《太陽(yáng)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

《太陽(yáng)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【本課設(shè)計(jì)】

建立在尊重教材、理解教材基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)科普說(shuō)明文的實(shí)用性和科學(xué)性。同時(shí)，也貼近兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以引導(dǎo)、喚醒、啟發(fā)的方式，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中建構(gòu)對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)的認(rèn)知，在合作交流中體悟說(shuō)明方法使用的精妙。以期達(dá)到教師“教"得有序，學(xué)生“學(xué)”中得法，讓教與學(xué)同時(shí)發(fā)生。

【課文簡(jiǎn)析】

《太陽(yáng)》是一篇科普類(lèi)的說(shuō)明文，用8個(gè)自然段。其中第1-3自然段分別從距離遠(yuǎn)、體積大、溫度高三個(gè)方面來(lái)介紹太陽(yáng)；第4-8自然段從萬(wàn)物生長(zhǎng)、氣候變化、預(yù)防和治療疾病等方面來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系密切。這兩部分內(nèi)容，通過(guò)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切"這一過(guò)渡句緊密銜接。

作為小學(xué)階段的實(shí)用文，為了使抽象的知識(shí)通俗易懂，本文不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等常用的說(shuō)明方法，還借用“羿射九日”的簡(jiǎn)短傳說(shuō)來(lái)吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。另外，為了進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)離我們“一億五千萬(wàn)千米"究竟有多遠(yuǎn)，作者還運(yùn)用了兩個(gè)大膽新奇的假設(shè)例子：一是“如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年”，二是“就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年"。如此一來(lái)，科學(xué)性、趣味性交織在一起，很容易讓說(shuō)明文走近兒童的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，能在大體理解的基礎(chǔ)上梳理課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹太陽(yáng)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的作用。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。

3.初試身手，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明身邊一個(gè)事物的特征。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

目標(biāo)1和目標(biāo)2是本課教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)“單元頁(yè)”，了解單元目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)引入：

（出示《蟋蟀的住宅》《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》課文插圖）同學(xué)們，還記得這是四年級(jí)學(xué)過(guò)的哪篇課文嗎？（對(duì)呢）這個(gè)呢？（不錯(cuò)哦）還有這個(gè)呢？（記性真好）這些課文有什么共同之處呢？

預(yù)設(shè)：它們都是介紹一種事物。（是的，你很會(huì)發(fā)現(xiàn)）

說(shuō)明文會(huì)用一些說(shuō)明方法，比如列數(shù)字等（真不簡(jiǎn)單看來(lái)你四年級(jí)學(xué)得不錯(cuò)）

它們都是一些說(shuō)明性的文章，你對(duì)說(shuō)明文有哪些了解呢？

2.出示句子，葉圣陶爺爺說(shuō)說(shuō)明文引讀：

作者“說(shuō)明白了”，讀者才能“聽(tīng)明白”“看明白"。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一單元的第一篇課文，齊讀課題（出示：16太陽(yáng)），通過(guò)課題可以知道，這篇課文向我們介紹的是太陽(yáng)。那我們要來(lái)看看作者是如何把太陽(yáng)這個(gè)事物介紹清楚的。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了吧？老師要來(lái)檢查一下你的預(yù)習(xí)情況。

出示詞語(yǔ)：攝氏度繁殖糧食煤炭水蒸氣地區(qū)殺菌治療

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，聲音響亮，字音準(zhǔn)確

你讀得也不錯(cuò)，清晰流暢。）齊讀

（詞語(yǔ)會(huì)讀了，意思都懂嗎？有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你不太懂的？）

繁殖是什么意思呢？（生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。一般用在動(dòng)植物上，而我們?nèi)祟?lèi)產(chǎn)生后代一般是說(shuō)孕育）

（詞語(yǔ)自學(xué)得不錯(cuò)，課文一定也讀懂了吧？這篇課文介紹了太陽(yáng)的哪些方面呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文，想一想）

