戚墅堰高級中學高二下學期期中考試語文試題（含答案）

戚墅堰高級中學高二下學期期中考試語文試題（含答案）戚墅堰高級中學2023-2024學年高二下學期期中考試

語文

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

注意事項：

1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2．請將答案正確填寫在答題卡上

一、現代文閱讀

（一）現代文閱讀（一）（共5小題，共19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

佛教落戶敦煌后，興起了開窟造像的風潮。據武周圣歷元年（公元698年）《大周李君莫高窟佛龕碑》載，前秦建元二年（公元366年）莫高窟開始創(chuàng)建。此后歷代都開鑿了許多洞窟，隋唐時更是大盛。而石窟的創(chuàng)作手段，主要有塑像和壁畫。通過塑像和壁畫塑造佛陀及菩薩、弟子等形象，深入淺出地闡明佛教義理。飛天作為佛教中的一個重要形象，因其廣闊的創(chuàng)作空間，被畫師們廣泛采用，以各種美妙姿態(tài)出現在洞窟的藻井環(huán)周，人字坡兩側，平棋四角，龕頂、龕壁、龕楣、背光及龕兩側，以及環(huán)窟四壁上端，飛舞在各種經變畫、故事畫、說法圖中，將敦煌石窟裝飾得異常絢爛。

中國飛天造型的一個很重要的發(fā)展，那就是強調了音樂性和舞蹈性。印度的飛天持樂器的形象非常少，但伎樂飛天在敦煌石窟已成為主體；原來印度飛天的動態(tài)都出自印度的舞蹈，而中國的飛天，從舞姿、服飾等特點看，則是受到當時中國社會舞蹈的影響。可見，飛天從印度經過西域傳到中國內地，在經過一千多年的衍變和發(fā)展后，日漸完美，形成了中國化的造型。敦煌飛天根據造型衍變、時代特征以及技法特點等可以劃分為早、中、盛、晚四個時期。

早期為北涼、北魏、西魏時期的飛天。此時為敦煌飛天的模仿萌發(fā)期。北涼時期飛天的造型，雖具粗、重、厚、簡單的特征，但卻古樸雅拙，憨厚可愛。從西域傳來的凹凸法、迭染之法久經歲月的變化，形成一種特別的“小字臉”，人們驚奇地得到一種特別的氣勢之美。北魏王朝在平城（今山西大同）開鑿了云岡石窟，其工匠來自印度、敦煌、南朝，窟中就出現了印度飛天與中國南朝飛天共舞于一窟的現象，南朝風格的飛天臉型和體形較為削瘦，褒博帶，臨風飛揚，頗有動感，后自中原傳入敦煌。

中期為北周、隋的飛天。此時的敦煌飛天處于轉型創(chuàng)意期。特別是隋代飛天，創(chuàng)作生動，形象豐富而充滿活力。飛天被描繪成為嫵媚娟秀的少女、貴婦，女性特征明顯，而且隨著社會的開放，形成了袒胸露背、赤足、豐腴健美的形象。這種世俗化的轉變，使敦煌石窟成為具有時代風尚的畫廊。

盛期為初盛唐、中晚唐、五代的飛天。此時為敦煌飛天的定型期，也是興旺期。唐代社會開放，對飛天的審美觀進一步發(fā)展，其基本形象是菩薩裝，女性體型，特別是盛唐時期受到宮廷舞蹈和仕女畫的影響。畫師借助這個題材，用多種手段來進行創(chuàng)造，表現女性柔軟的曲線，在升騰、伸屈、俯仰、翻騰的動態(tài)中體現人的形體美。畫工技巧熟練，造型比例適度，突出表現天人的氣質，即所謂的“氣韻生動”。

晚期為宋、西夏、元時期的飛天。此時的敦煌飛天處于程式化階段，為衰落期。宋代壁畫題材與唐后期基本雷同，缺乏唐代那種創(chuàng)新氣勢。西夏時期經變畫減少，壁畫題材主要是千佛、說法圖等，飛天畫得很少，唯有窟頂四周畫有身著菩薩盛裝的飛天，手持樂器演奏和散花，有些身材明顯增大。伎樂飛天手中的各式樂器，在音樂史研究上有極高的學術價值。由于受到中原繪畫的影響，這一時期注重用線塑造形象，畫功精細，設色淺淡，基調為青綠色。

