七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 19皇帝的新裝教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元19皇帝的新裝教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《皇帝的新裝》是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇童話故事，通過(guò)一個(gè)虛榮的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙的故事，揭示了封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。課文內(nèi)容富有想象力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。學(xué)生通過(guò)閱讀分析課文，提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維，增強(qiáng)文本理解和解讀能力。同時(shí)，通過(guò)討論和表達(dá)，提高學(xué)生的溝通與交流技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面得到全面的發(fā)展和提升。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀面參差不齊，對(duì)于童話故事的理解和鑒賞能力有限。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，但批判性思維和創(chuàng)造性思維有待提高。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能主動(dòng)參與課堂討論；而部分學(xué)生則較為被動(dòng)，容易受到外界干擾。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入挖掘課文背后的寓意，提升審美鑒賞能力；對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的文本解讀能力，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解課文內(nèi)容、分析故事情節(jié)和揭示寓意；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生就課文主題展開(kāi)思考，培養(yǎng)批判性思維；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

2.具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

a)角色扮演：學(xué)生分組扮演皇帝、騙子、大臣等角色，通過(guò)表演的方式深入理解故事情節(jié)，增強(qiáng)課堂趣味性。

b)小組討論：學(xué)生分組討論課文中的寓意，每組選取一個(gè)角度進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

c)創(chuàng)意寫作：學(xué)生以“如果我是一位皇帝”為主題，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體使用：

a)PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、圖片和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)。

b)視頻：播放童話故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂形式。

c)在線平臺(tái)：利用在線平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)，發(fā)布討論話題和任務(wù)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是來(lái)自新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇課文——《皇帝的新裝》。這是一篇充滿想象力和深刻寓意的故事，希望通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，大家能夠提升自己的文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)也能體會(huì)到作者想要傳達(dá)的信息?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的故事世界。

2.自主學(xué)習(xí)

(1)請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，并嘗試回答以下問(wèn)題：

a.故事中出現(xiàn)了哪些主要人物？

b.皇帝為什么會(huì)受騙？

c.故事想要告訴我們什么道理？

(2)學(xué)生分享自學(xué)成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.課堂討論

(1)分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，就課文中的寓意展開(kāi)討論，每組選取一個(gè)角度進(jìn)行深入分析，討論結(jié)束后，各組匯報(bào)討論成果。

(2)全班交流：教師引導(dǎo)學(xué)生就各組的討論成果進(jìn)行全班交流，總結(jié)課文的寓意。

4.角色扮演

(1)學(xué)生分組扮演皇帝、騙子、大臣等角色，通過(guò)表演的方式深入理解故事情節(jié)，增強(qiáng)課堂趣味性。

(2)各組表演結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)并組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析各角色的特點(diǎn)。

5.創(chuàng)意寫作

請(qǐng)同學(xué)們以“如果我是一位皇帝”為主題，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

6.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《皇帝的新裝》這個(gè)充滿智慧和寓意的童話故事。希望大家能夠從中汲取教訓(xùn)，不要被虛榮和欺騙所迷惑，要勇于面對(duì)自己的不足，做一個(gè)明智、誠(chéng)實(shí)和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

7.作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們課后總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并撰寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

8.教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和課堂反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓大家更深入地了解童話故事的特點(diǎn)和魅力，以及培養(yǎng)大家的文學(xué)鑒賞能力，我為大家推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

a.《安徒生童話》：安徒生是丹麥著名的童話作家，他的作品具有極高的文學(xué)價(jià)值，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，歡迎大家課后閱讀。

b.《格林童話》：德國(guó)的格林兄弟所著的《格林童話》也是童話文學(xué)的經(jīng)典之作，其中的《白雪公主》、《灰姑娘》等故事廣為人知，希望大家能從中感受到童話的魅力。

c.《一千零一夜》：這是一部阿拉伯的民間故事集，其中的《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)的航?！返裙适鲁錆M了奇幻色彩，能讓大家領(lǐng)略到不同文化的童話故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

(1)請(qǐng)大家課后思考：童話故事在現(xiàn)實(shí)生活中是否存在？你能舉例說(shuō)明嗎？

(2)請(qǐng)大家嘗試分析其他童話故事的主題和寓意，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，并與《皇帝的新裝》進(jìn)行對(duì)比，看看它們之間有什么異同。

(3)請(qǐng)大家探索安徒生和格林兄弟的童話作品在我國(guó)的傳播和影響，嘗試找出一些相關(guān)的例子。

(4)結(jié)合我們的生活實(shí)際，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一則童話故事，可以是關(guān)于環(huán)保、友誼、勇敢等方面的，大家課后可以嘗試寫一寫。

(5)請(qǐng)大家關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)象，嘗試從中挖掘出一些具有教育意義的主題，編寫一則現(xiàn)代童話故事。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《皇帝的新裝》課堂教學(xué)中，我作為教師，深感教學(xué)過(guò)程的喜與憂。此刻，我將對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行反思，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施。

首先，我注意到在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的接受程度不同。有的學(xué)生能迅速把握課文內(nèi)容，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以在講解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們深入挖掘課文背后的寓意，提升審美鑒賞能力；對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，我則應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的文本解讀能力，激發(fā)閱讀興趣。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文主題的討論熱烈而深入。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴他人的觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，在角色扮演活動(dòng)中，我觀察到學(xué)生們非常投入，這讓我感到很高興。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表演中過(guò)于緊張，影響了表演效果。為了讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中更加自如，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給予學(xué)生們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服緊張情緒，提高表演能力。

在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的寫作水平仍有待提高。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀優(yōu)秀的作品，提升他們的寫作水平。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我為大家設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)課后作業(yè)題型：

