東和平進(jìn)程曲折艱難。

4.背后的歷史背景、宗教信仰、領(lǐng)土爭(zhēng)端和國(guó)家利益的復(fù)雜交織：

-歷史背景：中東地區(qū)的歷史悠久，不同民族和文明的交匯和沖突，為戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)提供了土壤。

-宗教信仰：猶太教和伊斯蘭教在中東地區(qū)的圣地爭(zhēng)奪，成為中東戰(zhàn)爭(zhēng)的重要原因。

-領(lǐng)土爭(zhēng)端：巴勒斯坦地區(qū)的領(lǐng)土爭(zhēng)端，成為中東戰(zhàn)爭(zhēng)的核心問(wèn)題。

-國(guó)家利益：不同國(guó)家在中東地區(qū)的利益沖突，加大對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng)和影響。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本次《中東戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)中，我以史料實(shí)證、歷史理解和歷史解釋為核心素養(yǎng)目標(biāo)，力圖讓學(xué)生在中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景下，深入理解戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程和影響。在教學(xué)方法上，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、案例分析和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）由于中東戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性，學(xué)生在理解戰(zhàn)爭(zhēng)背后的歷史背景、宗教信仰、領(lǐng)土爭(zhēng)端和國(guó)家利益的復(fù)雜交織時(shí)存在一定的困難。因此，我需要更加深入地挖掘和梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的全貌。

（2）在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意愿，但也有部分學(xué)生較為沉默。針對(duì)這一情況，我需要在今后的教學(xué)中更加注重調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

（3）在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出的問(wèn)題較為開(kāi)放，但部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，未能深入挖掘問(wèn)題的內(nèi)涵。為此，我需要設(shè)計(jì)更加具體、深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

2.教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足，如戰(zhàn)爭(zhēng)復(fù)雜性的講解不夠深入，部分學(xué)生課堂參與度不高等。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)：

（1）深入挖掘和梳理中東戰(zhàn)爭(zhēng)背后的歷史、宗教、領(lǐng)土和國(guó)家利益等問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性。

（2）注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)，提高他們的歷史思維能力。

（3）設(shè)計(jì)更具體、深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們的歷史解釋能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史與現(xiàn)狀》、《中東和平進(jìn)程的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》等學(xué)術(shù)文章，以深入了解中東戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和影響。

視頻資源：《中東戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片》、《中東和平進(jìn)程的歷程》等視頻，以更直觀地了解中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史和發(fā)展。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入研究中東戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)話題。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握中東戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。

要求學(xué)生在課后拓展的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)一篇關(guān)于中東戰(zhàn)爭(zhēng)的文章或報(bào)告，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的中東問(wèn)題討論活動(dòng)，與他人分享和交流自己對(duì)于中東戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和看法。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

中東戰(zhàn)爭(zhēng)

起因：

-以色列國(guó)成立

-巴勒斯坦問(wèn)題

-宗教信仰沖突

過(guò)程：

-1948年中東戰(zhàn)爭(zhēng)

-1956年中東戰(zhàn)爭(zhēng)

-1967年中東戰(zhàn)爭(zhēng)

-1973年中東戰(zhàn)爭(zhēng)

影響：

-領(lǐng)土爭(zhēng)端加劇

-民族矛盾深化

-國(guó)際關(guān)系變化

-中東和平進(jìn)程曲折

背后的歷史背景、宗教信仰、領(lǐng)土爭(zhēng)端和國(guó)家利益的復(fù)雜交織：

-歷史背景：中東地區(qū)歷史悠久，文明交匯

-宗教信仰：猶太教與伊斯蘭教的圣地爭(zhēng)奪

-領(lǐng)土爭(zhēng)端：巴勒斯坦地區(qū)的領(lǐng)土爭(zhēng)議

-國(guó)家利益：不同國(guó)家在中東地區(qū)的利益沖突

板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)旨在清晰展示中東戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過(guò)程、影響以及背后的歷史背景、宗教信仰、領(lǐng)土爭(zhēng)端和國(guó)家利益的復(fù)雜交織。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)內(nèi)容分為四個(gè)部分，每個(gè)部分都有明確的標(biāo)題，便于學(xué)生理解和記憶。

-簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確傳達(dá)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的核心信息。

-藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性，采用適當(dāng)?shù)膱D表、圖示和顏色，增加板書(shū)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，教師可以根據(jù)需要對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀材料：《中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史與現(xiàn)狀》、《中東和平進(jìn)程的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》等學(xué)術(shù)文章，以深入了解中東戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和影響。

-視頻資源：《中東戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片》、《中東和平進(jìn)程的歷程》等視頻，以更直觀地了解中東戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史和發(fā)展。

-完成課后練習(xí)題：包括選擇題、簡(jiǎn)答題等，以鞏固對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的掌握。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于中東戰(zhàn)爭(zhēng)的文章或報(bào)告，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的中東問(wèn)題討論活動(dòng)，與他人分享和交流自己對(duì)于中東戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和看法。