（摘編自鄭汝中《飛翔的精靈》）

材料二：

習近平總書記指出：“歷史文化遺產是祖先留給我們的，我們一定要完整交給后人。"目前，敦煌研究院正在致力于推動我國石窟、壁畫和土遺址等重要文物資源的基礎研究、應用研究和技術研發(fā)，面向全球匯聚與吸引文化遺產保護頂尖人才，解決文化遺產保護前沿領域的重大科學問題，服務支撐國家文化戰(zhàn)略。要持續(xù)開展文物保護重大科研項目，穩(wěn)步提升文物科技保護基礎研究水平，加快敦煌石窟及院屬六處石窟的數字化進程，實現數字資源的活化利用與多元化的創(chuàng)新性發(fā)展。

以敦煌石窟和藏經洞出土文物等為主要內容的敦煌文化，承載著深厚的歷史底蘊和文化內涵，是研究我國古代歷史文化的珍貴史料。要持續(xù)推進敦煌學各學科的研究，真正形成具有中國特色、中國風格、中國氣派的考古學，引領國內石窟寺考古工作。

在千余年的漫長歲月中，敦煌積累留存了豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產。習近平總書記多次指出，要把凝結著中華民族傳統(tǒng)文化的文物保護好、管理好，同時加強研究和利用，讓歷史說話，讓文物說話；要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來。近年來，敦煌研究院深入挖掘展示敦煌藝術及其研究成果，在國內外不斷推出不同形式的敦煌藝術展覽，以人們喜聞樂見的形式講好敦煌故事。

敦煌作為中國通向西域的重要門戶，古代中國文明同來自古印度、古希臘、古波斯等不同國家和地區(qū)的思想、宗教、藝術、文化在這里匯聚交融。中華文明以海納百川、開放包容的廣闊胸襟，不斷吸收借鑒域外優(yōu)秀文明成果，造就了獨具特色的敦煌文化和絲路精神。

（摘編自敦煌研究院《賡續(xù)守護，讓千年文化瑰寶璀璨依舊》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．敦煌石窟的創(chuàng)作手段主要有塑像和壁畫，這些塑像和壁畫以各種美妙姿態(tài)出現在敦煌洞窟的多個位置。

B．敦煌飛天經歷了從模仿、創(chuàng)新、定型到衰落的過程，其中，唐、五代為定型期，宋以后逐漸衰落。

C．為解決文化遺產保護前沿領域的重大科學問題，敦煌研究院面向世界吸納文化遺產保護頂尖人才。

D．敦煌文化遺產豐富多彩，彌足珍貴，是我國古代歷史文化研究的珍貴史料，具有重要的研究價值。

2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．飛天來自印度，經過長期衍變發(fā)展，增加了中國音樂、舞蹈元素，形成了中國化造型。

B．隋朝時期飛天轉型走向世俗化，女性特征明顯，體現出當時的社會風尚。

C．敦煌研究院通過實現數字資源的活化利用，形成了具有中國特色的考古學。

D．敦煌文化是中華文明在不斷吸收借鑒域外優(yōu)秀文明成果的過程中產生的。

3．下列選項不屬于材料二中“講好敦煌故事”的一項是（）（3分）

A．推進考古調查與發(fā)掘，做好敦煌石窟考古研究工作。

B．借助敦煌國際文化博覽會等展會平臺，承辦各類藝術展覽。

C．與“一帶一路"共建國家文博機構開展廣泛交流合作。

D．上線基于全球區(qū)塊鏈的“數字敦煌·開放素材庫”。

4．從材料一看，研究敦煌石窟中的飛天形象有哪些重要意義？（4分）

5．兩則材料在內容上既有相同之處，又各有側重，請簡要概括。（6分）

（二）現代文閱讀（二）（共4小題，共18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

蓑衣

張煒

秋天，剛剛收獲過的土地濕潤、疏松，可愛極了。稼禾的秸稈都拉走了，香氣卻留在田埂上。雜生在玉米和豆棵里的草葉兒顯露出來，又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛，很歡快的樣子。

人們都忙著整理自己的土地，準備又一次播種。

小格細心地揪掉青青的草葉，整齊地堆放在一塊兒。她覺得這么嫩的草葉，扔掉怪可惜的，留著回家喂小兔子吧。那些螞蚱碰到她手上，她就把它們逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，別在衣襟上。

