人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期上冊(cè) 教學(xué)教案 - 12 坐井觀天 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元導(dǎo)學(xué)

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》三

篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主人公形象鮮明，故事寓意深刻，適宜

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文講述的道理，

感受和體會(huì)課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”，這是繼一年級(jí)下冊(cè)根據(jù)信息做簡(jiǎn)要推斷，訓(xùn)練

邏輯思維的又一提升訓(xùn)練，為中高年級(jí)學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問(wèn)題,

進(jìn)而了解人物的思維過(guò)程做好鋪墊。

教

材

編

排

循

序

漸

進(jìn)

讀寓言故事明白其中的道理

嘗試從不同角度思考提出和解決問(wèn)題

了解人物的居雄過(guò)程加翹解內(nèi)容

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，認(rèn)準(zhǔn)3個(gè)多音字；能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特

點(diǎn)。

2.會(huì)寫(xiě)26個(gè)字；了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)；積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。

4.能用帶"得"字的短語(yǔ)寫(xiě)句子。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文；能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；讀出不同句子的語(yǔ)氣。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

3.背誦古詩(shī)《江雪》。

4.閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。

表達(dá)：

1.和別人商量事情，要用商量的語(yǔ)氣，并把自己的想法說(shuō)清楚。

2.能結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

12.坐井觀天

【課前解析】

《坐井觀天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，課文主要通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)精簡(jiǎn)傳

神的三次對(duì)話，講述了一個(gè)含有深刻寓意的故事：經(jīng)常在天上飛的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而

長(zhǎng)期居住在井底的青蛙則認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)無(wú)奈只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看看。這

篇寓言揭示了一個(gè)深刻道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。故事情節(jié)的展開(kāi)

主要是通過(guò)對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)分角色朗讀來(lái)讀好對(duì)話，理解故事寓

局、O

關(guān)注課題：“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限。教學(xué)時(shí)，也可聯(lián)

系另一成語(yǔ)“井底之蛙”（比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺而又盲目自大的人）來(lái)理解。

關(guān)注課文：課文共有七個(gè)自然段。故事的發(fā)展按照青蛙和小鳥(niǎo)相遇之后的對(duì)話依次展開(kāi),

條理清晰。

第1自然段交代青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，為故事之后的發(fā)展做好鋪墊，也暗示了兩者之

后因同一問(wèn)題而爭(zhēng)論的原因。

第2至7自然段重點(diǎn)寫(xiě)的是青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，通過(guò)對(duì)話依次展開(kāi)故事情節(jié)。第一

次對(duì)話交代了小鳥(niǎo)來(lái)自哪里，來(lái)做什么。因小鳥(niǎo)說(shuō)自己“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)它的

說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二次對(duì)話是青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于“天到底有多大”這一問(wèn)題的爭(zhēng)論，青蛙的

一嘆一問(wèn)，堅(jiān)定地認(rèn)為天不過(guò)就井口那么大；而小鳥(niǎo)也發(fā)出了強(qiáng)烈的感嘆，表達(dá)了自己的觀

點(diǎn)：天是無(wú)邊無(wú)際的。第三次對(duì)話中青蛙依舊堅(jiān)持自己的想法，認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的；而小

鳥(niǎo)也堅(jiān)持認(rèn)為是青蛙弄錯(cuò)了，十分無(wú)奈地讓青蛙自己跳出井來(lái)看一看，希望它能通過(guò)實(shí)際行

動(dòng)來(lái)改變自己錯(cuò)誤的看法。

關(guān)注插圖：本文的插圖中小鳥(niǎo)和青蛙分別居于井外世界和井內(nèi)，也正是因?yàn)樗幬恢玫?/p>

不同，才導(dǎo)致了二者的眼界不同，所以看法也不同。

關(guān)注生字：本課需要認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，可以在朗讀和學(xué)習(xí)課文時(shí)通過(guò)詞句來(lái)

認(rèn)識(shí)理解，還可以通過(guò)聯(lián)系偏旁、熟字，采用加一加、換一換的方式來(lái)展開(kāi)認(rèn)讀、理解。本

課要求會(huì)寫(xiě)的字有八個(gè)，其中包括六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字、一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和一個(gè)獨(dú)體字。在

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)先后歸類識(shí)記，先從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，再根據(jù)個(gè)

別字的特點(diǎn)明確書(shū)寫(xiě)規(guī)范，例如左右結(jié)構(gòu)的“觀、沿”等六個(gè)字，都是左窄右寬的字，指導(dǎo)

學(xué)生明確同一類字在書(shū)寫(xiě)上的異同點(diǎn)。

本課需要學(xué)習(xí)多音字“哪”，課文中出現(xiàn)兩種讀音，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)

