蘇教版小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)寶典

蘇教版小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)寶典一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為蘇教版小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)第三單元《生物與非生物》的相關(guān)內(nèi)容。包括生物的特征、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的等知識(shí)點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠準(zhǔn)確理解并掌握生物的特征，以及生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的等知識(shí)點(diǎn)。2.能夠運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)，對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析和解釋。3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：生物的特征，以及生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的等知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。難點(diǎn)：生物的特征的深入理解和運(yùn)用，以及對(duì)生物現(xiàn)象的觀察、分析和解釋。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡、動(dòng)植物標(biāo)本等）。學(xué)具：筆記本、彩筆、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的植物和動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生思考生物的特征。2.知識(shí)點(diǎn)講解：通過(guò)PPT講解生物的特征，以及生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的等知識(shí)點(diǎn)。3.例題講解：通過(guò)例題講解，讓學(xué)生理解并掌握生物的特征和知識(shí)點(diǎn)。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)，對(duì)給定的生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析和解釋。5.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察動(dòng)植物標(biāo)本，加深對(duì)生物的細(xì)胞構(gòu)成的理解。6.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享彼此對(duì)生物現(xiàn)象的觀察、分析和解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：生物的特征，以及生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的等知識(shí)點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.描述生物的特征。2.舉例說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的等知識(shí)點(diǎn)。答案：1.生物的特征：生物需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2.舉例說(shuō)明：植物通過(guò)光合作用獲取營(yíng)養(yǎng)、動(dòng)物通過(guò)呼吸獲取能量、人體通過(guò)排泄系統(tǒng)排出廢物、動(dòng)物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的例子（如鳥(niǎo)兒在受到驚嚇時(shí)飛走）、生物生長(zhǎng)和繁殖的例子（如種子發(fā)芽、母雞生蛋）、病毒的構(gòu)成（由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)）。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生對(duì)生物的特征有了直觀的認(rèn)識(shí)；通過(guò)PPT講解和例題講解，讓學(xué)生深入理解并掌握了生物的特征和知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析生物現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察和分析能力。拓展延伸：讓學(xué)生觀察身邊的生物現(xiàn)象，記錄下來(lái)并進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力；組織學(xué)生參觀生物實(shí)驗(yàn)室或植物園，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的興趣和認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：生物的特征的深入理解和運(yùn)用，以及對(duì)生物現(xiàn)象的觀察、分析和解釋。教學(xué)重點(diǎn)：生物的特征，以及生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長(zhǎng)和繁殖、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的等知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.生物的特征的深入理解和運(yùn)用：生物的特征是生物學(xué)的基本概念，理解生物的特征對(duì)于學(xué)習(xí)生物學(xué)其他知識(shí)點(diǎn)有著重要的基礎(chǔ)作用。同時(shí)，運(yùn)用生物的特征對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析和解釋?zhuān)軌蛱岣邔W(xué)生的科學(xué)思維能力。在教學(xué)中，可以通過(guò)舉例和實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生深入理解生物的特征。例如，通過(guò)觀察植物的光合作用和呼吸作用，讓學(xué)生理解生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)和能進(jìn)行呼吸；通過(guò)觀察人體的排泄系統(tǒng)，讓學(xué)生理解生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過(guò)觀察動(dòng)物對(duì)外界刺激的反應(yīng)，讓學(xué)生理解生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；通過(guò)觀察種子的發(fā)芽和母雞生蛋等現(xiàn)象，讓學(xué)生理解生物能生長(zhǎng)和繁殖；通過(guò)觀察病毒的構(gòu)成，讓學(xué)生理解除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2.對(duì)生物現(xiàn)象的觀察、分析和解釋?zhuān)河^察、分析和解釋生物現(xiàn)象是生物學(xué)的重要技能，能夠幫助學(xué)生更好地理解生物的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)，對(duì)身邊的生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析和解釋。例如，觀察樹(shù)葉的顏色變化，分析其中的原因；觀察花朵的開(kāi)放過(guò)程，解釋其原理；觀察昆蟲(chóng)的行為，分析其適應(yīng)環(huán)境的原因等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的生物知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力。三、補(bǔ)充和說(shuō)明1.生物的特征的深入理解和運(yùn)用：為了幫助學(xué)生深入理解生物的特征，可以結(jié)合具體的生物現(xiàn)象進(jìn)行講解。例如，通過(guò)觀察植物的光合作用和呼吸作用，可以讓學(xué)生理解生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)和能進(jìn)行呼吸；通過(guò)觀察人體的排泄系統(tǒng)，可以讓學(xué)生理解生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過(guò)觀察動(dòng)物對(duì)外界刺激的反應(yīng)，可以讓學(xué)生理解生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；通過(guò)觀察種子的發(fā)芽和母雞生蛋等現(xiàn)象，可以讓學(xué)生理解生物能生長(zhǎng)和繁殖；通過(guò)觀察病毒的構(gòu)成，可以讓學(xué)生理解除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2.對(duì)生物現(xiàn)象的觀察、分析和解釋?zhuān)河^察、分析和解釋生物現(xiàn)象是生物學(xué)的重要技能，能夠幫助學(xué)生更好地理解生物的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)，對(duì)身邊的生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析和解釋。例如，觀察樹(shù)葉的顏色變化，分析其中的原因；觀察花朵的開(kāi)放過(guò)程，解釋其原理；觀察昆蟲(chóng)的行為，分析其適應(yīng)環(huán)境的原因等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的生物知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解生物的特征和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，讓學(xué)生更容易理解和記憶。例如，將生物的特征比作人體的“身份證”，使學(xué)生能夠形象地記住生物的特征。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。例如，在講解生物的特征時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為生物還具有哪些特征？”讓學(xué)生積極思考和回答。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，在講解生物的特征時(shí)，可以讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的植物和動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生思考生物的特征。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在復(fù)習(xí)生物的特征和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，確保覆蓋所有重要概念，并合理安排教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)方法：結(jié)合實(shí)踐情景引入、PPT講解、例題講解、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和小組討論等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：針對(duì)生物的特征的深入理解和運(yùn)用，以及對(duì)生物現(xiàn)象的觀察、分析和解釋等難點(diǎn)，給予足夠的