博羅中學(xué)高一下學(xué)期期中考試語文試題（含答案）

博羅中學(xué)高一下學(xué)期期中考試語文試題（含答案）博羅中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試

語文參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（31分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）

1.（3分）*D（“它的原始地域文化痕跡完全消失"過于絕對，材料二中的表述是“突破自己的地域局限”“‘木葉’不斷擴張自己‘使用’的空間范圍，即朝著具有普遍性的詩語境界行進”，這并不意味著它的原始地域文化痕跡會完全消失。故選D）

2.（3分）*C（材料二沒有否定林庚先生談及的“木”字的兩個藝術(shù)特征。原文“林庚先生的《說“木葉"》，談了“木”字在中國古典詩歌藝術(shù)表現(xiàn)里的兩個特征，精彩至極。"）

3.（3分）*C（此處的“木”是秋天的樹，“落木"是指茫無邊際的樹上葉子，紛紛落下，能作為論據(jù)論證材料一中“它仿佛本身就含有一個落葉的因素”的觀點。A、D兩項的“木"是春天欣欣向榮的樹木。B項的“木”是指樹木的繁茂。故選C）

4.（6分）①首先闡明研究角度：從時間角度追溯“木葉"詩語生成的歷程；②其次指出林庚先生對木葉解讀存在的局限；③最后追溯“木葉”詩語的生成歷程。（評分參考：每點2分，共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

5.（3分）*C（A.“沒必要四處奔走，苦讀詩書"錯誤。文中的“不一定”指不能確定，而不是“沒必要"的意思。B.“表達對現(xiàn)在因園林美化而對植物造成傷害的憤慨”錯誤。根據(jù)原文“惋惜那些天真爛漫的梅花"發(fā)誓要將它們?nèi)克山?，放歸大地”可知，作者表達的是擔(dān)憂之情，而非憤慨之情。D.“但最主要的是可以給攤主增收"錯誤。根據(jù)原文“如此，游人買去……一握在手把玩乾坤，滋養(yǎng)精神，定能增價十倍”，可知“定能增價十倍"只是作者的猜測；且“最主要”一說于文無據(jù)。故選C）

6.（3分）*A（“表現(xiàn)作者對園林工人工作疏忽的批評。"錯誤）

7.（4分）答：①見物思情，由物及理，身邊的一草一木，可以啟示我們一些道理；②庭院里的桃子，讓作者體會到原來世界上的事物，自然最好，本真最好;③干部大院的荊條，讓作者體悟到身出瘠貧而益增其堅，入富貴而不改其韌，既可親可近，又可如鞭威嚴自重，布衣之身可執(zhí)公卿之責(zé)；④小攤上的實心竹，讓作者體悟到既要虛心做人，又要實心做事。

（評分參考：每點2分，答出兩點即可。共4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

8.（6分）①修辭角度：使用了對比和擬人的修辭手法，寫出了荊條的普通、卑微，生命力強，挺拔有力，儀態(tài)萬方的特點。②表現(xiàn)手法角度：運用了虛實結(jié)合的方法，既寫了眼前的荊條之態(tài)，又通過回憶兒時生活和聯(lián)想負荊請罪中荊條的象征意義，由物及理，作者的認識逐步深入，深化了主題。③綜合運用多種表達方式角度：在記敘描寫的基礎(chǔ)上進行議論（夾敘夾議），通過議論，升華了文章主旨，使文章內(nèi)容充實，又充滿思想的魅力，促人思考，引人深省。④引用的古詩文增加文采，增強了表現(xiàn)力，使文章意蘊豐富，耐人尋味。⑤托物言志，見物思情，由物及理，身邊的一草一木（桃樹、荊條、實心竹），可以啟示我們一些世界和人生的道理。（每點2分，答出三點即可。共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

二、古詩文閱讀（41分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

9.（3分）*BCE（“老不遇時”與“大丈夫"構(gòu)成主謂句，應(yīng)在B處斷開?！拔诿本湟馔暾?，應(yīng)在C處斷開?！爸壬?與“用之”是遞進關(guān)系，主語是“君"；“不可再辭”的主語是“先生”，應(yīng)在E處斷開）

