18《童年的水墨畫》第一課時教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

18《童年的水墨畫》第一課時教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊的18《童年的水墨畫》。本篇文章通過描繪童年時期的三幅畫面——江上戲水、江上垂釣、江邊捉迷藏，展現(xiàn)了童年的快樂與無憂。文章語言優(yōu)美，富有童趣，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，體會作者對童年生活的懷念之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春夏秋冬》等描繪自然景物的文章，對文章的表達手法和描繪方法有一定的了解。此外，學(xué)生在一年級和二年級的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀和理解能力，能夠自主閱讀并理解文章內(nèi)容。通過對本篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步提高對描繪性文章的閱讀和理解能力，同時培養(yǎng)對童年生活的美好回憶。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，學(xué)生能夠進一步理解和運用描繪性語言，提高閱讀和理解能力；在分析文章描繪畫面和表達情感的過程中，提升邏輯思維和形象思維；欣賞和評價文章中的童趣和美好情感，培養(yǎng)審美鑒賞能力；了解和傳承中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于童年生活的描繪和表達，增強文化理解力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在二年級學(xué)習(xí)了《春夏秋冬》等描繪自然景物的文章，對文章的表達手法和描繪方法有一定的理解。此外，學(xué)生在一年級和二年級的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀和理解能力，能夠自主閱讀并理解文章內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于描繪童年生活的文章，學(xué)生往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，因為這與他們的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了通過關(guān)鍵詞、句子來理解文章內(nèi)容的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖片、視頻等直觀方式來輔助學(xué)習(xí)，同時也喜歡通過小組討論、分享來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《童年的水墨畫》這篇文章時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對生僻詞語的理解、對文章中描繪的畫面和情感的把握等。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從文章中感受到童年的美好，體會到作者對童年生活的懷念之情，也是教學(xué)中的一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材、教學(xué)PPT。

3.信息化資源：與文章相關(guān)的圖片、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、分享、角色扮演等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

"同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年的文章，它叫做《童年的水墨畫》。你們對童年有什么樣的記憶呢？現(xiàn)在就讓我們一起來感受作者童年的快樂吧！"

2.自主學(xué)習(xí)

"請大家自由朗讀課文，用手指著字，一句一句地讀，注意生字的發(fā)音。讀完后，同桌之間可以互相交流一下，你們從課文中找到了哪些描繪童年生活的詞語和句子？"

3.課堂講解

"好的，現(xiàn)在我來給大家講解一下課文。首先，我們來看第一幅畫面——江上戲水。作者用生動的語言描繪了孩子們在江邊玩耍的情景。請大家注意這個詞‘嬉戲’，它表示孩子們玩耍的快樂。你們能想象出這樣的場景嗎？"

"接下來，我們來看第二幅畫面——江上垂釣。這里的孩子們安靜地坐在一旁，專注地釣魚。請大家關(guān)注這個詞‘靜謐’，它表示一種安靜、寧靜的氛圍。你們有沒有過這樣的經(jīng)歷，靜靜地坐在一旁做某件事情？"

"最后，我們來看第三幅畫面——江邊捉迷藏。孩子們在江邊捉迷藏，充滿了歡聲笑語。請大家注意這個詞‘歡笑’，它表示快樂和歡快的情緒。你們在玩捉迷藏的時候，是不是也笑聲不斷呢？"

4.深入探究

"通過上面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)課文中的每一幅畫面都充滿了童年的快樂。那么，為什么作者要把這三幅畫面稱為‘童年的水墨畫’呢？請大家思考一下，并和同桌交流一下你們的看法。"

"好，現(xiàn)在我來請大家發(fā)表一下你們的觀點。認為這三幅畫面用水墨畫來表現(xiàn)，是因為水墨畫能夠展現(xiàn)出童年生活的自然美和純真美。作者通過這樣的描繪，讓我們感受到了童年的美好。同時，水墨畫也有一種淡淡的、悠遠的美感，就像我們對童年的回憶一樣，總是充滿了無盡的思念。"

5.總結(jié)全文

"通過學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，我們感受到了童年的快樂和美好。希望大家能夠珍惜自己的童年時光，保持一顆童心，永遠快樂成長！這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。"拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解童年生活和相關(guān)文化背景，我推薦以下拓展閱讀材料：

a.《少年中國史》：這本書詳細介紹了中國近現(xiàn)代史上少年的生活和成長經(jīng)歷，有助于學(xué)生了解不同時期的童年生活。

b.《我的野生動物朋友》：這本書講述了一個小女孩在非洲與野生動物共度童年的故事，充滿了趣味和教育意義。

c.《三字經(jīng)》：這是一部中國古代兒童啟蒙讀物，通過簡短的文字，介紹了中國傳統(tǒng)的文化、道德和知識，有助于學(xué)生了解古代童年教育。

d.《小王子》：這本書通過小王子的冒險故事，講述了童年的純真和成長過程中的感悟，引導(dǎo)學(xué)生思考童年的意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以圍繞本節(jié)課的主題進行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

a.邀請家長分享他們童年時的故事和經(jīng)歷，讓學(xué)生了解不同年代的童年生活。

b.讓學(xué)生嘗試用自己的語言描繪一幅童年畫面，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用文字表達內(nèi)心的感受。

c.組織一次班級演講活動，讓學(xué)生選擇一個與童年相關(guān)的主題進行演講，提高他們的表達能力和思維能力。

d.開展一次童玩游戲活動，讓學(xué)生體驗傳統(tǒng)游戲帶來的樂趣，同時了解這些游戲背后的文化和歷史。重點題型整理為了鞏固本節(jié)課的知識點，以下是對重點題型的整理和補充說明：

