核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)_第1頁(yè)
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【摘要】量感是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，不僅是學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，更一種數(shù)學(xué)感覺(jué)，是學(xué)生在面對(duì)物質(zhì)特點(diǎn)時(shí)所產(chǎn)生的直觀(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求(三)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，形成量感表象少個(gè)50公斤。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅可以在千克與噸之間建立直接聯(lián)系，還成量感之后，需要為其提供一系列可視化問(wèn)題，,學(xué)生才能在問(wèn)題及量感的引領(lǐng)(一)在比較中領(lǐng)悟“量”袋子，為何其質(zhì)量是相同的呢?學(xué)生在經(jīng)過(guò)了多次反復(fù)交流之后，給出了最終的學(xué)生提問(wèn)：這條線段的長(zhǎng)度是多少?你應(yīng)該使用怎樣的方式進(jìn)行測(cè)量?接下來(lái)就是學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)刻。然后教師繼續(xù)提問(wèn)：測(cè)量時(shí)，為何將刻度尺的一端與線段一端對(duì)齊?你是否還有其他的測(cè)量方法?這些問(wèn)題的設(shè)置是為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)量過(guò)程，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解讀，目的就是通過(guò)實(shí)踐操作，幫助學(xué)生深化對(duì)刻度尺的(二)在實(shí)踐中領(lǐng)悟“量”在生活中常見(jiàn)的量一般分為兩種，其一比較直觀，其

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