10.（3分）*D（A.“敢以煩執(zhí)事”中的“煩"是“麻煩”的意思，二者意義相同，解說正確。B.“我從去年辭帝京"中的“辭”是“告別，離開"的意思，二者意義不同，解說正確。C.“彼竭我盈”中的“竭"是“窮盡”的意思，二者意義相同，解說正確。D.“博聞強記"中的“強”是“強大"的意思，二者意義不同，解說錯誤。故選D）

11.（3分）*C（“半推半就，假意推辭”概述有誤。從材料二看，燭之武一開始的推辭隱含著對鄭伯沒有在早年間重用自己的不滿，并無“半推半就，假意推辭"之態(tài)。故選C）

12（8分）

（4分）（1）越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，哪里用得著滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢

（評分參考：大意2分。鄙：把……作為邊邑。焉：疑問代詞，哪里、怎么）

（4分）（2）鄭伯于是召燭之武進入朝堂，看見他胡須和眉毛都白了。

（評分參考：大意2分。遂：就，于是。須眉：胡須和眉毛）

13.（3分）①鄭伯召見燭之武，煩勞他去勸說秦軍退兵；②燭之武推辭，認為自己年輕時未得到重用，年紀大了更無能為力；③鄭伯向其道歉，并請求其出使秦師為國效力。

（評分參考：1點2分，答對兩點得3分。共3分）

【參考譯文】

材料一：

在夜晚(有人)用繩子拴著（燭之武）從城樓上放下去，見到秦穆公，燭之武說:“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，（那就讓我）冒昧地用這件事情來麻煩您。越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，哪里用得著滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它作為東方道路上(招待過客)的主人，外交使者來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，他答應(yīng)給您焦、瑕這兩個地方。然而他早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？在東邊使鄭國成為它的邊境之后，又想擴大西邊的疆界，如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？削弱秦國來使晉國得利，希望您考慮這件事?！鼻夭芨吲d，與鄭國簽訂了盟約。秦伯派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，就回國了。

材料二：

佚之狐說：“主公要是給他加官進爵，派他去勸說（秦公），就不怕秦公不聽從了。"鄭伯于是召燭之武進入朝堂，看他胡須和眉毛都白了，彎腰駝背，步履蹣跚。左右侍奉的人沒有不笑的。燭之武下拜，上奏說:“主公召老臣有什么事情？”鄭伯說:“佚之狐說您非常善辯，我想煩勞您勸說秦軍退兵，我將和您共同治理國家。"燭之武拜了兩拜推辭說:“我才疏學(xué)淺，年輕的時候，尚且不能建立微末的功業(yè)，何況現(xiàn)在我已年老，體力已經(jīng)耗盡，說句話都發(fā)喘，怎么能夠冒犯君主的威嚴前去進言，觸動諸侯國君的耳朵呢”鄭伯說:“您侍奉了鄭國三代國君，老了也沒有得到重用，這是我的過錯?，F(xiàn)在封您為亞卿，請您勉強替我走一趟。"佚之狐在旁邊勸說:“大丈夫到老也沒遇上好時機，這是命運使然?，F(xiàn)在國君賞識您并且要重用您，先生不可再推辭?！睜T之武于是接受使命出城（勸說秦公）。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

14.（3分）*C(C項，張詞下闋寫作者做主人，請萬象(天地萬物)做客人，主人舀盡西去長江的水，用北斗七星作酒器，低斟淺酌以招待天地萬物，因此該句表現(xiàn)的是豪邁的氣概)

15.（6分）①張詞用“表里俱澄澈"肝肺皆冰雪”“扣舷獨嘯"表現(xiàn)了自己冰雪般的高貴品格，表達了對奸佞的不屑；②孟詩用“端居恥圣明”“徒有羨魚情"更多地表達了自己正當(dāng)年富力強，希望得到引薦，愿為國家效力，做一番事業(yè)的愿望，體現(xiàn)了積極進取的精神狀態(tài)。（評分參考：每點3分，答對2點得6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）

16（12分）（1）雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改（2）相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘/小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中/等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春（3）匪女之為美，美人之貽（4）春服既成詠而歸（5）千里澄江似練，翠峰如簇。（6）吳楚東南坼，乾坤日夜?。ㄔu分參考：每空1分，錯、漏、增，均不得分。共12分）

三、語言文字運用（18分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）

17.（3分）*D（文中加點的“就是”表示強調(diào)肯定某種性質(zhì)和狀態(tài)。A項，表示確定范圍，排除其他。B項，強調(diào)動作迅速果斷。C項，表示堅決，不可更改。D項，強調(diào)肯定某種性質(zhì)和狀態(tài)）

