11 趙州橋 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

11趙州橋公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第11課趙州橋

設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思

《趙州橋》是一篇說明文。它從堅(jiān)固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。這篇課文不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造的年代，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們面前，然后講述設(shè)計(jì)的好處以及趙州橋的美觀，贊揚(yáng)了古代勞動人民的智慧和才干。

在教學(xué)本篇課文時從寫法入手，先引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫中心句，學(xué)習(xí)先總后分（先概括后具體）的構(gòu)段方式，借助老師補(bǔ)充的資料領(lǐng)悟這種寫法的好處，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握語言文字的能力。再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從具體的語言文字中去領(lǐng)悟，感受作者圍繞一個詞語或一種特點(diǎn)怎樣寫清楚、具體的，從而學(xué)會組織安排材料來表情達(dá)意。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述積淀豐富的語感材料后引導(dǎo)學(xué)生仿造段落把特點(diǎn)寫具體，真正學(xué)以致用，為落實(shí)終極目標(biāo)做好鋪墊。

課時安排：2課時。

教材分析

《趙州橋》課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)，最后寫出作者對古代勞動人民由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。

▍教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“縣、拱"等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會寫“趙、省"等13個生字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等20個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解第三自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀"寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。

4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

▍教學(xué)重、難點(diǎn)

1.理解第三自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

▍流程一：實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話交流：播放圖片（橋）

老師給大家?guī)硪唤M圖片，仔細(xì)看，你看到了什么？有何感受？（播放高山深澗和江海湖泊中建立起的大橋，感受中國勞動人民無窮的智慧和才干。）

2.簡單說一說橋的作用？

過渡：建橋最主要的目的，就是為了解決跨水或者越谷的交通，以便于運(yùn)輸工具或行人在橋上暢通無阻。我國山川眾多、江河縱橫，是個橋梁大國，在古代無論是建橋技術(shù)，還是橋梁數(shù)量都處于世界領(lǐng)先地位。今天讓我們一起來到隋朝，拜讀我們的先人李春他的創(chuàng)舉——趙州橋。

▍流程二：檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

檢查字詞和朗讀課文。

（1）課件出示讀一讀，前后桌當(dāng)小老師互幫互助，注意讀準(zhǔn)字音，特別是多音字的字音。

（2）指生朗讀，全班齊聲朗讀，重點(diǎn)抽查。

（3）讀好課文，指導(dǎo)讀通讀流利。

▍流程三：預(yù)習(xí)反饋，介紹基本信息

1.填寫趙州橋的基本信息。

(1)名稱：有人填“趙州橋”，有人填“安濟(jì)橋”，有人兩個都填了一你怎

么看？(“安濟(jì)橋"正音。這是北宋哲宗皇帝趙煦賜的名，有“安世濟(jì)民”的意

思)

(2)地點(diǎn)：

“省“縣”，指導(dǎo)書寫，關(guān)注重點(diǎn)筆畫。

(3)朝代：隋朝。初步了解隋朝。

(4)設(shè)計(jì)者姓名：李春。了解“石匠”，積累與“匠"有關(guān)的手藝人。

“石匠”是從事石料采集或加工的手工業(yè)者。從事木頭加工的應(yīng)該叫一（木

匠)。打鐵的呢？（鐵匠）整天跟泥水打交道呢？（泥水匠）

這些人加在一起，有一個總的稱呼，叫一（工匠）。像李春這樣工藝技術(shù)高

明的手工業(yè)者，我們尊稱他們?yōu)橐唬芄で山?。趙州橋就是一群跟李春一樣的

能工巧匠一起建造的。

(5)材料：石頭。

2.學(xué)做小導(dǎo)游，介紹趙州橋的基本信息。

(1)現(xiàn)場情境的營造：現(xiàn)在你就是小導(dǎo)游，你就站在洨河邊向游客介紹趙州

橋，你覺得哪些可以不講，哪些要講清楚？

(2)自由練習(xí)后全班反饋。

▍流程四：交流詞卡，梳理“世界聞名"

1.自由讀課文第二自然段，分組討論，說說趙州橋世界聞名的理由。

2.反饋交流，歸納梳理關(guān)鍵詞。（古老、雄偉、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、美觀)

(一)讀思品悟，介紹設(shè)計(jì)“創(chuàng)舉”

1.圖文對照，理解“創(chuàng)舉"設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

(1)趙州橋的設(shè)計(jì)是一個怎樣的“創(chuàng)舉”呢？

(出示圖片)這兒有李春當(dāng)時設(shè)計(jì)的三份草圖。第一、二幅都是參考前人，在以前的古橋基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，但他最終沒有選用。他最后選用的是自己反復(fù)勘測、反復(fù)計(jì)算、反復(fù)思考后定下來的第三份設(shè)計(jì)。