規(guī)律：“哪”放在句末時(shí)讀輕聲。

關(guān)注詞語(yǔ)：坐井觀天、井沿、回答、口渴、大話、井口、無(wú)邊無(wú)際。將詞語(yǔ)放進(jìn)課文的

語(yǔ)境中去理解會(huì)事半功倍，也可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。例如“井沿”可以通過(guò)

圖片理解，“大話、無(wú)邊無(wú)際”適合隨文識(shí)記。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐

井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐

井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、板貼圖片

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)字，理解詞語(yǔ)“坐井觀天、

井沿”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.找出對(duì)話，明確兩者爭(zhēng)論的問(wèn)題，初步理解文章寓意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。一位是青蛙（利用板貼出示青

蛙圖片）另一位朋友是小鳥(niǎo)（利用板貼出示小鳥(niǎo)圖片）。小鳥(niǎo)在天上，而青蛙在地上，這兩

個(gè)動(dòng)物之間究竟會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們就一起走進(jìn)課文看一看。出示課件1:

2.板書(shū)課題，齊讀課題：（板書(shū)：12坐井觀天）

3.學(xué)寫(xiě)生字“井”和“觀”。出示課件2:

（1）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們觀察“井”字的由來(lái)及演變過(guò)程。出示課件3：

（2）教師范寫(xiě)“井”字，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師書(shū)空練習(xí)。

教師明確：“井”是本課唯一一個(gè)獨(dú)體字，要特別注意各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，第

一橫居橫中線上，比第二橫短，第二橫在橫中線下。豎撇位于豎中線左側(cè)，豎在豎中線右側(cè)，

比豎撇要長(zhǎng)。

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上將“井”字描一寫(xiě)二，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

（4）教師范寫(xiě)“觀”字，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師書(shū)空練習(xí)。

教師明確：“觀”字為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊“又”的第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”

字不是“貝”，首筆緊貼豎中線，最后一筆是豎彎鉤。出示課件4:

（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上將“觀”字描一寫(xiě)二，同桌間互評(píng)。

4.理解課題“坐井觀天”。

(1)請(qǐng)學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)一遍詞語(yǔ)“坐井觀天”。

(2)說(shuō)說(shuō)課題“坐井觀天”的意思。

教師明確：坐在井里看天。出示課件5:

12坐井觀天

坐井觀天

坐在井里看天。

(3)介紹寓言特點(diǎn)。

寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。本課《坐井觀天》又是通過(guò)什么

樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢赴伞?/p>

二、初讀課文，掃清障礙

1.初讀課文，在詞句中識(shí)字記字。

(1)提出自讀課文要求，出示課件6:

12坐井觀天

③初讀課文,掃清障礙

I讀讀畫(huà)昌I

借助拼音自讀課文，找出生字,

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文，檢查初讀情況，相機(jī)糾正錯(cuò)誤字音。

2.多種方法，識(shí)記生字

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主觀察以下生字：出示課件7:

12坐井觀天

1我會(huì)認(rèn)1

ydnddk6hehud

沿答渴喝話

ndngcudjlnotdi

弄錯(cuò)際哪抬

瞧！生字寶寶已經(jīng)從課文中跳出來(lái)要和我們做朋友呢，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

①指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

②“小老師”領(lǐng)讀。

（2）鞏固讀音：去掉拼音之后你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀。出示課件8:

I我會(huì)認(rèn)］一

沿答渴喝話

弄錯(cuò)際哪抬

（3）交流識(shí)字方法。

教師引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這一組生字，運(yùn)用你所積累的識(shí)字方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么

能更好地記住這些字呢？

預(yù)設(shè)1：我可以猜謎語(yǔ)記憶，“再次見(jiàn)面”就是“觀”，“出口千言”就是“話”。

預(yù)設(shè)2：我會(huì)“力口一力口”：“林+合”是“答”；"B”力口“二”力口“小”是“際”。

預(yù)設(shè)3：我會(huì)利用學(xué)過(guò)的字“換偏旁”，比如“鉛筆”的“鉛”把“車”換成㈠”就變

成了“沿”。

預(yù)設(shè)4：我會(huì)編順口溜：口渴要喝水，喝水要用嘴。

教師小結(jié)：同學(xué)們掌握的識(shí)字方法真多，我們一起來(lái)總結(jié)一下，出示課件9:

,2

識(shí)字方法

mi?口渴要喝水，喝水要用嘴

加一加"+合=答F+二+示=際

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，分類識(shí)記

（1）指導(dǎo)讀詞：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，它們的好朋友也來(lái)了，哪位同學(xué)試著讀一讀下面這幾