18.（3分）①司空見慣②心煩意亂③循序漸進

(評分參考：每空1分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)（解析：第①空，填能夠突出早起這類行為較為平常的修飾詞，故可填“司空見慣"習(xí)以為?！钡?；第②空，無數(shù)次響起的鬧鐘影響了人的心情，會讓人覺得煩躁，故可填“心煩意亂";第③空，此處強調(diào)這個方法可以逐漸鍛煉早起，故可填“循序漸進”“循次而進"等）

19.（3分）早起不僅能讓你時間充裕，還能讓你的生活節(jié)奏張弛有度，讓你心情愉快。

（兩處語病。一是語序不當(dāng)，兩句話主語都是“早起”，所以要把關(guān)聯(lián)詞“不僅"調(diào)到“早起”的后面；二是“時間飽滿"搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“時間充?！被颉皶r間充足"。評分參考：改對一處得2分，改對兩處得3分。共3分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

20.（3分）*D（文中的“必修課”原指必須修習(xí)的課程，這里表示特殊含義，指必須要做的事情。A項，表示特定稱謂；B項，表示強調(diào)；C項，表示引用；D項，表示特殊含義。選D）

21.（6分）示例：生命里的一切輝煌；(3分)只有通過誠實勞動才能鑄就(3分)（評分參考：每空3分，答對2空得6分。共6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

四、寫作（60分）

22.（60分）【參考2023年高考作文評分標(biāo)準】博羅中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試

語文試題

總分：150分，測試時間：150分鐘。

注意事項：

1．答卷前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級、姓名、考場號、座位號和考生號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在每張答題卡右上角“條形碼粘貼處"。

2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上將對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。

3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（31分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）

閱讀下面的文字，完成1～4題。

材料一：

“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！弊詮那璩鲞@動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。

“木葉"是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎是不需要多加說明的?？墒菃栴}卻在于：我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？其實“樹"倒是常見的，為什么單單“樹葉”就不常見了呢？一般的情況，大概遇見“樹葉"的時候就都簡稱之為“葉”。這當(dāng)然還可以說是由于詩人們文字洗練的緣故，可是這樣的解釋是并不解決問題的，因為一遇見“木葉"的時候，情況就顯然不同起來。詩人們似乎都不再考慮文字洗練的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句。那么“樹葉"為什么從來就無人過問呢？至少從來就沒有產(chǎn)生過精彩的詩句。

首先我們似乎應(yīng)該研究一下，古代的詩人們都在什么場合才用“木”字呢？自屈原開始把它準確地用在一個秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中，此后的詩人們都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象。例如吳均的《答柳惲》說：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。"木”在這里要比“樹"更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術(shù)特征。

要說明“木"字何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題?！澳尽弊鳛椤皹?的概念的同時，具有著一般“木頭”“木料"木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質(zhì)的，“葉"因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。而“樹"呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃蔭的聯(lián)想。至于“木葉"呢，則全然不同。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個藝術(shù)特征。

“木"不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓?，而且還會帶來“木”所暗示的顏色性?！澳尽?，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。

（摘編自林庚《說“木葉"》）

材料二:

林庚先生的《說“木葉”》，談了“木"字在中國古典詩歌藝術(shù)表現(xiàn)里的兩個特征，精彩至極。受其啟發(fā)，這里從“時間”的角度，追溯“木葉"詩語生成的歷史進程，這種追溯是期待建構(gòu)一種新的富于自覺的“時間”意識的作品閱讀和解釋方式。

林庚先生對“木葉"的解讀存在局限?！澳救~”詩語的起點是楚辭《九歌·湘夫人》。由于時間的距離，“主體"的審美，對于過去時間里的作品來說，必然會產(chǎn)生某種“誤讀”，即把屬于自己時代的審美感覺加于其上。一般來說，作品與讀者的時間間隔越長，被誤讀的成分就越大，尤其是當(dāng)“后來者"直接以“后來”積累而成的藝術(shù)眼光去闡釋最初的藝術(shù)形成方式、特征時。也因此，我們說:林庚先生的藝術(shù)解讀，其中難免有某種“后來"的“誤加”。