1.題目：請用簡潔的語言描述文章《童年的水墨畫》中的三幅畫面。

答案：文章《童年的水墨畫》描繪了三幅畫面：江上戲水、江上垂釣和江邊捉迷藏。在江上戲水畫面中，孩子們在江邊玩耍，盡情嬉戲；江上垂釣畫面中，孩子們安靜地坐在一旁，專注地釣魚；江邊捉迷藏畫面中，孩子們在江邊捉迷藏，充滿了歡聲笑語。

2.題目：請分析文章中的描繪性語言，舉例說明其作用。

答案：文章中的描繪性語言生動形象，如“孩子們在江邊玩耍，盡情嬉戲”和“孩子們安靜地坐在一旁，專注地釣魚”等。這些描繪性語言能夠具體地展現(xiàn)出童年生活的場景，讓讀者感受到孩子們的快樂和專注。

3.題目：請解釋文章為什么稱為《童年的水墨畫》？

答案：文章稱為《童年的水墨畫》是因為作者通過描繪童年生活的畫面，就像用水墨畫的形式表現(xiàn)出來一樣。水墨畫能夠展現(xiàn)出童年生活的自然美和純真美，同時也給人一種淡淡的、悠遠的美感。作者通過這樣的描繪，讓我們感受到了童年的美好，并引發(fā)對童年時光的懷念。

4.題目：請從文章中找出至少兩個描繪童年生活的詞語，解釋其含義并說明其在文中的作用。

答案：詞語一：“嬉戲”。含義：盡情玩耍。作用：在文中描繪了孩子們在江邊玩耍的快樂場景，表現(xiàn)出童年生活的無憂無慮。

詞語二：“靜謐”。含義：安靜、寧靜。作用：在文中描繪了孩子們在江上垂釣時的安靜氛圍，展現(xiàn)了童年生活的平靜與寧靜。

5.題目：請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓ν甑睦斫夂透形颉?/p>

答案：童年是人生中一段美好而短暫的時光。在文章《童年的水墨畫》中，通過描繪江上戲水、江上垂釣和江邊捉迷藏等畫面，讓我感受到了童年的快樂、無憂和純真。童年時光是我們成長過程中最珍貴的回憶，它教會我們珍惜每一刻，保持一顆童心，永遠快樂成長。板書設(shè)計2.詞：嬉戲、靜謐、歡笑等。這些詞語具體地描繪了童年生活的場景，使讀者能夠感受到孩子們的快樂和專注。

3.句：例如，“孩子們在江邊玩耍，盡情嬉戲”和“孩子們安靜地坐在一旁，專注地釣魚”等。這些句子通過描繪性語言，具體展現(xiàn)了童年生活的場景和情感。

4.藝術(shù)性和趣味性：在板書設(shè)計中，可以采用水墨畫風(fēng)格，將文章中的三幅畫面以簡筆畫的形式呈現(xiàn)出來，同時配以色彩，使板書具有藝術(shù)性和趣味性。例如，可以用藍色代表江水，綠色代表草地，紫色代表孩子們的衣服等，使板書更加生動和吸引人。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性：通過將板書設(shè)計得具有藝術(shù)性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生會對這樣的板書產(chǎn)生好奇心，更愿意去學(xué)習(xí)和探索文章中的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠主動分享自己的觀點和感受，與其他同學(xué)進行良好的互動和交流。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠正確回答與文章相關(guān)的問題，展現(xiàn)出對文章內(nèi)容的理解和掌握。

4.課后作業(yè)：學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，對文章的描繪性語言和情感表達有一定的理解。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和主動性。同時，教師也會指出學(xué)生在理解上的不足之處，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生進一步提高。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深刻的教學(xué)反思。首先，我覺得我在導(dǎo)入新課時做得很好，通過提問學(xué)生的童年記憶，激發(fā)了他們的興趣和好奇心。學(xué)生們對于描繪童年生活的文章充滿了興趣，這讓我感到很高興。

然而，在課堂講解過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在解釋生僻詞語和句子時可能過于冗長，導(dǎo)致部分學(xué)生顯得有些不耐煩。下次我會在講解時更加簡潔明了，注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們積極參與，主動分享自己的觀點。這讓我認識到，給