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Unit3FoodPartB(教學(xué)設(shè)計)-2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Unit3FoodPartB(教學(xué)設(shè)計)-2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級下冊課程基本信息1.課程名稱:閩教版英語三年級下冊Unit3FoodPartB
2.教學(xué)年級和班級:三年級2班
3.授課時間:2023年4月10日
4.教學(xué)時數(shù):1課時(45分鐘)核心素養(yǎng)目標1.語言能力:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子,能夠運用所學(xué)語言進行簡單的日常交流。
2.文化意識:通過學(xué)習(xí)食物的相關(guān)詞匯,學(xué)生能夠了解不同的飲食習(xí)慣和文化,培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。
3.思維品質(zhì):通過小組討論和角色扮演等活動,學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維,提高解決問題的能力。
4.學(xué)習(xí)能力:通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略,提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點:
-本課核心詞匯和句型的學(xué)習(xí):重點掌握生詞“food”,“rice”,“noodles”,“meat”,“eat”等,以及句型“Whatdoyoulike?”,“Ilike...”等。
-日常對話的交流能力:通過模仿和角色扮演,學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的食品安全和喜好的交流。
-文化差異的認知:通過討論不同國家的飲食習(xí)慣,學(xué)生能夠了解并尊重文化差異。
2.教學(xué)難點:
-生詞的記憶與運用:對于部分學(xué)生來說,記憶并能正確運用新詞匯是一個挑戰(zhàn),尤其是對于那些之前沒有接觸過這些詞匯的學(xué)生。
-聽力理解:在聽力活動中,學(xué)生可能會遇到理解不同口音或語速下的英語困難,特別是對于非英語環(huán)境下的學(xué)生。
-語言輸出能力:學(xué)生可能在實際運用所學(xué)語言進行表達時感到緊張或詞匯組織困難,需要教師的引導(dǎo)和鼓勵來提高流利度和準確性。
-文化背景知識的理解:對于某些學(xué)生來說,理解并討論不同國家的飲食習(xí)慣可能需要額外的文化背景知識,這可能超出了他們的日常經(jīng)驗范圍。教學(xué)資源-軟硬件資源:教室內(nèi)的多媒體投影儀、計算機、白板、彩色粉筆、教學(xué)卡片、錄音設(shè)備。
-課程平臺:使用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺,用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和進行作業(yè)提交。
-信息化資源:教學(xué)PPT、在線視頻資料(食物文化介紹)、電子詞典。
-教學(xué)手段:小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、互動游戲、任務(wù)型學(xué)習(xí)活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索
教師活動:
-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料,包括PPT、視頻和文檔,明確預(yù)習(xí)目標和要求。
-設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞“Food”課題,設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。
-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度,確保預(yù)習(xí)效果。
學(xué)生活動:
-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解Food知識點。
-思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。
-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
-信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:
-幫助學(xué)生提前了解Food課題,為課堂學(xué)習(xí)做好準備。
-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。
2.課中強化技能
教師活動:
-導(dǎo)入新課:通過一個關(guān)于食物的故事或案例,引出Food課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
-講解知識點:詳細講解Food知識點,結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。
-組織課堂活動:設(shè)計小組討論、角色扮演等活動,讓學(xué)生在實踐中掌握Food技能。
-解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進行及時解答和指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
-聽講并思考:學(xué)生認真聽講,積極思考老師提出的問題。
-參與課堂活動:學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動,體驗Food知識的應(yīng)用。
-提問與討論:學(xué)生針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
-講授法:通過詳細講解,幫助學(xué)生理解Food知識點。
-實踐活動法:設(shè)計實踐活動,讓學(xué)生在實踐中掌握Food技能。
-合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。
作用與目的:
-幫助學(xué)生深入理解Food知識點,掌握Food技能。
-通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。
-通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動:
-布置作業(yè):根據(jù)Food課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
-提供拓展資源:提供與Food課題相關(guān)的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。
-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
-完成作業(yè):學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
-拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。
-反思總結(jié):學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié),提出改進建議。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。
作用與目的:
-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Food知識點和技能。
-通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。
-通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-食物文化書籍:推薦學(xué)生閱讀關(guān)于食物文化的書籍,如《舌尖上的中國》、《世界美食文化》等,以拓寬學(xué)生對不同國家飲食習(xí)慣的了解。
-食物安全網(wǎng)站:介紹一些關(guān)于食物安全的網(wǎng)站,如中國食品安全網(wǎng)、世界衛(wèi)生組織食品安全網(wǎng)頁等,供學(xué)生進一步了解食品安全知識。
-英語學(xué)習(xí)APP:推薦學(xué)生使用一些英語學(xué)習(xí)APP,如Duolingo、HelloTalk等,以便學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)英語,提高語言能力。
2.拓展建議:
-進行家庭食物調(diào)查:鼓勵學(xué)生回到家中,與家人一起調(diào)查家庭的飲食習(xí)慣,了解家庭成員喜歡的食物和口味,并嘗試用英語進行描述。
-制作食物菜單:讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計一份健康的食物菜單,包括早餐、午餐和晚餐,并使用英語寫出菜單的內(nèi)容。
-觀看英語食物節(jié)目:建議學(xué)生觀看一些英語食物節(jié)目,如《MasterChef》、《TopChef》等,以提高學(xué)生的英語聽力水平,同時了解不同國家的食物文化和烹飪技巧。
-參加社區(qū)食物活動:鼓勵學(xué)生積極參加社區(qū)的食物活動,如食物義賣、食物分享等,通過實踐活動了解食物的重要性,并培養(yǎng)對食物的感恩之心。重點題型整理1.食物名稱的聽力題型:
題目:聽錄音,選擇你聽到的食物名稱。
A.fishB.riceC.noodlesD.meat
錄音內(nèi)容:Iliketoeatfishfordinner.
答案:A
2.食物喜好的口語題型:
題目:根據(jù)卡片上的食物,用“Ilike...”句型回答。
卡片內(nèi)容:蘋果
答案:Ilikeapples.
3.食物提問的閱讀題型:
題目:閱讀對話,回答問題。
對話內(nèi)容:
PersonA:Doyoulikehamburgers?
PersonB:Yes,Ido.Ilikethemverymuch.
問題:DoesPersonBlikehamburgers?
答案:Yes,PersonBlikeshamburgers.
4.食物選擇的寫作題型:
題目:寫一篇短文,描述你最喜歡的食物。
答案:Myfavoritefoodispizza.Ilikeitscheesytasteandcrispycrust.Iusuallyhavepizzafordinneronweekends.
5.食物搭配的語法題型:
題目:選擇正確的食物搭配。
A.breadwithmilkB.ricewithmeatC.noodleswithsoupD.cakewithtea
答案:B作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置:
-完成課堂所學(xué)食物單詞的默寫,要求正確率達到90%以上。
-結(jié)合課堂所學(xué)的食物詞匯和句型,設(shè)計一份簡單的對話,要求能夠清晰表達自己喜歡的食物。
-利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找不同國家的飲食習(xí)慣,制作一份PPT,并在班級內(nèi)進行分享。
-完成一篇關(guān)于食物主題的短文,要求能夠運用課堂所學(xué)詞匯和句型,描述自己最喜歡
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