學(xué)習(xí)活動(dòng)1

（1）默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？

（2）小組內(nèi)交流，推薦一位同學(xué)匯報(bào)。

2.交流：

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生將每一自然段內(nèi)容列舉出來(lái)——

離我們太遠(yuǎn)、體積很大、溫度很高、萬(wàn)物生長(zhǎng)、形成雨雪、形成風(fēng)、預(yù)防和治療疾病、送來(lái)光明和溫暖

教師引導(dǎo)1：哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容相近，可以合在一起？（對(duì)呀，這三個(gè)都是太陽(yáng)的–引讀特點(diǎn)。

其實(shí)呀，課文中有一個(gè)過(guò)渡句，把這兩部分內(nèi)容聯(lián)合在了一起，你到書(shū)上找一找。

（1）這句話(huà)在文中起到什么作用？（承上啟下）也就是說(shuō)，它前面的內(nèi)容是寫(xiě)？（太陽(yáng)的特點(diǎn)）后面的內(nèi)容是寫(xiě)？（和我們的關(guān)系非常密切）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。（你讀這個(gè)句子得到的信息是什么？太陽(yáng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，關(guān)系密切，那你說(shuō)讀的時(shí)候這兩個(gè)部分要不要突出來(lái)。你看這樣一讀，主要信息就聽(tīng)出來(lái)了。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

三、精讀課文1-3自然段，體會(huì)說(shuō)明方法的好處

過(guò)渡：說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功。這篇課文是怎樣做到“說(shuō)明白"的？讓我們先走進(jìn)“距離遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)第1自然段

自由讀第1自然段，想一想作者是怎么把距離遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明白的？

如果讀句子，

嗯，你是怎么想的？

如果先說(shuō)列數(shù)字（PPT先標(biāo)紅數(shù)字）

你找到了哪些數(shù)字？你從這些數(shù)字感受到什么？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)離我們真的太遠(yuǎn)了）

那為了表達(dá)遠(yuǎn)，老師這樣改你覺(jué)得好不好呢？（下面出示的內(nèi)容要加一下）

指名交流。（不好，數(shù)字更直觀，更具體）那你能不能把這些帶有數(shù)字的句子讀好呢？

那一億五千萬(wàn)千米到底是多遠(yuǎn)呢？你能準(zhǔn)確地知道嗎？（不能）可是作者有辦法，他想的什么辦法把我們說(shuō)明白呢？（如果步行，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。）這是在干什么呢？為什么要舉這兩個(gè)例子呢？

你看3500年，人能活多少年？100年，那你壽命已經(jīng)很長(zhǎng)了，你要35輩子日夜不停地走才能走到太陽(yáng)。

如果讓你來(lái)舉例子你會(huì)舉什么例子呢？可是為什么書(shū)上要舉這兩個(gè)例子呢？

（這些都是發(fā)生在我們身邊的，熟悉的，又具有代表性的例子，把太陽(yáng)離我們的距離說(shuō)得更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，）

“約"差不多”這里還有兩個(gè)詞，你們看，可不可以把它們省去呢？（不能省去，這兩個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

現(xiàn)在太陽(yáng)距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)你明白了嗎？那請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)作者到底是怎么把你說(shuō)明白的呢？

如果先說(shuō)舉例子，

為什么要舉這兩個(gè)例子呢？怎么不舉個(gè)騎馬的例子的？（這些都是發(fā)生在我們身邊的，熟悉的例子，貼近我們的生活）除了舉例子，作者還用了什么好的方法來(lái)把特點(diǎn)說(shuō)明白的？你找到了哪些數(shù)字？你從這些數(shù)字感受到什么？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)離我們真的太遠(yuǎn)了）一億五千萬(wàn)千米很遠(yuǎn)，那既然為了表現(xiàn)太陽(yáng)遠(yuǎn)，我們干脆把它換成一個(gè)更大的數(shù)字吧，比如10億千米，行嗎？（不行，數(shù)字說(shuō)明必須科學(xué)準(zhǔn)確）把太陽(yáng)離我們的距離說(shuō)得更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體。