個(gè)詞語(yǔ)？出示課件10:

___________理】

井沿回答口渴

大話井口無(wú)邊無(wú)際

（2）詞語(yǔ)鞏固：下面這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一遍。

①請(qǐng)小老師領(lǐng)讀一遍；

②明確練習(xí)要求：學(xué)生在田字格本上將以上詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一遍，同桌互評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)仍然是小學(xué)低年齡學(xué)段的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，多種多

樣的字詞識(shí)記方式，能有效地幫助學(xué)生快速識(shí)記本課生字詞，也為接下正確流利地朗讀課文

掃清障礙，為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

三、再讀課文，整體感知

過(guò)渡：我們剛才認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會(huì)更流利了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們

再把課文讀一遍，一邊讀一邊思考以下問(wèn)題。出示課件11:

口再讀課文，整體感知

1.本.課的上人公是諛？

2,他僅爭(zhēng).論什么問(wèn)題2

1.學(xué)生自讀課文，帶著問(wèn)題思考，讀完后匯報(bào)。

問(wèn)題1預(yù)設(shè)：本文的主人公是青蛙和小鳥(niǎo)。，

問(wèn)題2預(yù)設(shè)：青蛙和小鳥(niǎo)為了（天有多大）這一問(wèn)題而爭(zhēng)論，青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那

么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際）。

2.學(xué)習(xí)第1自然段*Y

（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀第1自然段。

（2）引導(dǎo)觀察：青蛙和小鳥(niǎo)分別來(lái)自哪里？現(xiàn)在又在哪里？

預(yù)設(shè)：青蛙一直都在井里，而小鳥(niǎo)是從天上飛來(lái)的，現(xiàn)在落在了井沿上。

①教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出井（板書(shū)：（畫(huà)出井的簡(jiǎn)筆畫(huà)））

②引導(dǎo)上臺(tái)操作：誰(shuí)能來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼到相應(yīng)的位置？

（3）理解“井沿”一詞。出示課件12:

①引導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖以及板書(shū)了解“井沿”的意思就是“井口的邊緣部分”，“沿”

就是“邊”的意思。

②聯(lián)系生活思考：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些“沿”？

預(yù)設(shè)：碗的邊緣叫碗沿；杯子的邊緣叫河沿；床的邊緣叫床沿。

3.快速瀏覽2—7自然段，找出對(duì)話。出示課件13:

12坐井觀天

@互動(dòng)課堂

《快速瀏覽課文2-7自然段，找

一找它們之間發(fā)生了幾次對(duì)話？

用“一”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話，

用“――二'畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥(niǎo)是怎樣爭(zhēng)論的？他們之間一共有幾次對(duì)話？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，

小聲地讀課文，畫(huà)出它們的對(duì)話吧！請(qǐng)用橫線畫(huà)出青蛙說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

（1）學(xué)生根據(jù)教師提示，找出三組對(duì)話，在文中勾畫(huà)相關(guān)句子。

（2）請(qǐng)男女生對(duì)讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

4.那么青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于“天有多大”的爭(zhēng)論中，到底誰(shuí)說(shuō)的是正確的呢？我們下節(jié)課再

來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1.整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。

出示課件14:教師帶讀所列生字，請(qǐng)學(xué)生將字按結(jié)構(gòu)歸類。

③鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

，我會(huì)寫(xiě)ip

2.觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師指導(dǎo)，師生總結(jié)：“沿、話、際”都是左窄右寬；“答”上窄下寬。出示課件15、

16、17、18:依次觀察每個(gè)生字在田字格中的位置及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師范寫(xiě)一遍，學(xué)生跟著書(shū)

空。

陽(yáng)I

③鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范節(jié)寫(xiě)

3鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

,跳妹.蝎g—________，塌期

③鞏固SM.規(guī)范書(shū)寫(xiě)口鞏固基礎(chǔ),規(guī)范書(shū)寫(xiě)

3.學(xué)生練寫(xiě)、組詞。

（1）提出書(shū)寫(xiě)要求：想好字的結(jié)構(gòu)布局再下筆，每個(gè)字在書(shū)上描一寫(xiě)二。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意坐

姿和握筆姿勢(shì)。

（2）學(xué)生口頭組詞，教師指正。

4.集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

12坐井觀天

“小鳥(niǎo)”（板貼圖片在井沿）

井（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

“青蛙”（板貼圖片在井里）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)生字“渴、喝”，掌握多音字“哪”，理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧，引出故事

1.上節(jié)課我們知道了一只落在井沿上的小鳥(niǎo)和坐在井里的青蛙在相遇之后發(fā)生了爭(zhēng)論,

誰(shuí)還記得它們爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題嗎？出示課件19、20:

