2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 第一章走進(jìn)物理世界課件 第二節(jié)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間

第一章

走進(jìn)物理世界

1.2測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)生活再體驗(yàn)

用眼睛觀察甲、乙、丙、丁四幅圖，在圖甲中兩根黃色的線段一樣長(zhǎng)嗎？在圖乙中兩條紅色的線是直線段還是曲線段？圖丙中的圖是動(dòng)的還是靜止的？圖丙找那個(gè)的中間橙色的圓一樣大嗎？甲乙丙丁課程導(dǎo)入我們的生活中經(jīng)常需要比較，但是有些比較無(wú)法通過(guò)觀察直接得出結(jié)果，還需要進(jìn)行定量的比較——測(cè)量來(lái)實(shí)驗(yàn)。思維方法比較法：在生活和學(xué)習(xí)中，為了研究和學(xué)習(xí)要經(jīng)常用到比較的方法。測(cè)量就是一種定量的比較，是指將被測(cè)量與具有計(jì)量單位的標(biāo)準(zhǔn)量在數(shù)值上進(jìn)行比較。例如對(duì)長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量都是定量比較的過(guò)程。

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度閱讀與感悟閱讀課本P9—P10，思考以下問(wèn)題：1、

叫做單位；為什么要規(guī)定國(guó)際單位制？2、長(zhǎng)度的基本單位是_________；符號(hào)為_(kāi)__________；1983年的第17屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)如何規(guī)定長(zhǎng)度的？3、生活中常用的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間如何進(jìn)行單位換算？課程講授公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量為了便于各國(guó)間的科技、文化交流米m1m等于光在真空中經(jīng)過(guò)

傳播的路程

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度長(zhǎng)度的單位1．國(guó)際單位：米符號(hào)：m2．常用單位：千米（Km）米（m）分米（dm）

毫米（mm）微米（um）納米（nm）1cm長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系1m＝10-3km＝10dm＝102cm＝103mm＝106μm＝109nm換算關(guān)系：

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度方法歸納1m=106μm1μm=10-6m1m=109nm1nm=10-9m

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度例題解析下列長(zhǎng)度單位的換算正確的是（）A.96nm=96×10-3=9.6×10-2μmB.9.6cm=9.6×10mm=96mmC.96cm=9.6cm×10=96mmD.9.6cm=9.6÷10m=0.096m【方法技巧】進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，數(shù)字不變，乘以目標(biāo)單位與原單位之間的進(jìn)率，將原單位改為目標(biāo)單位即可，如圖：將原單位改為目標(biāo)單位數(shù)字不變目標(biāo)單位與原單位之間的進(jìn)率B

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度刻度尺1、長(zhǎng)度測(cè)量的基本工具—刻度尺

長(zhǎng)度測(cè)量的工具還有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、卷尺、皮尺等。

你知道這些測(cè)量工具該怎么用嗎？如何準(zhǔn)確的讀數(shù)呢？

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度正確使用刻度尺1、長(zhǎng)度測(cè)量是最基本測(cè)量。

2、刻度尺是測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具。

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度比較精確的長(zhǎng)度測(cè)量工具

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)刻度尺并用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度三認(rèn)：使用前認(rèn)清刻度尺的零刻度線、量程、分度值.零刻度線分度值量程單位分度值：相鄰的兩刻度線間的距離。

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度五會(huì)：會(huì)選：根據(jù)測(cè)量對(duì)象，選取量程合適、分度值合適的刻度尺例如:現(xiàn)有卷尺(分度值1cm)和卡尺(分度值0.1mm)根據(jù)需要選擇測(cè)量下述物體所用的工具:1、測(cè)量跳遠(yuǎn)長(zhǎng)度需用

.

2、測(cè)量銅絲的直徑需用

.

卷尺(分度值1cm)游標(biāo)卡尺(分度值0.1mm)

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度會(huì)放：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)齊被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行，不能歪斜。

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度會(huì)看：視線與刻度尺尺面垂直。（或視線正對(duì)刻度尺的刻度刻度線）0cm12345678910

××√

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度會(huì)讀：讀數(shù)時(shí)，要估讀到分度值的下一位。２.７８cm

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度分度值準(zhǔn)確值估讀值物體長(zhǎng)度

分度值準(zhǔn)確值估讀值物體長(zhǎng)度

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度

記錄的測(cè)量結(jié)果應(yīng)由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成。２.７８cm數(shù)字單位準(zhǔn)確值估讀值準(zhǔn)確值為：

