連加連減說課稿

連加連減說課稿說課標(biāo)：使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)算連加、連減兩步式。使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行連加、連減計(jì)算，并說明計(jì)算的思路。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的連加、連減知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。說教材

《連加連減》這一課，位于人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)，第二單元課本第26頁(yè)、27頁(yè)、28頁(yè)。這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就可進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。學(xué)生對(duì)連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級(jí)上下冊(cè)已學(xué)過，這里著重教學(xué)連加連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的。這是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務(wù)。所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。說學(xué)情學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減和加減混合運(yùn)算的知識(shí)作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因?yàn)?，在教學(xué)中，除了對(duì)大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。說教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。

通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減。說教法

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境，活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件八、說教學(xué)課程（一）舊知鋪墊：出示南瓜圖問：你們看這是什么？（南瓜地）你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘南瓜呢？（想）如果想要去幫助就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。1、豎式計(jì)算：78+14=

72-28=指名板書2、口算：4+8+5=

17-8-4=【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！浚ǘ┣榫骋?，探究新知看來同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都通過了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧1、出示摘南瓜情境圖（1）引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題。師：從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生：第一組摘了28個(gè)南瓜，第二組摘了34個(gè)南瓜，第三組摘了22個(gè)南瓜。三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)南瓜？師：要想求三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)南瓜應(yīng)該怎么樣列式？（2）列式計(jì)算

學(xué)生口述后教師板書：28+34+22=84（3）組織學(xué)生討論：這道題該怎樣計(jì)算呢？同桌互相說說計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來。（4）讓同學(xué)上黑板進(jìn)行計(jì)算。（5）師：為了寫法簡(jiǎn)便，我們可以采用豎式連寫的計(jì)算方法，這樣既不容易出錯(cuò)，又簡(jiǎn)單美觀。師：摘完南瓜我們下一步就該運(yùn)南瓜了。【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上，連加連減在一年級(jí)10以內(nèi)的加減法已出現(xiàn)過，所以把重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣列式計(jì)算和合理計(jì)算。討論列豎式的方法，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性，激活了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生提供了思維的空間，表達(dá)的平臺(tái)。】2、出示運(yùn)南瓜情境圖引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題（1）師：從畫面中我們能夠得出哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我們一共摘了84個(gè)南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。

師：我們能夠提出什么數(shù)學(xué)問題？

（還剩下多少個(gè)南瓜？）

生：列出算式：84-40-26=

師：你們能用剛才這種連寫的豎式計(jì)算方法來計(jì)算這道題嗎？（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。

師：誰還有不同的計(jì)算方法？

生：我們可以先求一共運(yùn)走了多少個(gè)南瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以求出還剩多少個(gè)南瓜。生：85-40這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡(jiǎn)便些。師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒！【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)連減時(shí)，就是把連加的例題改變了一下，因?yàn)閷W(xué)生已有基礎(chǔ)，不會(huì)感到很困難，充分讓學(xué)生討論連減豎式的計(jì)算方法，拓展了學(xué)生的思維空間。】（3）把例1例2進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)（連加連減），并板書課題。

同學(xué)們齊讀課題。計(jì)算連加連減題時(shí)，計(jì)算方法和我們以前學(xué)過的兩個(gè)數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加、減起。（三）知識(shí)運(yùn)用1.用豎式的三種不同寫法進(jìn)行計(jì)算37+28+19=52-16-28=2.第28頁(yè)“做一做”第1、2題第29頁(yè)練習(xí)五第1~3題【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深。通過說一說自己是怎樣算的，幫助學(xué)生明白算理，掌握算法。鞏固了本節(jié)課的連加連減知識(shí)，同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練?！浚ㄋ模┬〗Y(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生暢談，師小結(jié)。（五）作業(yè)九、板書設(shè)計(jì)一共摘了多少個(gè)？

還剩幾個(gè)？28+34+23=

85-40-26=【本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，直觀地展示出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，能夠引起學(xué)生的注意?！渴⒃O(shè)計(jì)感想

本節(jié)課先從摘南瓜這一生活