12坐井觀天

預(yù)設(shè)：“天有多大”這一問(wèn)題。(板書(shū)：天有多大)

過(guò)渡：那么這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，從它們的對(duì)話中找找到底誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？

二、研讀對(duì)話，揭示寓意

1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，了解青蛙和小鳥(niǎo)生活的環(huán)境。

(1)引讀：青蛙先問(wèn)了什么問(wèn)題？小鳥(niǎo)是如何回答的？出示課件21:

|第一次對(duì)話|

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了

一百多里，口渴f7下來(lái)我點(diǎn)無(wú)不喟；"

交代了青姓和小鳥(niǎo)所處的位置，為故事展開(kāi)做鋪墊。

(2)師生對(duì)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

(3)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)易混字“渴”和“喝”。出示課件22：

①引導(dǎo)觀察：這兩字的相同和不同之處。

②教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意右下部分的里面先寫(xiě)“人”字且捺改為點(diǎn)，再寫(xiě)豎折。出示

課件23、24：

渣4:w

i重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)楮導(dǎo)

Me

部首：口字旁部首

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)

組調(diào)：喝水喝茶組詞口渴止漏

造句：爺爺喜歡喝茶.造句小鳥(niǎo)飛口渴了，下來(lái)找

.I點(diǎn)水喝。

隹窄右寬、人捺變點(diǎn)，后寫(xiě)豎折,

jg右寬'白示偏上。

③學(xué)生在書(shū)上描一寫(xiě)二。

④通過(guò)朗讀課文原句“口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！痹俅巫R(shí)記。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考，著重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？出示課件25:

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了

①預(yù)設(shè)：說(shuō)明了天很大很大，小鳥(niǎo)也飛不完。

教師明確：“一百多里”大約相當(dāng)于我們的操場(chǎng)200多圈，說(shuō)明了天本身就很大。

②拓展想象：飛了一百多里，你覺(jué)得小鳥(niǎo)飛過(guò)了什么地方呢？

用“小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。出示課件26:

12坐井觀天X至'矗

拓展想象

小鳥(niǎo)飛過(guò)了高山，飛過(guò)

了城市，飛過(guò)了草原，

飛了一百多里，口渴了，下來(lái)

找點(diǎn)水喝。

?

（預(yù)設(shè)：飛過(guò)了高山、草原、大海、沙漠）

過(guò)渡：小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)的路，看見(jiàn)了這么多東西，所以它見(jiàn)多識(shí)廣！可是，青蛙相

信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？你是怎么知道的？讓我們接著看第二次對(duì)話。

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，明確各自的觀點(diǎn)。

（1）男女生分角色朗讀第二次對(duì)話。出示課件27:

|第二次對(duì)話］

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井

口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際,大得

很哪！”

表明了它們對(duì)天的不同看法。

a

（2）關(guān)于“天有多大”這一問(wèn)題，青蛙和小鳥(niǎo)分別是怎樣認(rèn)為的？

預(yù)設(shè)：青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”

小鳥(niǎo)認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際”

(板書(shū)：青蛙一一井口那么大小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際)

(3)對(duì)比朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣。出示課件28:

12坐井觀天

朗讀指導(dǎo)

直法是,g湖魚(yú)二)

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井

口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)存，大得

很哪！”

真誠(chéng),勸告

指導(dǎo)朗讀：朗讀青蛙的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙自

以為是、不相信的語(yǔ)氣；朗讀小鳥(niǎo)的話時(shí)語(yǔ)速稍舒緩，重讀“很”字，表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥(niǎo)

真誠(chéng)、勸告的語(yǔ)氣，句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感嘆。

(4)理解“大話”的意思。出示課件29:

詞語(yǔ)理解，吹牛、不實(shí)在的話。

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)區(qū)適|了！天不過(guò)井

口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？1___

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，■無(wú)邊無(wú)耐,大得

很哪！"J

/大的沒(méi)有邊函］

預(yù)設(shè)：就是認(rèn)為別人是在吹牛。

①教師明確：“大話”就是吹牛、夸張、不切實(shí)際的話。

②分清“謊話”和“大話”。

(5)理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

①教師講解：“無(wú)邊無(wú)際”就是大的沒(méi)有邊界。

②想象拓展說(shuō)話：還有什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的？預(yù)設(shè)：大海、沙漠、田野.....出示

課件30、31:

沙漠卓原

（6）講解多音字“哪”。出示課件32:

