2024年秋季學(xué)期新滬粵版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第5章 質(zhì)量與密度第4節(jié) 物質(zhì)的一些物理屬性

第五章

質(zhì)量與密度第4節(jié)

物質(zhì)的一些物理屬性八上物理

HY1.了解物質(zhì)的磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等物理屬性,并能用語(yǔ)言、文字描述物質(zhì)的這些物理屬性.2.了解具有磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性的物質(zhì)在生活中的應(yīng)用.3.了解物質(zhì)物理屬性的多樣性，能根據(jù)物質(zhì)的物理屬性、用途對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類.

2.磁性材料具有磁性的物質(zhì)被稱為磁性材料，物質(zhì)的磁性應(yīng)用非常廣泛.根據(jù)磁性研制的許多新穎的磁性材料已廣泛地應(yīng)用在生活和科研中.如磁帶能將聲音和圖像記錄并保存下來(lái)，計(jì)算機(jī)的磁盤可以貯存許多信息等.3.磁性材料在生活中的應(yīng)用：指南針、門吸、磁卡、移動(dòng)硬盤、冰箱門封條、磁吸式黑板擦等.典例1

以下實(shí)際應(yīng)用沒有用到磁性材料的是(

)

C

1.探究物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)器材電池、導(dǎo)線、開關(guān)、小燈泡、充當(dāng)接頭的兩個(gè)銅片、玻璃瓶、糖水、鹽水、純凈水、酸或堿的水溶液、石墨棒、金屬絲、玻璃、陶瓷等實(shí)驗(yàn)步驟____________________________________________________實(shí)驗(yàn)步驟（1）將電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、銅片、玻璃瓶按如圖所示的電路圖連接起來(lái).在玻璃瓶中分別倒入鹽水、酸或堿的水溶液、糖水、純凈水，閉合開關(guān)，觀察小燈泡是否發(fā)光及發(fā)光的強(qiáng)弱.（2）斷開開關(guān)，把兩銅片從玻璃瓶中拿出，擦干銅片，在兩銅片中間分別連入石墨棒、金屬絲、玻璃、陶瓷等，閉合開關(guān)，觀察小燈泡是否發(fā)光及發(fā)光的強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)玻璃瓶中倒入鹽水、酸或堿的水溶液或兩銅片中間分別連入石墨棒、金屬絲時(shí)小燈泡發(fā)光；當(dāng)玻璃瓶中倒入糖水、純凈水或兩銅片中間分別連入玻璃、陶瓷時(shí)小燈泡不發(fā)光實(shí)驗(yàn)結(jié)論鹽水、酸或堿的水溶液、石墨棒、金屬絲容易導(dǎo)電，糖水、純凈水、玻璃和陶瓷不容易導(dǎo)電2.導(dǎo)體和絕緣體（1）容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，如人體、大地、金屬絲、鹽水、酸或堿的水溶液、石墨等.（2）極不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體，如橡膠、塑料、陶瓷、純凈水、干木材、干燥的空氣等.3.導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用電工具的外殼，要防止它導(dǎo)電，需用絕緣體，如電工鉗、電工刀、螺絲刀、電線等物體的外表面的不同部位都有絕緣皮.而要利用導(dǎo)電性時(shí)就要用導(dǎo)體，如測(cè)電筆的筆頭、電線的金屬絲等都是良好的導(dǎo)體.導(dǎo)體和絕緣體都是良好的電工材料.如銅是良好的導(dǎo)體，可用作電線芯線；橡膠是良好的絕緣體，可用作絕緣手套、電線外皮.液體的導(dǎo)電性常用于電鍍、電解、制藥等.特別提醒導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對(duì)的界限，它們?cè)谝欢ǖ臈l件下可以相互轉(zhuǎn)化.如純凈水是絕緣體，但一般的水（含酸、堿、鹽）是導(dǎo)體；干燥的空氣是絕緣體，潮濕的空氣卻是導(dǎo)體.典例2

(懷化中考)下列物體通常情況下屬于導(dǎo)體的是(

)

DA.橡膠輪胎

B.塑料直尺

C.陶瓷茶杯

D.鐵釘[解析]

橡膠、塑料、陶瓷在通常情況下極不容易導(dǎo)電，屬于絕緣體；鐵釘是金屬，容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體，故D符合題意.1.導(dǎo)熱和導(dǎo)熱性導(dǎo)熱是指物體內(nèi)溫度不同的各部分之間（或溫度不同的兩物體相接觸時(shí)）發(fā)生的熱量傳輸?shù)默F(xiàn)象.導(dǎo)熱性是對(duì)物質(zhì)傳熱能力的衡量.2.比較木筷和不銹鋼湯勺的導(dǎo)熱性能將一雙木筷和一把不銹鋼湯勺一起浸在熱水中，1分鐘后，兩只手分別摸筷子和湯勺.手感覺筷子偏冷，湯勺偏熱.這表明筷子和不銹鋼湯勺的導(dǎo)熱性能是不同的.3.熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體（1）容易導(dǎo)熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體，導(dǎo)熱性較好的材料是銀，其次是銅、鋁、鋼、鐵.各種炊具的材料基本都是熱的良導(dǎo)體.（2）不容易導(dǎo)熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體，如塑料、油、木材、橡膠、空氣、水、棉布等.特別提醒有些物質(zhì)導(dǎo)電性良好，導(dǎo)熱性也良好，有些物質(zhì)導(dǎo)電性差，導(dǎo)熱性也差,如陶瓷是絕緣體,也是熱的不良導(dǎo)體，所以陶瓷不僅可以用來(lái)制作輸電線路上的絕緣子,還可以用來(lái)制作茶具.典例3

北方的寒冬，自來(lái)水管往往因管內(nèi)水結(jié)冰膨脹而爆裂.在自來(lái)水管外捆扎發(fā)泡塑料，可以有效解決該問題，這是因?yàn)榘l(fā)泡塑料的(

)

BA.磁性強(qiáng)

B.隔熱性好

C.密度小

D.導(dǎo)電性好[解析]

發(fā)泡塑料有獨(dú)立的氣泡結(jié)構(gòu)，能有效降低空氣對(duì)流導(dǎo)致的能量交換，是熱的不良導(dǎo)體，導(dǎo)熱的能力很差，起到保溫的作用.教材深挖物質(zhì)的其他屬性（1）硬度：物質(zhì)的軟硬程度叫硬度，硬度展現(xiàn)物質(zhì)在外力作用下的抗變形能力.金剛石在外力作用下的抗變形能力很強(qiáng)，是天然存在的硬度最大的物質(zhì).（2）延展性：物質(zhì)（或材料）的可錘煉、可壓延程度叫延展性，延展性展現(xiàn)物質(zhì)（或材料）在外力作用下的可變形能力.金屬的延展性良好.（3）彈性：物體受力后發(fā)生形變，撤去外力后能恢復(fù)原狀的性質(zhì)叫做彈性.撐竿跳高的撐竿、射箭的弓彈性良好.（4）吸附性：物體表面吸收周圍環(huán)境中其他物質(zhì)的分子的性質(zhì)叫做吸附性.如冰箱里使用活性炭作除臭劑.謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以