而就解讀的具體方法來說，林庚先生的藝術(shù)審美解釋是專就詩句里的一個詞語展開，這種方法是來自傳統(tǒng)的“摘句"?！罢洹钡姆椒ㄗ畹湫偷胤从吵鲋袊鴤鹘y(tǒng)審美鑒賞的“自由"個性，即無視“時間”存在，以“我"為中心地隨意任性評點。但是，“摘句”方法的“自由化"會令解釋本身陷入某種“時間混亂”，解釋的空間也相對狹窄。

現(xiàn)在我們來考察“木葉"的生成歷程。

《九歌》原是古代神話傳說里的民間歌曲，其主要作用是用于祭祀。屈原《九歌》即是在此基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作而成?！毒鸥琛防?，《湘夫人》篇是祭湘水女神的歌。此祭歌的首段寫道:“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予，裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！薄澳救~"和祭歌后面陸續(xù)出現(xiàn)的各種景物在性質(zhì)上是完全一樣的，即都彌漫著濃郁的巫術(shù)和神話色彩。

在“木葉”詩語誕生的起點上，它只是一首祭歌里的普通詞語，一個巫性世界里的特殊景物。如果“木葉"要從普通的狀態(tài)生成為情感內(nèi)涵更為豐富的詩歌語象，顯然需要“時間”。一般地說，在“時間"的過程里，一個具有穩(wěn)定性的詩語之形成，必定會遭遇許多偶然因素。在經(jīng)歷了若干次的偶然之后，某一個詩語得以必然地誕生。對于“木葉”來說，它的偶然存在，首先表現(xiàn)為:它只是一個具有特定地域性，與楚地巫文化有關(guān)的物象。“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，這個明確的地域指向性意味著“木葉”只有突破自己的地域局限，在更為廣大的空間里被“使用”，才能令自己從個別性詞語逐漸提升為普遍性的詩語。如:楚公子為質(zhì)于秦，作《王子思歸歌》:“洞庭兮木秋，涔陽兮草衰。去千乘之家國，作咸陽之布衣?！蹦媳背汀肚镏翍褮w》:“草色斂窮水，木葉變長川。秋至帝子降，客人傷嬋娟。"從以上詩例可以看出，隨著社會歷史的改變，“木葉”不斷擴張自己“使用"的空間范圍，即朝著具有普遍性的詩語境界行進。

（摘編自陳向春《時間的解讀：說“木葉”詩語的演進》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.林庚認為“木"有暗示的顏色性，“洞庭波兮木葉下”中的“木葉"是透些微黃的葉子。

B.林庚對“木葉”的解讀是以后來者的藝術(shù)眼光去闡釋的，其中難免有某種“誤讀"。

C.林庚使用傳統(tǒng)的“摘句”法對“木葉"進行鑒賞，忽略了“木葉”詩語發(fā)展中“時間"的存在。

D.“木葉”突破地域局限，在更為廣大的空間里被“使用”，意味著它的原始地域文化痕跡完全消失。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.“木葉”的字面解釋是“樹葉”，但作者提出為什么詩人們很少用“樹葉”寫出流傳人口的名句的疑問。

B.林庚認為“寒風(fēng)掃高木"中“木”比“樹"更顯單純，這種“摘句”法反映出中國傳統(tǒng)審美鑒賞的“自由"個性。

C.對于林庚《說“木葉”》中所談及的“木"的兩個藝術(shù)特征，材料二否定了林庚談及的“木”字的兩個藝術(shù)特征。

D.材料一認為“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下"中的“木葉”在一定程度上反映了詩人自身的境遇。材料二認為它只是祭歌里的普通詞語。

3.下列詩文，能作為論據(jù)論證材料一中“它仿佛本身就含有一個落葉的因素"觀點的一項是

（）（3分）

A.木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來兮辭并序》）

B.樹木叢生，百草豐茂。（曹操《觀滄海》）

C.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

D.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

4.請簡要概括材料二的論證思路。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成5～8題。

三木小記

梁衡

“一花一世界，一葉一菩提?！蔽锶讼嗤?，世界是一個有機體。所以才會見物思情，由物及理；才有藝術(shù)，才有哲學(xué)。其實，我們不一定行萬里，讀萬卷，只要稍微留心身邊的一草一木，它就會對你微笑，開示出一點什么道理。

