2024年秋季學(xué)期新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第6章 質(zhì)量與密度 4 跨學(xué)科實(shí)踐：密度應(yīng)用交流會(huì)

新課引入新課講授隨堂練習(xí)第6章

質(zhì)量與密度4

跨學(xué)科實(shí)踐：密度應(yīng)用交流會(huì)新課引入

知識(shí)回顧：1.密度公式：2.測(cè)物體密度的方法：3.密度是物質(zhì)的特性。ρ＝mV密度的物理意義：①測(cè)質(zhì)量②測(cè)體積③求比值單位體積內(nèi)物體的質(zhì)量質(zhì)量（kg）體積（m3）密度（kg/m3）測(cè)量浮石的密度報(bào)告1新課講授提出問(wèn)題：利用公式可求出浮石的密度，但是浮石會(huì)吸水，用量筒測(cè)出的體積不準(zhǔn)確，怎么解決呢？制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

先用天平測(cè)出小浮石的質(zhì)量m，再讓浮石吸足水，用量筒測(cè)量其體積V，代入公式求密度。ρ＝mV

（2）數(shù)據(jù)記錄：28800.35×103分析論證：

小浮石的密度是0.35g/cm3,即0.35×103kg/m3估算人民英雄紀(jì)念碑的質(zhì)量報(bào)告2提出問(wèn)題：人民英雄紀(jì)念碑的碑心石無(wú)法直接稱量其質(zhì)量，若想估計(jì)其質(zhì)量怎么解決呢？制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

先找到制作碑心石的原料花崗巖材料，取一小塊花崗巖用天平和量筒測(cè)出其質(zhì)量m和體積V，計(jì)算出材料的密度，查閱資料可得到碑心石的體積，代入公式

可求出質(zhì)量。

（2）數(shù)據(jù)記錄：分析論證：

碑心石的質(zhì)量是1.19×105kg，即119t。182652.8×10342.631.19×105鉛球是鉛做的嗎報(bào)告3提出問(wèn)題：

鉛球是鉛做的嗎？猜想假設(shè)：

鉛球體積小、質(zhì)量大、密度一定很大，因此是鉛做的。制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

用臺(tái)秤測(cè)出鉛球的質(zhì)量，但其體積太大不可用量筒直接測(cè)量，可用排水法測(cè)出鉛球的體積，帶入公式，就可以求出物質(zhì)的密度，查密度表就可以鑒別物質(zhì)的種類。

3.9950.5107.833

查閱密度表，鉛的密度為11.3

g/cm3，鐵的密度為7.9

g/cm3，鉛球的主要成分是鐵！?。?）數(shù)據(jù)記錄：分析論證：密度知識(shí)的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)21.鑒別物質(zhì)（1）原理：（2）方法：先測(cè)出待測(cè)物的密度，再查閱密度表，看所得值與何物相近。注意：由于一些不同物質(zhì)的密度是相同的，所以還要根據(jù)一些其他性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、顏色、硬度、氣味等來(lái)判斷。2.求物體體積（1）原理：（2）方法：對(duì)某些形狀不規(guī)則的物體，可設(shè)法測(cè)出它的質(zhì)量，查出該物質(zhì)的密度，通過(guò)

計(jì)算出體積。3.求物體質(zhì)量（1）原理：（2）方法：對(duì)于較大的物體。其質(zhì)量不能通過(guò)測(cè)量工具直接測(cè)得，可設(shè)法測(cè)出它的體積，查出該物質(zhì)的密度，通過(guò)計(jì)算出質(zhì)量。隨堂練習(xí)1

由同種金屬材料制成的甲、乙兩個(gè)正方體，它們的質(zhì)量分別為180g和210g，體積分別為20cm3和30cm3。這兩個(gè)正方體中，如果有一個(gè)是實(shí)心的，則（）A.甲是實(shí)心的，金屬材料的密度是7g/cm3B.甲是實(shí)心的，金屬材料的密度是9g/cm3C.乙是實(shí)心的，金屬材料的密度是7g/cm3D.乙是實(shí)心的，金屬材料的密度是9g/cm3B隨堂練習(xí)2

B謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像