一年級品德與社會上冊 第四單元 迎新年 主題一 我們迎新年教案 新人教版

一年級品德與社會上冊第四單元迎新年主題一我們迎新年教案新人教版主備人備課成員教材分析《品德與社會》一年級上冊第四單元“迎新年”主題一“我們迎新年”教案，與人教版教材相符合。本節(jié)課旨在讓學生了解新年的來歷和習俗，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解新年的重要性，學會與人分享快樂，增強班級凝聚力。教學內容主要包括新年的起源、各地的迎新習俗以及如何歡度新年。在教學過程中，我將結合學生的實際情況，運用多媒體教學手段，引導學生參與課堂討論，提高他們的品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的人文與社會素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。通過學習新年習俗，使學生理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的意義，增強他們的民族自豪感。同時，通過小組合作和分享活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，提高他們的社交技巧。此外，通過課堂討論和實踐活動，發(fā)展學生的批判性思維和問題解決能力，使他們能夠更好地理解社會現(xiàn)象，培養(yǎng)負責任的社會公民意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）新年習俗的起源和意義：學生需要了解新年的來歷，掌握基本的迎新習俗，并理解這些習俗背后的文化內涵。

（2）分享與合作：培養(yǎng)學生分享快樂、與他人合作的意識，提高他們的社交技巧。

（3）傳統(tǒng)文化的重要性：使學生認識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的意義，增強他們的民族自豪感。

2.教學難點

（1）新年習俗的起源和意義：學生可能對古代習俗的含義和背后的文化傳統(tǒng)難以理解，需要通過圖片、視頻等多媒體教學手段以及生動有趣的講解來幫助學生更好地理解。

（2）地域文化的差異：中國地大物博，各地迎新習俗有所不同，學生可能難以理解這些差異。教師可以利用地圖、圖片等展示各地的新年習俗，引導學生了解并尊重不同地域的文化差異。

（3）批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)：如何引導學生從社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并提出自己的見解，是本節(jié)課的教學難點。教師可以通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、音響設備、教學課件。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、品德與社會課程教材、教學參考資料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、新年習俗相關圖片、視頻、音頻資料。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、分享、小組合作、實踐活動、課堂評價。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“迎新年”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道新年是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于過新年的圖片或視頻片段，讓學生初步感受新年的魅力或特點。

簡短介紹新年的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.新年基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新年的基本概念、習俗和傳統(tǒng)。

過程：

講解新年的定義，包括其主要習俗或傳統(tǒng)。

詳細介紹新年的組成部分或習俗，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.新年案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新年的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的新年案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新年的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用新年解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與新年相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新年習俗的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調新年習俗的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括新年的基本概念、習俗、案例分析等。

強調新年習俗在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用新年習俗。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于新年習俗的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：推薦學生閱讀有關新年習俗和文化傳統(tǒng)的書籍，如《中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗》、《春節(jié)的由來與習俗》等。

-網(wǎng)絡資源：提供一些關于新年習俗的權威網(wǎng)站鏈接，如中國傳統(tǒng)文化網(wǎng)、中國節(jié)日網(wǎng)等，供學生深入了解相關內容。

-視頻資源：推薦學生觀看有關新年習俗的紀錄片或視頻，如《春節(jié)：中國人的新年》、《中國傳統(tǒng)新年習俗》等。

-圖片資源：提供一些新年習俗的圖片，如春聯(lián)、燈籠、鞭炮等，供學生欣賞和了解。

2.拓展建議：

-深入了解新年習俗的歷史和文化背景，通過閱讀書籍、觀看視頻等途徑，增加對新年的認識和理解。

-參與實踐活動，如制作春聯(lián)、燈籠等，親身體驗新年的習俗，感受新年的氛圍。

-開展家庭調查，了解自己家庭的新年習俗和傳統(tǒng)，與同學分享，增進交流和合作。

-撰寫一篇關于新年習俗的短文或報告，整理所學的知識和感悟，提高寫作能力。

-參加學?；蛏鐓^(qū)的新年慶祝活動，親身體驗新年的喜慶氛圍，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學反思與總結教學反思：

在本次“我們迎新年”的教學中，我以多媒體資源為主線，通過圖片、視頻等形式引導學生了解新年的來歷和習俗。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題：

首先，學生在課堂上的參與度較高，但對于新年習俗的深度理解仍有待提高。今后，我可以在講解新年習俗時，加入更多的生活實例，讓學生更好地理解新年的意義。

其次，在進行小組討論時，部分學生表現(xiàn)出一定的抵觸情緒，可能是因為他們對新年的認識還不夠深入。針對這一問題，我可以在課前進行更多的鋪墊，讓學生對新年有更全面的了解，從而更好地參與到小組討論中。

最后，在課堂小結環(huán)節(jié)，我意識到對于新年的重要性強調得不夠。在今后的教學中，我會更加注重對新年的意義和價值的闡述，讓學生真正認識到新年對于中國文化的重要性。

教學總結：

本次教學總的來說是成功的。學生通過課堂學習，對新年有了更深入的了解，他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。

首先，學生對新年的來歷和習俗有了全面的了解，他們在課堂上的積極表現(xiàn)也說明他們對新年的認識有了明顯的提高。

其次，學生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作意識和溝通能力。他們能夠積極參與討論，提出自己的見解，并與同學分享。

最后，學生在情感態(tài)度方面也有了明顯的進步。他們能夠理解并尊重中國的傳統(tǒng)文化，對于新年這樣的重要節(jié)日，表現(xiàn)出應有的尊重和熱愛。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

首先，進一步加強新年的文化內涵的講解，讓學生真正認識到新年對于中國文化的重要性。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我應該更加注重引導，讓學生能夠更好地參與到討論中，提高他們的合作意識和問題解決能力。

最后，我應該在課堂小結環(huán)節(jié)，更加明確地強調新年的重要性，讓學生真正認識到新年對于他們的生活和學習的重要性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

當堂檢測：

1.新年是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，它有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。請問，新年的起源是什么？

2.新年期間，人們會有許多習俗和傳統(tǒng)，比如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等。請問，這些習俗的背后蘊含著什么樣的文化