在院里遇見一株桃樹

本來，這院里的樹都是為美化環(huán)境而栽的，有很多碧桃，只為看花，不為結(jié)果。但今天從樓下路過時竟發(fā)現(xiàn)了一株果實累累的桃樹，我懷疑是園林人進貨時混進了一株真身。它像一匹溜出了馬廄的野馬，逃脫了平時果園里整形、壓枝之類的管束，身心舒暢，紅果滿枝頭。龔自珍在《病梅館記》里惋惜那些天真爛漫的梅花，被扭曲綁扎成奇形怪狀的盆，大哭三日，發(fā)誓要將它們?nèi)克山?，放歸大地，正是此意。

昨夜風(fēng)雨，桃子落了一地，我隨便撿起一顆便是蜜汁橫流，嘗了一口，一下勾起小時候的山野記憶。七分甜，二分酸，還有一分難言。因為平常吃的桃子都是商店里買來的，多是反季節(jié)的溫室大桃，就算是應(yīng)季的桃子，未熟時就摘了下來，留出了運輸?shù)臅r間，等到了你的嘴里，已不是原來的味道。而眼前的這一樹桃，既不是供人賞花的碧桃，也不是作為商品培養(yǎng)的肥桃。它回歸自然，吸取泥土之香，承受日月之華，釀造出了一顆顆真桃、原桃。正當(dāng)那些桃液飽滿，薄薄的皮都快要被撐破時，恰好來了一個幸運的我，看到了它們。

原來世界上的事物，千好萬好，自然最好；千變?nèi)f化，美在一剎。最甜的瓜在地頭，最好吃的桃在樹下，驀然回首忽相遇。

抬頭看見一叢荊條

這是一個干部大院。我每天散步時要經(jīng)過一個小坡。坡頂上長滿了櫻花、牡丹，都是些富貴之木。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)坡頂上還有一叢荊條樹。它黃褐色的枝干鉆出地面，緊緊地吸抓在坡塄上。葉扁而薄，花小而碎，躋身在這些榮花之間顯得很不協(xié)調(diào)。讓我吃驚的是它的枝條。按常規(guī)應(yīng)該只有筷子或者手指般粗細，它卻有一握之粗，十分強壯。大概是它特別能吃苦的山野基因突然遇到了水飽肥足的條件，便發(fā)育得格外碩壯。

荊條是一種最普通的野生灌木。八歲以前，我生長在農(nóng)村，放學(xué)后的一項任務(wù)就是上山割荊條。背回家后連枝帶葉彎成手臂粗、半尺長的“荊條把”，曬干備用。它枝細葉干，木堅而韌，是引火的好材料。放入爐膛里再加上幾鏟子煤，投進一根火柴，拉幾下風(fēng)箱，就火苗狂舞，呼呼有聲。這時，裊裊炊煙起，飯菜滿院香，是農(nóng)家最享受的時刻。當(dāng)然還有一個特殊的用途，就是充當(dāng)鄉(xiāng)村教師手中的教鞭。它挺直細長，無論是敲著黑板認字還是敲哪個頑皮學(xué)生的課桌，都很應(yīng)手。這都因了它柔韌、剛勁、能伸能屈的個性。

后來，在書里讀到了“負荊請罪”這個成語，對荊條又有了新的認識。廉頗恃功自傲，與藺相如爭名斗氣。而相如則以國事為重，處處屈身相讓。一日，廉頗突然覺悟，便背著一把荊條去向藺相如請罪，相如連忙將廉頗扶起，寬容大度地唱了一出將相和。荊條雖沒有抽在廉頗的背上，卻在史書上留下了深深的一痕。從此，“負荊請罪"成了謙誠自責(zé)、光明磊落的象征。

我每天還是照舊走過這個斜坡去散步，但是自從發(fā)現(xiàn)了頭頂上方的這叢荊條，每過其下，會仰頭向它行一個注目禮，有時還要發(fā)一會兒呆。它勁枝挺立，紫花低垂，靜靜立于華木之中，不以出身山野而自卑，卻因曾登臨廟堂而益剛，昂首坡上，威儀四方。

我獨愛這荊條出瘠貧而益增其堅，入富貴而不改其韌，梁條繞指可親可近，長干如鞭，威嚴自重。它來自山野，以布衣之身而執(zhí)公卿之責(zé)；它植根青史，銅干鐵枝盡顯純樸綿長的古風(fēng)。