12坐井現(xiàn)天

多音字

“工2天哪快得很哪

哪：

1nd

你從哪兒來(lái)呀？na

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

教師明確：“哪”放在句末時(shí)應(yīng)讀輕聲“na”

（7）同桌練讀對(duì)話，加上神態(tài)、動(dòng)作、句前提示語(yǔ)讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

過(guò)渡：既然青蛙和小鳥(niǎo)都堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，那讓我們接著往下看，到底是錯(cuò)了？又

是因?yàn)槭裁炊e(cuò)了呢？

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，找出雙方說(shuō)法不一致的原因。

（1）同桌分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。出示課件33:

12生井現(xiàn)天

|第三次對(duì)話］

“坐井現(xiàn)天”的本義.表現(xiàn)

出青姓非常自信。

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井

里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄

錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)W二三應(yīng)?=一

小鳥(niǎo)的無(wú)奈和勸告青姓時(shí)的語(yǔ)重心長(zhǎng)。

教師明確：青蛙的笑是自以為是的笑，說(shuō)明它很自大；小鳥(niǎo)的笑是無(wú)奈的笑，是又可氣

又好笑，與青蛙的笑形成對(duì)比。

⑵指導(dǎo)用“一就”說(shuō)話。出示課件34：

12坐井觀天

我會(huì)說(shuō)

請(qǐng)你試著用“一就……”句式說(shuō)話。

1.媽媽一回到家就準(zhǔn)備做飯。

2.老師一回到辦公室，就開(kāi)始批作業(yè)。

3.同學(xué)們一走進(jìn)教室，就全都安靜下來(lái)。

⑶對(duì)比朗讀，感受青蛙自以為是的神態(tài)和小鳥(niǎo)無(wú)奈著急的語(yǔ)氣。

（4）啟發(fā)思考：青蛙和小鳥(niǎo)到底誰(shuí)弄錯(cuò)了？為什么？同桌討論，全班交流，初步感知寓

意。出示課件35:

12坐井觀天

想一想：青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什

么不一樣？到底誰(shuí)弄錯(cuò)了？

小鳥(niǎo)每天都飛過(guò)很多地方，

見(jiàn)識(shí)了廣闊的世界；而青蛙常年

居住在井底，以為頭頂上的天就

是世界的全部。

所以小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的。

預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，青蛙說(shuō)得錯(cuò)。因?yàn)榍嗤苷於荚诰?，看不到全部的天?/p>

（5）“紙筒游戲”出示課件36:

HSMK‘看舉

紙簡(jiǎn)游戲

其實(shí)，百蛀坐井觀天就像卷起紙筒在火?樣.

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙或者一個(gè)薄點(diǎn)本，卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)成天，先不用卷筒

看一下“天”，再將左眼閉上，將卷筒放到右眼上去看“天”，做完后和同桌交流一下你的

發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：通過(guò)交流讓學(xué)生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線，所以它

目光短淺、所見(jiàn)有限，它的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

（板書(shū)：（正確）（錯(cuò)誤））

4.師生合作，分角色朗讀課文。（教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話）

三、創(chuàng)編對(duì)話，揭示寓意

L引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話。

過(guò)渡：同學(xué)們，如果青蛙接受了小鳥(niǎo)的勸告，跳出了井口，它會(huì)看到什么，想些什么，

說(shuō)些什么？出示課件37、38、39、40:

如果青蛙離開(kāi)了井底，它看到了外面廣闊的

天地，看到了外面的世界，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？

引導(dǎo)換位思考：如果你是此時(shí)的青蛙，你會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（預(yù)設(shè)：我真是

太自以為是、目光短淺了。）

2.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話。出示課件41：

12坐井觀天

讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？你想對(duì)

井底的青蛙說(shuō)些什么呢？

看待事物要全面，不能目光短淺，站

得高才能看得遠(yuǎn)。遇到事情多想多看多請(qǐng)

教，才能讓自己的眼界更開(kāi)闊。

3.指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

4.引導(dǎo)學(xué)生拓展思考：學(xué)完本篇寓言故事，你懂得了什么？你想對(duì)井底的青蛙說(shuō)些什么

呢？出示課件42：

想象填空，完成第四次對(duì)話。

青蛙跳出井口，它看到了,

青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)“.”

