2024年秋季學(xué)期新冀少版生物七年級(jí)上冊(cè)課件 第二章 組織、器官、系統(tǒng)和生物體 1.2.3 器官和系統(tǒng)

第二章組織、器官、系統(tǒng)和生物體第三節(jié)器官和系統(tǒng)1.說出器官和系統(tǒng)的概念。（重點(diǎn)）2.識(shí)別植物體的六大器官和人體的各種系統(tǒng)。（難點(diǎn)）3.形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。（素養(yǎng)）小部分保持分裂能力大部分細(xì)胞發(fā)生了分化肌肉組織上皮組織神經(jīng)組織結(jié)締組織花葉莖根種子果實(shí)綠色開花植物由六部分構(gòu)成每一部分的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？種子莖根葉花果實(shí)吸收土壤中的水分和無機(jī)鹽輸送水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物光合作用，制造有機(jī)物開花才能結(jié)果播種長出新的幼苗內(nèi)有種子，保護(hù)種子營養(yǎng)器官繁殖器官保護(hù)組織營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織器官：由多種組織構(gòu)成的、能行使一定功能的結(jié)構(gòu)單位，叫做器官。植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體西紅柿果實(shí)的結(jié)構(gòu)

一塊完整的骨（如一根肋骨）是屬于組織還是器官，為什么？答：屬于器官，因?yàn)橐粔K（根）完整的骨除以骨組織為主外，其上還具有血管和神經(jīng)等。思考討論溫馨提示：器官由多種基本組織構(gòu)成，但常以某種組織為主。組織：只由1種基本組織構(gòu)成。器官：由多種基本組織構(gòu)成。區(qū)分組織與器官胃消化器官呼吸器官肺大腦神經(jīng)器官感覺器官眼人體各種各樣的器官：

當(dāng)我們吃進(jìn)去一塊排骨時(shí)，需要哪些器官的依次配合呢？答：需要口、咽、食道、胃、腸、肛門以及肝、胰、唾液腺等器官的依次配合。這些器官共同完成這塊排骨的消化和吸收人體消化系統(tǒng)系統(tǒng)：由共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定次序組合在一起，就構(gòu)成了系統(tǒng)。人體九大系統(tǒng)生殖系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)免疫系統(tǒng)細(xì)胞組織器官植物體綠色植物開花植物體的結(jié)構(gòu)層次探究竟?資料分析分析下圖，理解多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞組織器官人體系統(tǒng)人體的結(jié)構(gòu)層次綠色植物結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞分裂分化植物體器官種子果實(shí)花葉莖根組織分生組織輸導(dǎo)組織營養(yǎng)組織保護(hù)組織營養(yǎng)器官繁殖器官人體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞分裂分化器官人體系統(tǒng)免疫系統(tǒng)生殖系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組織上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次比植物體的結(jié)構(gòu)層次多了系統(tǒng)。二、謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