小攤上的實心竹

一日逛街，見竹一節(jié)，拇指粗細，三寸之長，拈之沉沉，并不空心。問之為何物，曰“實心竹”，不覺大奇。向來說竹，“未出土?xí)r先有節(jié)，便凌云去也無心"。從未聽過有什么實心之竹。后來查資料才知道，有竹之初本來也是實心，在山間與它木競爭，拔身比高，為節(jié)省體量，減少自重，漸成空心。為保結(jié)實，便每隔尺許生一竹節(jié)，遂進化成現(xiàn)在這個模樣。竹雖進化，但它不忘初心，留下了少許原始的實心之竹，藏在深山人未識。現(xiàn)在隨著旅游商品的開發(fā)，它逐漸顯身于世。竹本有許多可愛之處，現(xiàn)又加一實心之奇，不由人不動心。

現(xiàn)在攤上賣的實心竹是供人把玩的，但我覺得這節(jié)實心竹遠比珠寶古玩更珍貴。你想，它為史前的孑遺之物，體積雖小卻珍如恐龍。這三寸之物凝聚了一個物種的進化史，包含了竹子的前世今生。我取一根在手，潤滑清涼，古意悠遠，初心依舊，于是買了幾支。我和攤主說，他現(xiàn)在賣的只是裸竹，可依竹之虛實兩性，于其身刻兩行字：

虛心待人人人歸，

實心做事事事成。

如此，游人買去，無論做紀念品還是贈人等，皆合口味。一握在手把玩乾坤，滋養(yǎng)精神，定能增價十倍。攤主聽了，喜不自禁。

我說：“待明年再來，買你的有字之竹?！保ㄓ袆h改）

5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）

A.作者在文章開頭提到，“我們不一定行萬里，讀萬卷”，意思是只要留心身邊的事物就會有人生的收獲，沒必要四處奔走，苦讀詩書。

B.在寫院里的那株桃樹時，作者通過寫龔自珍在《病梅館記》中的看法，來表達對現(xiàn)在因園林美化而對植物造成傷害的憤慨。

C.干部大院里的荊條，讓作者想起兒時上山割荊條的經(jīng)歷，以及荊條的特殊用途，既豐富了文章內(nèi)容，又體現(xiàn)了荊條的個性。

D.介紹小攤上的實心竹部分，作者讓攤主在實心竹上刻字，既符合竹子虛實兩性的特點，又契合“我”的審美意趣，但最主要的是可以給攤主增收。

6.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.文章在寫院里桃樹的時候，將院里一株果實累累的桃樹比作一匹溜出了馬廄的野馬，表現(xiàn)作者對園林工人工作疏忽的批評。

B.文章引用“未出土?xí)r先有節(jié)，便凌云去也無心"的詩句，意在表明竹子還沒有破土而出，就已經(jīng)有氣節(jié)了，及至長大后伸展到高處，也無心夸耀。

C.本文語言暢達自然，典雅凝練，在文字背后隨處可見作者智慧的哲思與感悟。

D.本文先后寫了院里的桃樹、干部大院的荊條和小攤上的實心竹，看似隨意散漫，實則突出主題，凸顯文章形散神聚的特點。

7.梁衡曾表示大自然給人的賜予有兩種：一是物質(zhì)，二是精神。請結(jié)合全文分析作者在寫景狀物中融入了哪些人生思考與感悟（4分）

8.請結(jié)合“抬頭看見一叢荊條”部分的相關(guān)內(nèi)容，賞析該部分語言句子的表達技巧。（6分）

二、古詩文閱讀(41分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成9～13題。

材料一：

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。"秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

（節(jié)選自《左傳·燭之武退秦師》）

材料二：

佚之狐曰：“主公若加其官爵，使之往說，不患秦公不聽矣。”鄭伯遂召燭之武入朝，見其須眉盡白，傴僂其身，蹣跚其步。左右無不含笑。燭之武拜，奏曰：“主公召老臣何事？"鄭伯曰：“佚之狐言子舌辯過人，欲煩子說退秦師，寡人將與子共國?！睜T之武再拜辭曰：“臣學(xué)疏才拙，當(dāng)少壯時，尚不能建立尺寸之功，況今老耄，筋力既竭，語言發(fā)喘，安能犯顏進說，動千乘之聽乎？"鄭伯曰：“子事鄭三世，老不見用，孤之過也。今封子為亞卿，強為寡人一行?！必谂再澭栽唬骸按笳煞蚶喜挥鰰r委之于命今君知先生而用之先生不可再辭。"燭之武乃受命而出。