鄰地里的達子走過來，搓著手上的草汁和泥巴，站在那兒笑。

小格不看他，只顧拔草。

達子還是看著她笑。

小格往一邊看了看，達子的腳上穿了一雙又結實又漂亮的膠鞋，鞋幫上好像還印了一只鷹！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。這個達子和她在小學一塊讀過書的，現在正用一輛輕騎販賣葡萄，聽人說去年一年就掙了五千元……一個大灰螞蚱用生了刺的雙腿猛勁兒蹬了她一下，她的手背上立刻滲出了小血珠。她使勁摔了它一下，說：“一變肥，你就渾！"

達子蹲下來，吸著了一支煙說：“歇歇吧，又逮植物又逮動物，這個活兒太累。”

“一變肥，你就渾！"

小格干脆仰起臉，看著笑吟吟的達子。她已經不歇氣地在地里忙了三天。父親病了，這么多的活兒全是她一個人做的。她不光有些累，還有些煩呢。她覺得達子在看她的笑話。

達子和她對看著，一瞬間神情嚴肅起來。他看到她那雙從來都很美麗的眉毛，這時候微微皺著——她好像有些惱怒……他眨了眨眼睛，把目光移開，仰臉看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了！”他咕噥著。

“下吧！"她的眼睛盯著他，賭氣似地說道。

達子站起來，活動了一下穿著“鷹鞋”的腳，說：“我是說，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇來一輛小拖拉機，咱們一塊兒耕地。"

小格的心里一熱。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說：“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧……”

達子笑了笑，走開了。

停了一會兒，天真的下雨了。雨絲先是細細的，后來就變粗了，變密了。田野的人們都跑回去拿雨具了，小格躊躇了一會兒，最后也跑回家了。

她回到田里來時，披了一件蓑衣。這件蓑衣很舊了，可是還能遮雨。別人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有藍的，紅的，還有淡黃的，迷茫的雨霧里望去，多么好看呵。鄰地的達子穿得更高級一點：軍用雨衣。

小格有些不好意思了。

她蹲在田埂上做活，一低頭就能看見蓑衣襟上粗粗的草繩兒結。她在心里恨起自己來：怎么就穿了它來！可是她心里明明知道：家里沒有雨衣，只有一把塑料雨傘……

達子向這邊望著，好長時間也沒動一下。

他看到千萬條雨絲灑向她的蓑衣，蓑衣的毛兒拄著，在雨絲中輕輕彈動著。有時小格站起來，那球成一團的蓑衣立刻放展開來，似一件漂亮的草做的披風。蓑衣毛兒又多又規(guī)整，都朝一個方向斜著……他禁不住喊了一聲：

“小格——！小格——！"

小格重新蹲下去，像似逮一個螞蚱，身子向前一伏一伏的。達子好像看到了她那被蓑衣遮住一邊的臉龐變得彤紅彤紅，就像石榴花的顏色。

天暗下來，雨也變得小多了。田野里的人們開始收工了。

小格將草葉捆到一起，提起來往回走去。田頭小路上的人很多，各種雨衣摩擦著，發(fā)出聲音。人們高聲地談笑著，議論莊稼，也議論人。小格默默地往前走去，一次也沒有回頭。

可是有幾個老頭子談論起她的蓑衣了：“蓑衣這東西好！我過去夜里看秋、雨天排澇，都穿蓑衣！”“蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能當草薦子鋪，穿到身上人也暖和。"哎哎，一時一興，自從興了塑料雨衣這洋玩藝兒，蓑衣你貴賤也買不著了……”“蓑衣好！蓑衣好！……"

最后兩聲呼喊像是達子的聲音，小格不由得加快了步子，一會兒就把他們甩在身后的黑影里了……

第二天早晨，小格很早就來到了自己的田里。

這片土地變得漂亮了，耕過、耙過，就像蓬亂的頭發(fā)被耐心地梳理過一樣——達子的頭發(fā)倒變得蓬亂了，正在他的地上忙著。

小格知道這是達子的小拖拉機耕的。她問：“達子，你一夜都守在這地里嗎？”

“一夜剛好耕完。"

“啊……達子！”

小格想：這土地要讓我一個人用锨翻，不知要多少天呢！她心里感激達子，可又不知道說些什么才好?！芟敫嬖V他：雇拖拉機的錢兩家一起拿吧！但她就是說不出口。她怕達子笑話她小氣。達子有錢呢——雇拖拉機這點錢，在他來說可算不了一回事。

她在靠近他的地邊上做著活兒。

達子忙了一會兒，伸著懶腰走過來。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鷹上沾了稀泥。他說：“趁著土濕，今天就把種播上吧……嘿嘿！明天地里就沒活兒了，真棒！"