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“O”

教師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，這樣才能見(jiàn)多識(shí)廣，

看得全面。我們不能像井底的青蛙一樣眼界狹窄，對(duì)萬(wàn)千世界認(rèn)識(shí)不足，見(jiàn)識(shí)短淺又盲目自

大。老師希望咱們每一位同學(xué)都要從小多學(xué)知識(shí)，多讀書(shū)，多走出去看看，不斷增長(zhǎng)自己的

見(jiàn)識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)像井底之蛙一樣的人。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的課堂參與性和興趣緊密相關(guān)。創(chuàng)編對(duì)話，延續(xù)故事這一

環(huán)節(jié)的設(shè)置，有助于學(xué)生發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力，從而更深刻地理解課文中

心，把握寓意。同時(shí)又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高參與度，活躍課堂氣氛。）

四、布置作業(yè)，走近寓言

1.向你的朋友和家長(zhǎng)講一講這個(gè)寓言故事，并說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

2.讀一讀《守株待兔》《攜苗助長(zhǎng)》等其他的寓言故事，和同學(xué)們分享。出示課件43:

12坐井觀天

卷布置作業(yè)，走近寓言

-----*\

1.向你的朋友和家長(zhǎng)講一講這個(gè)寓言故事，并、

說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

2.讀一讀《守株待加》《報(bào)苗助長(zhǎng)》等其他的

寓言故事，和同學(xué)們分享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

12坐井觀天

/青蛙一一井口那么大（錯(cuò)誤）

天有多大＜

、小鳥(niǎo)——無(wú)邊無(wú)際（正確）

【教學(xué)反思】

《坐井觀天》作為一則寓言故事，是引導(dǎo)學(xué)生初步掌握思維方法的好材料。因此，在教

學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，理解課文，掌握寓意。在初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在

多輪朗讀、識(shí)字認(rèn)字的基礎(chǔ)上掃清閱讀障礙，整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)注重質(zhì)疑問(wèn)難，設(shè)置

閱讀期待。在精讀課文階段，充分利用分角色朗讀和重點(diǎn)句對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，

理解課文內(nèi)容。最后在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了續(xù)編

故事的環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象，充分體會(huì)課文所包含的寓意。

另外，低學(xué)段的學(xué)生也對(duì)課堂充滿期待，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該多增加學(xué)生動(dòng)

手的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，在游戲環(huán)節(jié)學(xué)生能更充分融入了課堂，走近了主人公的角色。通過(guò)學(xué)

習(xí)這篇寓言故事，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，還教育學(xué)生懂得如何看待問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)

生學(xué)會(huì)明辨是非、認(rèn)知世界，提高了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力。

本課的教學(xué)也有很多不足，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練較少。所以在以后的教學(xué)中一

定要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，真正發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用。

創(chuàng)新教案

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【設(shè)計(jì)理念】

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)

為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事

中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要

讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)

疑、討論、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

【教具準(zhǔn)備】課件、生字卡片

【教學(xué)流程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件出示謎語(yǔ)：大眼睛，寬嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸。

2.質(zhì)疑課題。（誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識(shí)字。

（一）初讀課文

1.自由讀。

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)

的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問(wèn)老師、問(wèn)小朋友……）

（在剛剛打開(kāi)課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)

的字可以讀拼音，可以問(wèn)前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

2.同桌讀。

同桌兩個(gè)互相讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。

3.分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（二）多樣識(shí)字。

1.帶拼音讀生字。

通過(guò)剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招

手呢！誰(shuí)先來(lái)？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。

2.去掉拼音，自讀生字。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自

己讀讀看。誰(shuí)會(huì)讀?

3.交流識(shí)字方法。

大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過(guò)觀察插圖，了解‘井沿'指的是什么

地方，認(rèn)識(shí)‘沿'；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了‘際、觀'；際和觀字用加一加的方法來(lái)記憶……）

看來(lái)大家掌握的識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4.魔方游戲鞏固詞語(yǔ)。

老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得又對(duì)多快。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮?lái)讀課文一定會(huì)有新的收獲。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課

文，邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

2.交流。

A、學(xué)生交流：課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。（引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥(niǎo)與青蛙所處

的位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出來(lái)。）

B、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。（板畫(huà)：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥(niǎo)的的位

置。直觀地理解‘井沿'指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

C、青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

第一次對(duì)話：（課件出示）

小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小

鳥(niǎo)應(yīng)該讀出又累又渴的感覺(jué)）

過(guò)渡：青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的回答贊同嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

第二次對(duì)話：（課件出示）'

1.小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？

相機(jī)知道理解“大話、無(wú)邊無(wú)際"。一一大話是什么話？還有什么是無(wú)邊無(wú)際？

2.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

第三次對(duì)話：（課件出示）

1.請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話，同桌交流一下自己的收獲。

2.哪位小朋友來(lái)讀讀青蛙的話？

交流：“天天”是什么意思？（每天）

3.青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過(guò)井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)

候要讀出青蛙的自信，誰(shuí)愿意試試？展示朗讀。

4.我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的回答。最后小鳥(niǎo)是怎么做的？讀讀小鳥(niǎo)的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇

的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)

一下故事中的青蛙與小鳥(niǎo)？（生交流，通過(guò)交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，

看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自

以為是）

四、寫(xiě)字教學(xué)。

1.出示要寫(xiě)的生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

2.“觀、沿、渴、喝、話、際”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。

3.教師范寫(xiě)。.