(2)讀讀這段話，再對比一下：他的設(shè)計(jì)獨(dú)一無二表現(xiàn)在哪里？

小結(jié)：這樣的設(shè)計(jì)在李春之前，從來沒有人設(shè)計(jì)出來過一這就是“創(chuàng)舉"。

2.再讀圖文，理解“創(chuàng)舉”設(shè)計(jì)好處。

(1)針對設(shè)計(jì)特點(diǎn)，學(xué)生質(zhì)疑，交流反饋。

(2)引讀升華，出示：

創(chuàng)新一：下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

創(chuàng)新二：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容

易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（關(guān)注“既…又…”，指

導(dǎo)讀)

引讀1：歐洲人建造同樣的橋，比中國整整晚了600年。這種世界領(lǐng)先的獨(dú)特設(shè)計(jì)，就叫一創(chuàng)舉。（齊讀這段話)

引讀2：趙州橋的堅(jiān)固來自它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

(齊讀這段話)

引讀3：通過查資料，老師還了解到一趙州橋經(jīng)歷了8次以上的地震，50次以

上的水災(zāi)，無數(shù)次的戰(zhàn)爭考驗(yàn)，仍巍然立于交河之上。（齊讀這段話）

3.資料拓展，贊嘆“創(chuàng)舉”的意義。

(1)世界上很多人都慕名而來，尤其是橋梁專業(yè)的人以訪趙州橋?yàn)闃s，韓國

人、日本人、英國人、德國人、美國人…都知道我們中國有這么一座石拱橋，這就叫一世界聞名。

(2)讀到這里，你除了贊嘆這個“創(chuàng)舉”，你還贊嘆什么？

(二)表達(dá)實(shí)踐，內(nèi)化“世界聞名”

1.略學(xué)“雄偉"

作者真厲害，一個詞，一百多個字就把“創(chuàng)舉”說清楚了。作者又是怎樣把“雄偉"介紹清楚的呢？找一找，讀一讀，說一說。

2．中心句的作用:

①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。

④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。

3.用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。

4.在如此寬的河面上架設(shè)單拱橋，強(qiáng)調(diào)了趙州橋的氣勢之壯，語句間充滿了自豪感。

第二課時

上節(jié)課我們初步了解了趙州橋，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起蕩舟洨河，去領(lǐng)略趙州橋獨(dú)特的美。

▍流程一：聚焦第三自然段。

1.默讀標(biāo)畫中心句（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）。

2.指生交流：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@個句子也可以叫做過渡句，具有承上啟下的作用。隱含著的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將講“美觀”。作者使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得條理清楚。

3.放聲朗讀課文，從哪些語句感受到趙州橋的美觀？

請同學(xué)們展開合理的想象：你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？指生說一說。課件出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)觀察，感受作者用詞的準(zhǔn)確，并試著做一做動作。再激發(fā)學(xué)生朗讀，讀出對趙州橋的贊嘆，對古人的敬佩！

學(xué)生交流：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

美的句子要美美地讀，再指名學(xué)生朗讀，讀出美感。

4.交流探討：作者是怎樣把趙州橋的“美觀"寫清楚的？

學(xué)生再次朗讀課文，然后思考，小組內(nèi)交流，班內(nèi)交流自己的想法，最后歸納：

作者先用一個過渡句揭示本段要講的內(nèi)容，接著展開合理的想象，運(yùn)用排比的修辭手法，具體描繪橋面兩側(cè)石欄上雕刻的圖案精美、細(xì)致、形態(tài)各異的特點(diǎn)，以此突出趙州橋的美觀。給我們栩栩如生的感覺!

5.仿照第三段的構(gòu)段方式來寫一段話。要展開合理的想象，用詞盡量準(zhǔn)確。學(xué)生自由創(chuàng)作，老師來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，反饋。最后指名學(xué)生讀自己的作品，班內(nèi)面批。

下雨了，同學(xué)們陸續(xù)走出校門，有的撐著紅傘，像一朵紅花；有的撐著綠傘，像一片綠葉；還有的撐著花傘，漂亮極了。

小結(jié)：希望同學(xué)們能學(xué)著用這樣的構(gòu)段方式來表情達(dá)意。

▍流程二：聚焦最后一自然段。

1.自由朗讀，你知道了什么？

2.指生交流，并說一說從哪里看出趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？

3.學(xué)生交流并結(jié)合課后題試著用