小格問：“沒活了再做什么？”

“駕上我的輕騎！"

小格不作聲了。

達子問：“你做什么？”

“我……"小格輕輕咳了一聲，“不做什么?！?/p>

“你編蓑衣吧！"

小格惱恨地看了他一眼。

達子的臉有些紅，微皺著眉頭說：“我可不是跟你開玩笑，真的！你沒聽老人們說到處買不到蓑衣嗎？我想了想，真是的，這一年我到處去，就是沒見到蓑衣……你編吧，會賺錢的，蘆青河灣那兒一片一片蓑衣草……”

“哼，鬼主意……"小格將身子轉向一邊。

達子失望地看了她一眼，接著嘴角掛上了一絲笑容：“你不懂---‘信息’……明白了嗎？明年我準備好好研究一下‘信息’……”

小格笑了。

夜晚，月亮很早就升起來了。小格在里屋坐了一會兒，聽到院子里有露水滴落的聲音，就走了出來。

大地朦朦朧朧，一片白色。她覺得心上不知怎么熱乎乎的，很想往遠處走一走……走著走著，她的腳步急了起來；再后來她聽到河水的聲音了。

她來到蘆青河灣了。

月光下，河灣的淺水處一片油綠。那柔軟細長的草葉兒像人工整出的一般齊、一般好，茂盛極了。

“啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草?。?她在心里說。

（選自《張煒中短篇小說年編·采樹鰾》，有刪改）

6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）（3分）

A．達子走過來，而小格只顧拔草，并不看他，這說明小格此時對達子有一種厭惡心理。

B．小格當即否定達子提出的雇拖拉機一塊兒耕地的建議，主要是因為她無錢支付費用。

C．小格看到別人都穿塑料雨衣而自己穿了蓑衣因而有些不好意思，說明她有自卑心理。

D．“她覺得心上不知怎么熱乎乎的，很想往遠處走一走”，暗示了小格想擺脫心中苦悶。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．小說開頭的景物描寫，再現了秋收后的田野風光，既為下文寫小格揪草、秋耕做了鋪墊，也為全文營造了詩情畫意的氛圍。

B．“一變肥，你就渾！"小格的這句話運用雙關修辭，表面上是罵螞蚱，實際上是罵達子，表現了小格面對達子時的微妙心理。

C．小說行文針腳細密，如多次寫到達子鞋幫上印著的“老鷹”，既暗示了達子已“發(fā)達”，也暗示了小格對時尚、新潮的排斥。

D．小說中的蓑衣草頗具象征意味，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，象征了新時期農民的美好生活，象征了小格與達子的美好情感。

8．小說的結尾段暗示了小格從心底接受了達子“編蓑衣”的建議，這一結果因前文已有多處鋪墊，并不顯得突兀，請對此簡要分析。（6分）

9．小說以“蓑衣"為題，有何作用？請結合文本簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（共35分）

（一）文言文閱讀（共5小題，共20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：武王問太公曰：“論將之道奈何？”太公曰：“將有五材十過。"武王曰：“敢問其目。”太公曰：“所謂五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇則不可犯，智則不可亂，仁則愛人，信則不欺，忠則無二心。所謂十過者，有勇而輕死者，有急而心速者，有貪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉潔而不愛人者，有智而心緩者，有剛毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，國之大事，存亡之道，命在于將。將者國之輔先王之所重也故置將不可不察。故曰：兵不兩勝，亦不兩敗。兵出逾境，期不十日，不有亡國，必有破軍殺將。"武王曰：“善哉！”

（節(jié)選自《六韜·論將》，有刪改）

材料二：王銘，字子敬，和州人。初隸元帥俞通海麾下，從攻蠻子海牙于采石。以銘驍勇，選充奇兵。戰(zhàn)方合，帥敢死士大噪突之，拔其水寨。自是數有功。與吳軍戰(zhàn)太湖，流矢中右臂，引佩刀出其鏃，復戰(zhàn)。通海勞之。龍灣之戰(zhàn)，逐北至采石，銘獨突敵陣。敵兵攢槊刺銘，傷頰。銘三出三入，所殺傷過當。賜文綺銀碗，選充宿衛(wèi)。從取江州，戰(zhàn)康郎山及涇江口，復克英山諸寨，保管軍百戶。洪武四年，都試百戶諸善用槍者，率莫能與銘抗。累官至長淮衛(wèi)指揮僉事，移守溫州。上疏曰：“臣所領鎮(zhèn)，外控島夷，城池樓櫓仍陋襲簡，非獨不足壯國威，猝有風潮之變，捍御無所，勢須改為。"帝報可。于是繕城浚濠，悉倍于舊，加筑外垣，起海神山屬郭公山，首尾二千余丈，宏敞壯麗，屹然東浙巨鎮(zhèn)。帝甚嘉之，予世襲。銘嘗請告暫還和州。溫士女遮道送迎。長吏皆相顧嘆曰：“吾屬為天子牧民，民視吾屬去來漠然，愧王指揮多矣。”