1.填空題：

（1）童話故事《皇帝的新裝》的作者是_______。

（2）皇帝受騙的原因是他喜歡_______。

（3）故事中兩個(gè)騙子的職業(yè)是_______。

2.選擇題：

（1）以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《皇帝的新裝》中的主要人物？

a)皇帝b)騙子c)大臣d)農(nóng)民

3.判斷題：

（1）皇帝是一個(gè)明智、誠(chéng)實(shí)和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。（?/p>

（2）故事中的大臣們都是為了迎合皇帝，才說(shuō)假話。（）

（3）故事的結(jié)局是皇帝改正了錯(cuò)誤，成為一個(gè)明智的君主。（）

4.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

（2）請(qǐng)分析皇帝和大臣們的性格特點(diǎn)。

5.論述題：

（1）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)《皇帝的新裝》這篇童話故事的理解和感悟。

（2）你覺(jué)得現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似皇帝和大臣這樣的人？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

6.創(chuàng)意題：

（1）如果讓你續(xù)寫《皇帝的新裝》的故事，你會(huì)怎么寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述你的創(chuàng)作思路。

（2）請(qǐng)結(jié)合我們的生活實(shí)際，編寫一則現(xiàn)代童話故事。

答案示例：

1.（1）安徒生（2）虛榮（3）騙子

2.（1）d

3.（1）×（2）√（3）√

4.（1）《皇帝的新裝》講述了一個(gè)虛榮的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙的故事?；实巯矚g穿新衣服，兩個(gè)騙子假裝為他制作了一套神奇的新衣，能讓人看出對(duì)方的缺點(diǎn)。皇帝和大臣們?yōu)榱搜陲椬约旱娜秉c(diǎn)，都假裝稱贊這套新衣，最后皇帝穿著這套不存在的新衣游行時(shí)，被一個(gè)小孩子大聲說(shuō)出真相，大家都明白了騙子的詭計(jì)。

（2）皇帝是一個(gè)虛榮、愚蠢、不受人喜歡的君主，大臣們則是拍馬屁、昏庸無(wú)能的人。

5.（1）《皇帝的新裝》通過(guò)一個(gè)虛榮的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙的故事，揭示了封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。故事告訴我們，不要被表面的華麗和贊美所迷惑，要敢于面對(duì)自己的不足，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，才能成為一個(gè)明智和受人尊敬的人。

（2）現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在類似皇帝和大臣這樣的人。比如，有些人為了迎合上司或他人，會(huì)故意說(shuō)假話，掩飾自己的缺點(diǎn)。這種現(xiàn)象在工作中、政治生活中都可能出現(xiàn)，我們應(yīng)該警惕并避免這種行為。

6.（1）如果讓我續(xù)寫《皇帝的新裝》的故事，我會(huì)寫皇帝在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，開(kāi)始努力改正，重視民意，關(guān)心國(guó)家大事，成為一個(gè)明智的君主。同時(shí)，我會(huì)寫大臣們也在皇帝的感召下，開(kāi)始反思自己的行為，改變拍馬屁的習(xí)慣，真正為國(guó)家和百姓著想。

（2）現(xiàn)代童話故事示例：有一個(gè)老板，他非常自私，總是剝削員工。一天，天使來(lái)到他面前，告訴他，如果他不改變自己的行為，就會(huì)受到懲罰。老板不相信，繼續(xù)剝削員工。結(jié)果，他的工廠倒閉了，他失去了所有財(cái)產(chǎn)。這時(shí)，他才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，開(kāi)始重新做人，關(guān)心員工，工廠也逐漸恢復(fù)了生機(jī)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》這篇童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到皇帝的虛榮心讓他受到了騙子的欺騙，而大臣們的虛偽則讓皇帝的愚蠢更加明顯。這個(gè)故事告訴我們，不要被表面的華麗和贊美所迷惑，要敢于面對(duì)自己的不足，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)，我們也要警惕那些為了迎合他人而說(shuō)假話的人。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要保持清醒的頭腦，做一個(gè)明智、誠(chéng)實(shí)和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)《皇帝的新裝》這篇童話故事的理解和掌握情況，我為大家準(zhǔn)備了以下幾個(gè)題目，請(qǐng)大家認(rèn)真思考并回答。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

2.皇帝受騙的原因是什么？

3.故事中的大臣們?yōu)槭裁匆f(shuō)假話？

4.請(qǐng)分析皇帝和大臣們的性格特點(diǎn)。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《皇帝的新裝》這篇童話故事的理解和感悟。

答案：

1.《皇帝的新裝》講述了一個(gè)虛榮的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙的故事?；实巯矚g穿新衣服，兩個(gè)騙子假裝為他制作了一套神奇的新衣，能讓人看出對(duì)方的缺點(diǎn)?；实酆痛蟪紓?yōu)榱搜陲椬约旱娜秉c(diǎn)，都假裝稱贊這套新衣，最后皇帝穿著這套不存在的新衣游行時(shí)，被一個(gè)小孩子大聲說(shuō)出真相，大家都明白了騙子的詭計(jì)。

2.皇帝受騙的原因是他喜歡虛榮，想要穿最漂亮的衣服，卻不愿意承認(rèn)自己看不出新衣服的美。

3.大臣們說(shuō)假話是因?yàn)樗麄兒ε禄实鄣臋?quán)力和懲罰，同時(shí)也想要迎合皇帝，得到皇帝的賞識(shí)和提拔。

4.皇帝是一個(gè)虛榮、愚蠢、不受人喜歡的君主，大臣們則是拍馬屁、昏庸無(wú)能的人。

5.《皇帝的新裝》通過(guò)一個(gè)虛榮的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙的故事，揭示了封建