4.學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

五、拓展。

想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？

授課

課題12坐井觀天課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)生

教學(xué)字。

目標(biāo)2.能分角色朗讀課文，讀好文中的對(duì)話。

3.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教學(xué)1.識(shí)字、寫(xiě)字。:>

重點(diǎn)2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話，體會(huì)寓意。

教學(xué)

讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)“沿、答”等個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等個(gè)生

教學(xué)1.98

字。

目標(biāo)

2.了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？J：'

師隨機(jī)介紹什么是（課件出示2）寓言故事：有明顯教

訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹

導(dǎo)入意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。中國(guó)歷來(lái)有寓言故事入手，過(guò)渡到

（）分些著名的寓言故事，如，《攜苗助長(zhǎng)》《自相矛盾》《鄭人課文《坐井觀天》。】

鐘買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫(huà)蛇添足》等。

2.你都讀過(guò)什么寓言故事呢？同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們讀過(guò)的故事可真不少。今天我們?cè)賮?lái)讀一則寓言

故事《坐井觀天》。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：《坐井觀天》）

二、識(shí)字解詞。

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：提示自學(xué)

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。要求，學(xué)生帶著任務(wù)讀

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。書(shū)，才有效果?！?/p>

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。、

（1）出示生字（課件出示4）

jingguanyandakehehuajina

井觀沿答渴喝話際哪

nongcudtai

弄錯(cuò)抬

①各自拼讀，讀好前鼻音“觀、沿”，后鼻音“井、

弄”以及三拼音節(jié)“觀、話”?！澳摹笔嵌嘁糇?，兩種讀音

新課

都出現(xiàn)了，當(dāng)放在句末時(shí)讀輕聲。

教學(xué)

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（）分

（2）出示新詞（課件出示5）

鐘

弄錯(cuò)回答抬頭井沿口渴喝水大話

無(wú)邊無(wú)際坐井觀天

①開(kāi)展讀詞游戲。

②開(kāi)火車讀，再讀。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀，理解、記憶。

（3）識(shí)記生字

①編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語(yǔ)：“再次見(jiàn)面”就是“觀”；“出口千言”

就是“話”?！驹O(shè)計(jì)意圖：字、詞、

③用“加一加”方法學(xué)習(xí)：“叢+合”是“答”“t+篇，先掃清語(yǔ)言障礙，

舌”是“話”，“口+那”是“哪”，“打臺(tái)”是“抬”“B”把課文讀通順、正確。】

加“二”加“小”是“際”。

④換一換：“鉛”減“車”換“7”就是“沿”。

⑤組詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過(guò)組詞

識(shí)記，如“一望無(wú)際、漫無(wú)邊際”“作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了”“有錯(cuò)就

改正”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音

是否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示6）

①故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

（小鳥(niǎo)和青蛙的故事。）

②青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？

（因?yàn)榍嗤苷熳诰?，沒(méi)有出來(lái)過(guò)，沒(méi)有見(jiàn)到更

大的天地。）

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（課件出示7）出示生字：井觀沿答渴喝

話際

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“喝、井”并講述：（板書(shū)：

喝井）

（課件出示8）“渴、井"田字格課件。

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫(xiě)“人”，

“人”的末筆捺改點(diǎn)，再寫(xiě)豎折。

“井”：獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中

線下側(cè)，豎比豎撇略長(zhǎng)。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提

醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要

點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示9）提

出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

(5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,

并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫(xiě)漢字。

jingyenhuiddkoukeheshuidahuawiibianwiiji

()()()()()()

2.給下列加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音。

nana

(1)你從岬()兒來(lái)呀？

(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪()！

3.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么話題？

參考答案：

1.井沿回答口渴喝水大話無(wú)邊無(wú)際

2.nana

3.他們爭(zhēng)論的話題是：天到底有多大？

第二課時(shí)

1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

教學(xué)

2.了解課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

目標(biāo)

3.發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

教具

教學(xué)課件詞語(yǔ)卡片

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)鞏固，字詞導(dǎo)入。

1.全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

導(dǎo)入

2.開(kāi)火車個(gè)別認(rèn)讀。

（）

3.師問(wèn)：孩子們，你們喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)

分鐘

一則關(guān)于青蛙的寓言故事一《坐井觀天》。（板書(shū)：坐井

觀天）

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自

讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（課件

出示11）

小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論________________________________