（節(jié)選自《明史·王銘傳》，有刪改）

10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

將者A國B之輔C先王D之所E重也F故置G將H不可不察

下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．目，指條目，與《論語》中顏淵問“仁"所問“請問其目”中的“目"意思相同。

B．勞，指慰勞，與《氓》中的詩句“三歲為婦，靡室勞矣”中的“勞"意思不同。

C．克，指攻克，與《諫太宗十思疏》中的“克終者蓋寡”中的“克"意思相同。

D．告，指休假，與《孔雀東南飛》中的詩句“府吏長跪告”中的“告"意思不同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A．文章列舉的五材十過，體現出即使有良好的品質，但如果對其沒有清醒的認識，也會成為將之過。

B．在追隨元帥俞通海在太湖與吳軍作戰(zhàn)時，王銘驍勇善戰(zhàn)，右臂中箭受傷，王銘自己取出箭頭，繼續(xù)作戰(zhàn)。

C．王銘追趕敵人北到采石，獨自沖入敵陣。王銘幾進幾出，殺傷敵人數量過于巨大，行為有些失當。

D．王銘隨軍作戰(zhàn)，攻取了江州，又在康郎山和涇江口一帶與敵作戰(zhàn)，還攻克了英山各個營寨，被擢升為管軍百戶。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）故兵者，國之大事，存亡之道，命在于將。

（2）初隸元帥俞通海麾下，從攻蠻子海牙于采石。

14．材料二中王銘作為將才，他的事跡體現出材料一中太公“五材”標準的哪些方面？請結合材料簡要分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（共2小題，共9分）

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

題劉朝英進齋

楊萬里

燈火三更雨，詩書一古琴。

唯愁腳力軟，未必圣門深。

莫笑云端樹，初如澗底針。

不應將一第，用破半生心。

15．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．首聯運用白描手法，既描摹了劉朝英在書齋中刻苦夜讀的情景，又寫出了有古琴作陪的雅趣。

B．頷聯指出圣門也不是遙不可及的，但讓人憂愁的是求道者腳力不足，沒有足夠的學問功夫，這是詩人對劉朝英的擔憂。

C．尾聯告誡劉朝英，要以圣道為心，不要因沉迷功名而虛耗人生，可謂推心置腹、語重心長。

D．楊詩造語力求平易淺近，如本詩中的“莫笑"不應”，近于口語，如話家常。

16．楊萬里的詩注重以事顯理，本詩頸聯飽含哲理。請結合詩句簡要分析。

（三）名篇名句默寫（共1小題，共6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）自然界中的鳥類蘊含詩人豐富的情感，在詩文中閃現著無盡的光輝。如《蘇幕遮》中的“_____________，"。

（2）《賀新郎（國脈微如縷）》中連用西漢張良和唐將李筌的典故，論證即使沒有高人傳授也可保家衛(wèi)國的句子是“_____________，”。

（3）司馬遷在《報任安書》中寫道，“"之人，多得無法記載，而“”，即只有卓爾不群的人才能不朽。概述歷史現象的同時，也暗含了自己的人生追求。

三、語言文字運用（共18分）

語言文字運用（一）（3小題，共12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①我又見到了那飄散著的一片片落葉。A，但這是在春天，四月的春天！春天見得最多的應是傲然怒放的鮮花和春風得意的楊柳，而不是這像蝴蝶一般在空中翩翩起舞的落葉。

我看著地上的落葉，有三種不同的顏色：翡翠般綠的，金子般黃的，火一般紅的，真可以說是色彩繁多了。②今年似乎與往年不同，B，幾乎在每一棵樹旁，都會有一片片落葉靜靜地躺在那兒等著清潔工人來打掃。

有些地方的葉子更多。③我家附近的一個公園里，成堆的落葉鋪散在石路上，也沒有人來打掃。一次，我放學來到這里，踩著已經沒有水分的落葉，聽到簌簌的響聲，C。但細心一點就會發(fā)現，這里的落葉竟一片也沒有碎裂。