估讀值為:________此時(shí)物體長(zhǎng)度為：。2.7cm2.78cm0.08cm會(huì)記：

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度

[小實(shí)驗(yàn)]使用刻度尺測(cè)量作業(yè)本和物理課本的長(zhǎng)度和寬度

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度誤差測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在的差異就叫誤差。誤差的來(lái)源(測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者）１、測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確。２、儀器本身不準(zhǔn)確。３、環(huán)境溫度、濕度變化。注意：誤差是不可避免的，誤差不可能消除,只能盡量的減小。

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度誤差減小誤差的辦法:

①校準(zhǔn)測(cè)量工具;

②改進(jìn)測(cè)量方法;

③選用精確度高的測(cè)量工具;

④多次測(cè)量求平均值。誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。錯(cuò)誤是可以避免的。

用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度活動(dòng)2用圖表處理數(shù)據(jù)身高h(yuǎn)/cm150≤h＜153153≤h＜156156≤h＜159159≤h＜162162≤h＜165165≤h＜168168≤h＜171171≤h＜174174≤h＜177177≤h＜180學(xué)生數(shù)/人2435797211列表法：是指在記錄和處理數(shù)據(jù)時(shí)，通過(guò)將數(shù)據(jù)列成表格進(jìn)行分析。它的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、易懂，有助于找出物理量之間規(guī)律性的聯(lián)系，有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題。直方圖：又稱柱狀圖，是一種統(tǒng)計(jì)報(bào)告圖。直方圖一般用橫軸表示數(shù)據(jù)類型，縱軸表示分布情況請(qǐng)你仔細(xì)觀察直方圖，完成下列填空：（1）這個(gè)班的學(xué)生身高集中在_____________cm至_____________cm范圍內(nèi)。（2）身高為159~171（不含）cm的學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的百分率為

。15917168.3%

測(cè)量時(shí)間時(shí)間的單位1min＝60s1h＝60min1ms＝10-3s1μm＝10-6s1、時(shí)間的國(guó)際單位是秒，符號(hào)s2、時(shí)間單位的換算常用的時(shí)間單位有：時(shí)（h）、分（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）、納秒（ns）。

測(cè)量時(shí)間測(cè)量時(shí)間的工具測(cè)量時(shí)間的用具有鐘、表；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常用停表（或叫秒表）。

測(cè)量時(shí)間用表測(cè)量時(shí)間請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖示秒表：（1）大表盤一周代表的時(shí)間是（

），分度值是（

）（2）小表盤一周代表的時(shí)間是（

），分度值是（

）。30s0.1s15min1min

測(cè)量時(shí)間必做實(shí)驗(yàn)用表測(cè)量時(shí)間選擇合適的計(jì)時(shí)工具，測(cè)一測(cè)自己的脈搏跳動(dòng)10次、80次所需要的時(shí)間，以及1min內(nèi)自己的脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，把測(cè)量結(jié)果填在表格中。對(duì)班上同學(xué)1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)次數(shù)做一次統(tǒng)計(jì)，將測(cè)量結(jié)果用列表法表示出來(lái)。

測(cè)量時(shí)間信息瀏覽統(tǒng)一度量衡閱讀教材P14的信息瀏覽的內(nèi)容“統(tǒng)一度量衡”回答以下問(wèn)題：1、秦始皇為什么要統(tǒng)一度量衡？2、秦始皇統(tǒng)一度量衡的意義有什么？圍繞此話題寫一篇200字的小報(bào)告。1、小輝同學(xué)用一把刻度尺測(cè)一塊泡沫塑料板的長(zhǎng)度,五次測(cè)量的數(shù)據(jù)分別為：15.80cm?15.82cm.15.81cm?15.58cm?15.79cm?（1）請(qǐng)寫出他測(cè)量錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)；（2）泡沫塑料板的長(zhǎng)度應(yīng)為多少？（寫出計(jì)算步驟）【答案】（1）15.58cm；（2）15.81cm習(xí)題解析2、如圖所示，小明用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（1）在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，讀數(shù)正確的是圖______，所用刻度尺的分度值為_(kāi)_____cm，鉛筆的長(zhǎng)度為_(kāi)_____cm。（2）用刻度尺測(cè)某課本的長(zhǎng)度需要多次測(cè)量，多次測(cè)量的目的是

，若用毫米刻度尺測(cè)量，四次讀數(shù)分別是26.01cm、26.00cm、26.02cm、26.42cm，其中錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是______cm，該課本的長(zhǎng)度應(yīng)為_(kāi)_____cm。甲

0.1

5.30

取平均值減小誤差26.42

26.013、如圖乙所示，停表的讀數(shù)為_(kāi)_____s。1044、甲圖中鉛筆的長(zhǎng)度是_____cm，乙圖中停表秒針盤的分度值是_____s，停表讀數(shù)是

s。

338.52.50

0.1

課堂總結(jié)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