這一段在描寫(xiě)太陽(yáng)的時(shí)候是用“后羿射日"這個(gè)傳說(shuō)故事開(kāi)頭的，為什么不直接以太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米開(kāi)頭呢？

充滿(mǎn)神奇的想像，增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。但是研究科學(xué)要實(shí)事求是，要所以在傳說(shuō)之后，用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？其實(shí)。

誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。

2.自學(xué)第2、3自然段

（1）過(guò)渡：接下來(lái)，作者又是怎樣把“體積大”和“溫度高"這兩個(gè)特點(diǎn)“說(shuō)明白”的？請(qǐng)自學(xué)2、3自然段，找到有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。

交流匯報(bào)：

體積大：

我們來(lái)交流一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者是怎么把“體積大"的特點(diǎn)說(shuō)明白的？

預(yù)設(shè)：“約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，用列數(shù)字和作比較的方法來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)的“體積大"。（板書(shū)：作比較）

為什么拿地球的體積和太陽(yáng)作比較？

（地球大家都很熟悉，留給大家的印象是它很大，它是包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的上億萬(wàn)生物的家園。用熟悉的事物作比較，使被說(shuō)明的事物的特點(diǎn)更“明白”）

出示星球?qū)Ρ葓D：

猜一猜：如果把太陽(yáng)縮小到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球的大小，大家猜猜，地球有多大？你來(lái)比劃比劃。想不想看下有多大？出示：藍(lán)色的球（和一粒大米差不多大！）說(shuō)說(shuō)你的感受吧，你能不能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

朗讀：用聲音來(lái)表現(xiàn)你對(duì)“體積大"這一特點(diǎn)的理解吧。

溫度高：

溫度高的特點(diǎn)作者又是怎樣說(shuō)明白的呢？

教師適當(dāng)補(bǔ)充：在通常情況下，開(kāi)水的溫度在一百攝氏度；鋼鐵的熔點(diǎn)是一千五百攝氏度左右。

預(yù)設(shè)列數(shù)字，這個(gè)數(shù)字讓你感覺(jué)怎么樣？還有嗎？舉例子，為什么舉鋼鐵的例子呢？

小結(jié)：作者用列數(shù)字的說(shuō)明方法，讓我們對(duì)太陽(yáng)的“溫度高”有了明確的認(rèn)識(shí)，而舉鋼鐵這個(gè)例子，進(jìn)一步讓這個(gè)特點(diǎn)直觀可感，真的做到“說(shuō)明白了"。

我們一起讀一讀。

四、拓展遷移，初試身手

1.出示“交流平臺(tái)”中一段話(huà)，你們說(shuō)的話(huà)和交流平臺(tái)里的一段話(huà)差不多，誰(shuí)來(lái)讀一讀：

2.出示（70頁(yè)“東方明珠電視塔"的圖文）：

啟問(wèn)：這里用了哪些方法？說(shuō)明它的什么特征？（列數(shù)字和打比方，說(shuō)明“高大”特點(diǎn)）

3.初試身手：我們也可以學(xué)著使用這樣的方法，介紹一個(gè)事物的特征。

出示圖片：一棵榕樹(shù)

請(qǐng)你觀察，你覺(jué)得這棵榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)（高、大、茂盛）

預(yù)設(shè)：它很高（如果讓你介紹這個(gè)特點(diǎn)，你會(huì)用什么說(shuō)明方法）為了把榕樹(shù)介紹得更加準(zhǔn)確，具體，老師從百度百科摘取了一小段文字給你，你可以選用。榕樹(shù)：大喬木，高達(dá)15-25米，胸徑達(dá)50厘米，冠幅