誰都知道，④在秋天，會有許許多多的落葉像仙女一樣飄落下來，但在春天，也會有許多落葉的。其實，每一個季節(jié)都會有落葉的，包括在寒風凜冽的冬天，四季常青的樟樹也會有落葉。

18．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

19．下列句子中的“會"與文中加點的“會”，意義和用法相同的一項是（）（3分）

A．我知道您多么照應我，心疼我，決不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去！（老舍《茶館》）

B．那男的且從聲音上聽得出翠翠年紀，便帶笑說：“怎么，你那么小小的還會罵人！"（沈從文《邊城》）

C．所到之處，村村都有戲班，人人都會清唱。（賈平凹《秦腔》）

D．他想：我的兒子會闊得多啦?。斞浮栋正傳》）

20．“落葉是秋的使者。”這句話出現的位置，最恰當的是（）（3分）

A．①處B．②處C．③處D．④處

語言文字運用（二）（2小題，6分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一個城市的路名，不僅是獨特的“文化遺產”，更是新鮮的“活的傳統(tǒng)”。近年來，城市面貌日新月異，新建道路越來越多，給新建道路命名成為一項重要工作。如何既立足歷史土壤，（）？如何既滿足公眾需求，（）？如何既避免千城一面，（）？可以說，給城市中新建道路命名，需要有對歷史負責、對公眾負責、對文化負責的態(tài)度。

城市道路的命名，從來都是兼容并蓄的。其重點在于為何體現出歷史傳承、生活接續(xù)，如何呈現出當地的文化特性是關鍵。路名可以新造，文化難以復制，立足于“一方水土養(yǎng)一方人”，找到創(chuàng)新的命名思路，才能讓路名成為城市的文化名片。

21．下列依次填入文中括號內的語句，順序最恰當的一項是（）

①又著眼未來規(guī)劃②又符合時代審美③又做到美美與共

A．①②③B．②③①C．③①②D．③②①

22．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改準確的一項是（）

A．其重點在于體現出歷史傳承、生活接續(xù)，呈現出當地的文化特性是關鍵。

B．為何體現出歷史傳承、生活接續(xù)，為何呈現出當地的文化特性是其關鍵。

C．其關鍵在于如何體現出歷史傳承、生活接續(xù)，怎樣呈現出當地的文化特性。

D．其關鍵在于如何體現出歷史傳承、生活接續(xù)，為何呈現出當地的文化特性。

六、作文（60分）

23．閱讀下面的文字，根據要求作文。

在當下緊張的生活節(jié)奏面前，很多年輕人主張“生活需要松弛感”。

有人說，“松弛感"的出現表明年輕一代有了更多選擇和放慢腳步的資本。但也有人認為“追求松弛感”是有些年輕人為自己“躺平"而找的借口。

對此，你有怎樣的體驗和思考？請寫一篇文章。

【要求】①題目自擬，角度自定。②文體明確，不得寫成詩歌。③不少于600字。④不得泄露個人信息。

參考答案：

1.AA.“這些塑像和壁畫以各種美妙姿態(tài)出現在敦煌洞窟的多個位置”錯誤，從原文看，“以各種美妙姿態(tài)出現在敦煌洞窟的多個位置"的是壁畫中的飛天。

2.CC.“敦煌研究院通過實現數字資源的活化利用，形成了……”錯誤，“形成了"是已然，而原文說的是“要持續(xù)推進敦煌學各學科的研究，真正形成具有中國特色、中國風格、中國氣派的考古學”，“要……形成"是未然。