（師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大？）

,三、朗讀感悟，細(xì)讀課文。

1.師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課

文看看吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶橐恍〗M合作學(xué)習(xí)課文的2-7

自然段。

新課（課件出示12）學(xué)習(xí)要求：

教學(xué)（1）分角色朗讀課文。

（）（2）用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話。

分鐘（3）找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭?/p>

么對(duì)天的看法不一樣？

2.教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生

共同找出小主角的三次對(duì)話。

第一次對(duì)話：（課件出示13）【設(shè)計(jì)意圖：找準(zhǔn)課文

同桌讀第一次對(duì)話。的切入點(diǎn)''小鳥(niǎo)和青蛙

①理解“一百多里”，感受天之大。的三次對(duì)話”。由此展

②青蛙和小鳥(niǎo)生活的環(huán)境有什么不同？開(kāi)教學(xué)。】

青蛙整天生活在井底，只看見(jiàn)很小的天空，小鳥(niǎo)自由

飛翔在藍(lán)天，每天飛很遠(yuǎn)的路，看到的天地大得很。

③分角色朗讀，讀好兒化音“哪兒”，問(wèn)句讀出上揚(yáng)

的語(yǔ)氣。

第二次對(duì)話：（課件出示14）

（1）自讀第二次對(duì)話，分別用“—”和“_______”畫(huà)

出青蛙、小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

（課件出示15）出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中

的天。

（2）理解青蛙的話。

①理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比

大話嗎？

朗讀，感受感嘆句和反

②比較下面的兩句話，哪一句更好？

問(wèn)句的表達(dá)語(yǔ)氣和效

“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那

果?！?/p>

么遠(yuǎn)嗎？”

“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，不用飛那

么遠(yuǎn)?！?/p>

在比較朗讀之后，感受原句（第一句）中用了感嘆

句和反問(wèn)句語(yǔ)氣表達(dá)更為強(qiáng)烈，表現(xiàn)出青蛙的自以為是。

（3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？（課件出示16）（無(wú)邊無(wú)際）

理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。（無(wú)邊無(wú)際就

是“很大，一眼望不到邊”）

（我們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的大草原。）

（4）分角色讀第三次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第三次對(duì)話：（課件出示17）

（1）分角色讀第三次對(duì)話。

（2）這次對(duì)話，提示語(yǔ)都加了“笑了”，青蛙的笑和

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比

小鳥(niǎo)的笑，有什么相同和不同的地方？

朗讀，對(duì)“笑”的理解，

青蛙的笑，說(shuō)明青蛙很自大，一點(diǎn)兒也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的

感受青蛙的自以為

話。

是?！?/p>

小鳥(niǎo)的笑，是小鳥(niǎo)笑青蛙的自以為是，笑青蛙明明是

弄錯(cuò)了，卻還是固執(zhí)己見(jiàn)。

（3）（課件出示18）用“一……就……”說(shuō)話。

一下課，同學(xué)們就跑出教室，奔到操場(chǎng)上做游戲。

（4）用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

四、教師小結(jié)。

1.師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)

了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，

又不相信別人，自以為是，連天有多大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都

弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位

同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回

答）.

2.師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參

加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且要善于聽(tīng)取別人的

意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐

井觀天?。?/p>

五、拓展學(xué)習(xí)，鞏固提高。（課件出示19-21）

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎？

從中你學(xué)到了什么？

2.你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

3.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井

口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？

12《坐:井觀天》

板書(shū)小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

內(nèi)容一天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺一

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把下列句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

2.搜集一下寓言成語(yǔ)。

3.說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”的含義。

答案：

1.天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

2.自相矛盾畫(huà)龍點(diǎn)睛守株待兔葉公好龍亡羊補(bǔ)牢畫(huà)蛇添足

3.坐在井底看天。比喻眼界小，見(jiàn)識(shí)少而又盲目自大的人。

教學(xué)反思

成功之處：

“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，

“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，

還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心

深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別

設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通

過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)

話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的

寓意，我再出示課件，出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事

物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。

最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那

樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。

不足之處：

課文的朗讀指導(dǎo)有些少。低年級(jí)小學(xué)生朗讀指導(dǎo)很重要，今后應(yīng)該多多關(guān)注。

備課素材

【教材分析】

《坐井觀天》是一個(gè)寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣

目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得

遠(yuǎn)，看得更全面。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

寓言故事有哪些？

寓言故事有：

快馬加鞭五十步笑百步攜苗助長(zhǎng)渾沌開(kāi)竅井底之蛙東施效顰望洋興嘆

莊子垂