（節(jié)選自《東周列國志》）

9.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答案標(biāo)號涂黑。（）（3分）

大丈夫老A不遇時B委之于命C今君知D先生而用之E先生不可F再辭。

10.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.煩，指煩勞、麻煩，與“敢以煩執(zhí)事”（《燭之武退秦師》）中的“煩"意義相同。

B.辭，指推辭，與“我從去年辭帝京”（《琵琶行》）中的“辭"意義不同。

C.竭，指窮盡，與“彼竭我盈，故克之”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“竭"意義相同。

D.強，指勉強，與成語“博聞強記”中的“強"意義相同。

11.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.燭之武夜縋而出，既暗示了在秦、晉的包圍下，鄭國當(dāng)時形勢危急，人們不敢開城門出去，又表現(xiàn)了燭之武勇赴國難的獻身精神。

B.燭之武在勸說秦穆公時，處處為秦國著想，步步深入，層層逼近，言辭具有很強的說服力。

C.燭之武面對鄭伯的請求，先是半推半就，假意推辭，但最終還是被鄭伯的誠意、爵位的誘惑等打動，沒有放棄為國立功的好機會。

D.燭之武有機會得到重用與佚之狐的舉薦有著極大的關(guān)系，但燭之武最終能夠出使秦軍，鄭伯的努力與信任才是更重要的因素。

12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？（4分）

（2）鄭伯遂召燭之武入朝，見其須眉盡白。（4分）

13.《東周列國志》中哪些情節(jié)和《燭之武退秦師》有關(guān)聯(lián)？請簡要概括。（3分）

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面兩首詩詞，完成14～15小題。

念奴嬌·過洞庭①

張孝祥

洞庭青草，近中秋，更無一點風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會，妙處難與君說。應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客?？巯溪殗[，不知今夕何夕!

望洞庭湖贈張丞相②

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

【注】①宋孝宗乾道二年(1166)，作者因讒言落職，本詞作于其從廣西經(jīng)洞庭湖北歸途中。②唐玄宗開元二十一年（733），張九齡為丞相，作者西游長安，以此詩獻之。

14.下列對上述兩首詩詞的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.張詞上闋巧用數(shù)量詞“三萬頃”“一葉"等展現(xiàn)了洞庭湖之大和一己之小，既寫物境也寫心境。

B.孟詩前四句寫景氣勢宏大，描寫洞庭湖的雄偉壯闊景象，也表現(xiàn)了詩人此時爽朗開闊的胸襟。

C.張詞下闋用想象的手法寫自己泛舟于洞庭湖之上“豪飲”西江水，抒發(fā)內(nèi)心的愁悶。

D.孟詩中“舟楫"這個典故使用得體?！岸司訍u圣明”，言不甘閑居，借此向張丞相表白心事。

15.張詞和孟詩都描寫了洞庭湖的美景，但寄寓的思想情感并不完全相同。請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析其思想感情的不同。（6分）

（三）名篇名句默寫（12分）

16．補寫出下列句子中的空缺部分。（12分）

（1）李煜《虞美人》中“___，___"兩句，寫詞人遙想故都，不由生發(fā)出物是人非的哀嘆，表現(xiàn)了他的亡國之痛。

（2）古詩詞中的“東風(fēng)”一般指春風(fēng)，這在古詩詞中出現(xiàn)的頻率很高，如

“___,___"等。

（3）自牧歸荑，洵美且異。_____________，_____________。（《詩經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》）

（4）莫春者，_____________，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，__________________。

（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

（5）登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。_____________，_________________。（《桂枝香金陵懷古》·王安石）

（6）_____________，_____________，親朋無一字，老病有孤舟。（《岳陽樓》·杜甫）

三、語言文字運用(18分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成下面17～19小題。

早起，有時能讓我們比別人多出“半天的精彩”。人與人之間的差距，很多時候是由早起這類①的行為不斷疊加產(chǎn)生的。很多人都有過這樣的經(jīng)歷：早晨鬧鐘響了無數(shù)次，一次又一次關(guān)掉，不想起床，弄得②;起床后，匆匆忙忙出門，一整天焦頭爛額。很多優(yōu)秀的人并非天賦異稟，而是更懂得如何管理和利用時間。人們常說：“早晨不起，誤一天的事。"不