3．AA.“推進考古調查與發(fā)掘，做好敦煌石窟考古研究工作”，主要是關于敦煌石窟考古方面的工作，重點在于研究，而非以人們喜聞樂見的形式“講好敦煌故事"。

4．（1）研究了解歷史上的中外文化交流。

（2）研究并學習古代的繪畫藝術。

（3）了解不同歷史時代審美風尚的演變。

（4）為音樂史的研究提供素材。

．相同：都強調了敦煌文化遺產的豐富內涵和藝術價值。

側重：

①材料一側重論述飛天形象的演變過程和不同歷史時期的藝術風格。

②材料二側重論述敦煌文化遺產的保護、研究和傳承，及其在國際交流中的現實意義。

6.CA.“這說明小格此時對達子有一種厭惡心理”錯，從文中看，小格對達子有一種好感，此處小格之所以不搭理達子，是出于少女的矜持心理而故意為之。

B.“主要是因為她無錢支付費用"錯。從上下文來看，主要原因應是她面對達子有一種自卑心理，有意與他保持距離。

D.“暗示了小格想擺脫心中苦悶”錯，“心上熱乎乎的”，暗示小格已對達子萌生愛戀之意；“很想往遠處走走”，表現了小格想平抑心中的興奮與激動。

7.CC.“也暗示了小格對時尚、新潮的排斥”，從文中看應是暗示了小格對時尚和新潮的向往。

8．①老頭們和達子對蓑衣的談論和贊美，讓小格重新認識到了蓑衣的價值。②達子提出編蓑衣的建議后，小格的言語和神情，顯示了她對達子建議的認同；③小格看到蘆青河灣茂盛的蓑衣草，堅定了接受達子建議的決心。

9．①“蓑衣”是小說聯結人物的重要物件，串聯起了達子和小格的故事。②“蓑衣"是表現人物形象的重要載體。達子從“蓑衣”上看到了商機并勸小格編“蓑衣”，表現了他的機靈、善良；小格因穿“蓑衣”而有些不好意思，表現了她的自卑；小格看到河灣茂盛的蓑衣草，從心底接受了達子提出的編“蓑衣"建議。③“蓑衣”凝聚著一代人的美好記憶，老頭們對蓑衣的贊美，體現出對傳統(tǒng)事物的留戀，豐富了小說內涵。

10．ACF句意：將帥，是國家的輔佐大臣，先王一貫重視將帥的任免，所以任命將帥，不能不認真審察。

“將者國之輔"為判斷句，主語“將者”后及句末斷句，且“先王"是后句的主語，所以AC處斷句；

“也”句末語氣詞，其后斷句，所以F處斷句。

11．CA.正確。句意：能再具體給我講講嗎？/希望指點一些具體做法。

B.正確。慰勞；/勞苦、勞作。句意：俞通海慰勞了他。/婚后多年守婦道，繁重的家務勞動擔負無余。

C.錯誤。意思不同。攻克；/能夠。句意：又攻克英山各寨。/能夠堅持到底的人很少。

D.正確。休假；/回答。句意：王銘曾請求告假暫時回到和州。/府吏直身長跪作回答。

12．CC.“行為有些失當"錯誤。由原文“銘三出三入，所殺傷過當”可知，過當，不翻譯為“失當”，應翻譯為“超過相抵之數”。

13．（1）所以說，戰(zhàn)爭是國家的大事，關系著生死存亡，戰(zhàn)爭的勝敗全在將帥手中。

（2）王銘最初隸屬元帥俞通海部下，隨軍在采石攻打蠻子海牙。

得分點：（1）“故兵者，國之大事”，判斷句，“……者，……”表判斷；“兵”，戰(zhàn)爭；“將”，將帥。

（2）“麾下”，部下；“從攻蠻子海牙于采石”，狀語后置句，正常語序為“從于采石攻蠻子海牙"；“從”，隨軍。

14．①“勇”，王銘在作戰(zhàn)中驍勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫。

②“智”，從王銘上書的內容看，“臣所領鎮(zhèn)，外控島夷，城池樓櫓仍陋襲簡，非獨不足壯國威，猝有風潮之變，捍御無所”，分析了溫州的戰(zhàn)略位置、備戰(zhàn)方面的劣勢，而且對形勢很有預見性。

③“仁”，“請告暫還和州。溫士女遮道送迎”，“士女”指男男女女，泛指百姓，從這里可以看出他受百姓愛戴，必然執(zhí)政愛民，符合“仁"的標準。

參考譯文：

材料一：

武王問太公說：“怎樣評論將帥的優(yōu)劣得失呢？”太公回答說：“作為將領，有‘五材’，有‘十過’。"武王又問：“能再具體給我講講嗎？”太公說：“所說的五材，指勇、智、仁、信、忠五種美德。勇敢就不可侵犯，智慧就不會淆亂，仁慈就愛護他人，誠信就不會欺騙人，忠誠就沒有二心。所說的十過，指有的雖然勇敢但卻輕易去送死，有的性情急躁而心中急于立功，有的秉性貪婪喜好貪圖小利，有的性情仁慈而不忍心傷害他人，有的雖然機智但膽小怯懦，有的雖然誠信但喜歡輕信別人，有的本性廉潔但不愛護他人，有的雖然有才智而反應遲緩，有的雖然性格剛強但十分自負（剛愎自用），有的天性懦弱喜歡依賴他人。所以說，戰(zhàn)爭是國家的大事，關系著生死存亡，戰(zhàn)爭的勝敗全在將帥手中。將帥，是國家的輔佐大臣，先王一貫重視將帥的任免，所以任命將帥，不能不認真審察。因此說，大凡戰(zhàn)爭，不能兩方面都獲勝，也不可能兩方都失敗。軍隊出征越過境，為期不到十天，如果不是滅掉敵國，就必定是己方軍隊戰(zhàn)敗，將領被殺。"武王道：“說得很好?！?/p>

