《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》課程內(nèi)容知識考試題庫附答案數(shù)

課程內(nèi)容：(1)數(shù)與代數(shù)部分1.義務教育階段數(shù)學課程內(nèi)容由(數(shù)與代數(shù))、(圖形與幾何)、(統(tǒng)計與概率)、(綜合與實踐)四個學習領域組成。2.數(shù)與代數(shù)在小學階段包括“數(shù)與運算”和“數(shù)量關系”兩個主3.數(shù)的認識與數(shù)的運算具有密切的聯(lián)系，既要注重各自的特征，也要關注二者的聯(lián)系。數(shù)的(認識)是數(shù)的(運算)的基礎，通過數(shù)4.估算教學要引導學生在具體的問題情境中選擇(合適的單位)進行估算，體會估算在解決實際問題中的作用，了解估算的實際意5.數(shù)的運算教學應注重對整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則運算的統(tǒng)籌，讓學生進一步感悟運算的(一致性)?！皵?shù)量關系”主要是用符號(包括數(shù))或含有符號的式子表達數(shù)2.“圖形的認識與測量”包括(立體圖形和平面圖形)的認識，(線段長度)的測量，以及圖形的(周長、面積和體積)的計算。3.圖形的認識主要是對圖形的(抽象)。學生經(jīng)歷從(實際物體)抽象出(幾何圖形)的過程，認識圖形的特征，感悟(點、線、圖形的大小)。學生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，感受(統(tǒng)一度量過程中，感悟(數(shù)學度量)方法，逐步形成(量感)和(推理意識)。4.“圖形的位置與運動”包括(確定點的位置),認識圖形的(平學生經(jīng)歷對現(xiàn)實生活中圖形運動的(抽象)過程，認識(平移、旋轉、軸對稱)的特征，體會運動前后圖形的(變與不變),感受(數(shù)學美),逐步形成(空間觀念)和(幾何直觀)。意義；引導學生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位(米、厘米)測量物體長的等長線段，感知線段長度與兩點間距離的關系(例26),增強長(例29),歸納出長方形和正方形周長的計算公式。采用類比角形的過程，探索三角形任意兩邊之和大于第三邊(例32),并是一個常數(shù)的過程，認識圓周率，講述祖沖之的故事(例22),方向，距離300米的地方。教學時，可結合所在地的標志性建筑(數(shù)據(jù)分析)的過程，形成(數(shù)據(jù)意識)。述和分析)的過程，了解簡單的收集數(shù)據(jù)的方法，會呈現(xiàn)數(shù)據(jù)析)觀念，了解(隨機現(xiàn)象)。課程內(nèi)容(4)綜合與實踐課程內(nèi)容(4)綜合與實踐第三學段主要采用(主題式學習),第三學段可適當采用(項目式(全體),全程(跟進),關注學生的(參與情況),包括獲得了什么20.能夠積極參與活動，在活動中能(主動為了保證活動的(實效性),教師需要組織學生(分組活動),分工力),達到主題活動的(內(nèi)容要求)和(學學習數(shù)學的興趣。施，如“曹沖稱象的故事”,需要提前收集與質量度量相關的素品(如設計縮小版的“稱象”學具);等等。知道24時記時法與鐘表上刻度的關系，能用24時記時法表示時1.學業(yè)質量標準是以(核心素養(yǎng))為主要維度，結合(課程內(nèi)容),對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。2.發(fā)揮評價的育人導向作用，堅持(以評促學)、以評促教。主要分為(教學評價)和(學業(yè)水平考試)。4.數(shù)學教材為學生的數(shù)學學習活動提供了(學習主題)、(知識結構)和基本線索，是實現(xiàn)(數(shù)學課程目標)、實施數(shù)學教學的重5.資源開發(fā)