大班有趣的圖書課程設計

大班有趣的圖書課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解圖書的基本結(jié)構(gòu)，包括封面、扉頁、正文和封底。

2.學生能掌握圖畫書的特點，如圖文結(jié)合、象征性圖像等。

3.學生能通過觀察、分析圖書內(nèi)容，理解故事主題和情節(jié)。

技能目標：

1.學生能夠運用觀察、預測、質(zhì)疑等策略，提高閱讀理解能力。

2.學生能夠通過小組合作，進行故事創(chuàng)編和表演。

3.學生能夠運用繪畫、手工等技巧，制作簡單的圖畫書。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對圖書產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。

2.學生在閱讀和創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3.學生學會尊重他人，學會合作與分享，培養(yǎng)團隊精神。

課程性質(zhì)：本課程以趣味性、實踐性和創(chuàng)造性為主要特點，結(jié)合圖畫書的特點，讓學生在閱讀和創(chuàng)作中學習。

學生特點：大班學生好奇心強，喜歡探索和表達，有一定的閱讀基礎，但閱讀策略和創(chuàng)作能力有待提高。

教學要求：教師應以學生為主體，關(guān)注個體差異，采用啟發(fā)式、討論式和體驗式教學方法，激發(fā)學生的興趣和潛能，提高學生的閱讀和創(chuàng)作能力。同時，注重培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀。通過本課程的學習，使學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面取得具體的學習成果。

二、教學內(nèi)容

本課程以《幼兒園大班閱讀與表達》教材為基礎，結(jié)合以下教學內(nèi)容：

1.圖畫書的結(jié)構(gòu)與特點：

-圖畫書的基本構(gòu)成：封面、扉頁、正文、封底

-圖文結(jié)合：觀察圖像與文字的關(guān)系，理解象征性圖像

2.閱讀策略與技巧：

-觀察預測：通過封面、扉頁預測故事內(nèi)容

-質(zhì)疑與解析：在閱讀過程中，提出問題并尋找答案

-情感共鳴：體驗故事中角色的情感，理解故事主題

3.故事創(chuàng)編與表演：

-小組合作：分組討論，創(chuàng)編故事情節(jié)

-表演展示：運用肢體語言和表情，展示創(chuàng)編的故事

4.圖畫書制作：

-繪畫技巧：運用線條、形狀、色彩表現(xiàn)故事場景和角色

-手工制作：學習簡單的裝訂方法，制作屬于自己的圖畫書

教學內(nèi)容安排與進度：

第一課時：圖畫書的結(jié)構(gòu)與特點

第二課時：閱讀策略與技巧

第三課時：故事創(chuàng)編與表演

第四課時：圖畫書制作

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師以生動形象的語言，講解圖畫書的結(jié)構(gòu)、特點和閱讀策略，為學生提供必要的知識背景。

-結(jié)合教材內(nèi)容，通過具體案例分析，使學生更好地理解圖畫書的創(chuàng)作手法和表達方式。

2.討論法：鼓勵學生在課堂上積極提問、發(fā)表觀點，進行小組討論，提高學生的思維能力和溝通能力。

-在故事創(chuàng)編和表演環(huán)節(jié)，組織學生分組討論，共同創(chuàng)作有趣的故事情節(jié)。

3.案例分析法：挑選具有代表性的圖畫書案例，引導學生觀察、分析，培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維。

-對圖畫書中的象征性圖像、圖文關(guān)系等進行解讀，提高學生的閱讀理解力。

4.實驗法：在圖畫書制作環(huán)節(jié)，讓學生動手實踐，運用繪畫和手工技巧，創(chuàng)作屬于自己的圖畫書。

-引導學生嘗試不同的繪畫風格和裝訂方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.體驗法：組織學生參與故事表演，親身體驗角色情感，提高學生的情感共鳴和表達能力。

-鼓勵學生運用肢體語言、表情和聲音，生動地表現(xiàn)故事角色和情節(jié)。

6.游戲法：結(jié)合教學內(nèi)容，設計趣味性閱讀游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-例如：通過“猜猜我讀的什么書”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中，提高閱讀理解能力。

7.評價法：在教學過程中，教師對學生的學習成果給予及時的反饋和評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，提高自我認知。

-采用自評、互評和師評等多種評價方式，全面評估學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面的表現(xiàn)。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，評估學生的課堂表現(xiàn)。

-關(guān)注學生在小組討論、問答環(huán)節(jié)的活躍度，評價學生的思維能力和溝通技巧。

2.作業(yè)評估：

-定期布置與課程內(nèi)容相關(guān)的閱讀和創(chuàng)作作業(yè)，評估學生的閱讀理解力和創(chuàng)作能力。

-對學生的圖畫書制作、故事創(chuàng)編等作品進行評價，關(guān)注學生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新和實踐能力。

3.考試評估：

-在課程結(jié)束時，進行一次綜合性考試，包括理論知識、閱讀理解、創(chuàng)作表現(xiàn)等方面，全面評估學生的學習成果。

-考試形式可以采用閉卷筆試、口頭表達、實際操作等多種方式，以充分展示學生的能力。

4.過程性評估：

-對學生在課程學習過程中的各個階段進行評估，關(guān)注學生的進步和成長。

-通過課堂討論、作業(yè)反饋、階段測驗等方式，及時了解學生的學習狀況，給予針對性的指導和建議。

5.自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，促進自我提高。

-組織學生相互評價，培養(yǎng)學生客觀評價他人、學會欣賞和尊重他人成果的品質(zhì)。

6.家長參與評估：

-邀請家長參與學生的閱讀和創(chuàng)作活動，了解學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

-家長可以通過觀察學生在家的閱讀行為、參與學校組織的家長會等方式，參與評估過程。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共計四個課時，每課時40分鐘，每周一次課，連續(xù)四周完成。

-第一課時：圖畫書的結(jié)構(gòu)與特點（40分鐘）

-第二課時：閱讀策略與技巧（40分鐘）

-第三課時：故事創(chuàng)編與表演（40分鐘）

-第四課時：圖畫書制作（40分鐘）

2.教學時間：

-根據(jù)學生的作息時間和課程安排，選擇在學生精力充沛的上午進行教學。

-每課時之間安排適當?shù)男菹r間，以保證學生保持良好的學習狀態(tài)。

3.教學地點：

-教學活動在幼兒園的多功能教室進行，以確保有足夠的空間進行討論、表演和制作等活動。

-教室內(nèi)配備必要的教學設備，如投影儀、白板等，以便教師使用多媒體教學資源。

4.教學資源：

-教師提前準備與課程內(nèi)容相關(guān)的圖畫書、教具、手工材料等，確保教學活動順利進行。

-提供豐富的課外閱讀材料，鼓勵學生在課后進行自主閱讀，拓展知識面。

5.個性化教學：

-考慮到學生的興趣愛好、學習能力等方面的差異，教師在實際教學中靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

-對于學習進度較快的學生，提供更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料和創(chuàng)作