（節(jié)選自《六韜·論將》）

材料二：

王銘，字子敬，和州人。王銘最初隸屬元帥俞通海部下，隨軍在采石攻打蠻子海牙。因為王銘勇猛，被選拔充當奇兵。從作戰(zhàn)一開始，他就率敢死隊大喊著突擊敵人，攻克了敵人的水寨，從此多次有戰(zhàn)功。在太湖和吳軍交戰(zhàn)，被飛過來的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭鏃，又投入戰(zhàn)斗。俞通海慰勞了他。龍灣之戰(zhàn)，追趕敵人北到采石，王銘獨自沖入敵陣。敵兵拿槊刺他，傷了他的臉。王銘三進三出，砍傷殺死的敵人超過相抵之數。賜給文綺銀碗，被選拔充當宿衛(wèi)。隨軍攻取江州，激戰(zhàn)康郎山和涇江口，又攻克英山各寨，被提升為管軍百戶。洪武四年，考察百戶中各善用槍的人，大抵沒人能與王銘抗衡。積功升官到長淮衛(wèi)指揮僉事，調任守衛(wèi)溫州。上奏說：“臣所管轄的地方，對外控制海盜（倭寇），城池樓櫓因陋就簡，不僅不能壯國威，如突遇大風潮水的變故，便沒有辦法抵御，勢必要進行改造。"太祖批復照準。于是修繕城池和壕溝，全都比過去規(guī)格增加一倍。加筑外墻，從海神山開始連接郭公山，頭尾長二千多丈，宏偉寬敞壯麗，成為巍然屹立的東浙巨鎮(zhèn)。太祖十分贊賞，給予世襲。王銘曾請求告假暫時回到和州。溫州的百姓阻擋道路迎送。長官都相視嘆息道：“我們這些人為天子治理百姓，百姓看到我們去來十分冷漠，和王指揮相比我們很慚愧?！?/p>

（節(jié)選自《明史·王銘傳》，有刪改）

15.BB.“這是詩人對劉朝英的擔憂"錯誤，頷聯意思是雖然前路漫漫，但也不能停止學習。這是詩人對劉朝英的鞭策和鼓勵。

16．①頸聯“莫笑云端樹，初如澗底針”意為“那些高聳入云的參天大樹，剛開始時都是嬌嫩的幼苗，就像深澗里的針一樣渺小，不可輕視嘲笑"。

②詩人用“澗底針”變成“云端樹"做比，寓意著學習的過程是積少成多的，應逐步積累而有所成。

③鼓勵劉朝英要踏實求學，持之以恒，才能由“澗底針”成為“云端樹”，最終取得卓越的成就。

17.（1）鳥雀呼晴侵曉窺檐語

（2）豈有谷城公付授也不干曾遇驪山母

（3）古者富貴而名摩滅唯倜儻非常之人稱焉

18．A秋天見到落葉并不奇怪B春天的落葉特別多C感覺到葉子好像碎

了（A前面提到“落葉”，后面說“但這是在春天”，此處應與后句對照，是說按照常規(guī)思路，秋天落葉很正常，可填：秋天見到落葉并不奇怪。

B前面說到了春天的落葉，此句與后句相關，后句說“幾乎在每一棵樹旁，都會有一片片落葉靜靜地躺在那兒等著清潔工人來打掃”，可見落葉很多，可填：春天的落葉特別多。

C由后句“但細心一點就會發(fā)現，這里的落葉竟一片也沒有碎裂"可知，前面寫踩著落葉，聽到簌簌的響聲，是擔心落葉被踩碎，可填：感覺到葉子好像碎了。）

19.AB.助動詞，表示懂得怎樣做；C.助動詞，表示擅長；D.副詞，表示必將，一定。

20．D；“落葉是秋的使者”這句話放在④處