14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入：通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的外形特征，激發(fā)學(xué)生對葫蘆的興趣。

2.新課內(nèi)容展示：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《我要的是葫蘆》，邊讀邊解釋生字詞的含義，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.閱讀理解：學(xué)生自讀課文，回答與課文相關(guān)的問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

4.寫作練習：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于葫蘆的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

5.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)學(xué)生對課文的理解和寫作技巧的掌握。

6.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，向家長講述課文內(nèi)容，并嘗試畫出自己心目中的葫蘆。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀課文《我要的是葫蘆》，提升學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力，使其能夠準確地描述葫蘆的特征。

2.思維能力：通過回答與課文相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力，使其能夠深入理解課文內(nèi)容。

3.審美能力：通過觀察葫蘆的圖片和繪畫實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞葫蘆的美，提升學(xué)生的審美能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習課文《我要的是葫蘆》，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于葫蘆的知識，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《我要的是葫蘆》的生字詞理解和朗讀。

2.學(xué)生通過課文內(nèi)容，掌握描述葫蘆的方法和技巧。

難點：

1.生字詞的含義理解和運用。

2.學(xué)生能夠獨立思考，提出與課文相關(guān)的問題，并能夠回答。

解決辦法：

1.對于生字詞的理解和朗讀，可以通過課前預(yù)習、課堂講解和課后復(fù)習的方式，幫助學(xué)生掌握。

2.針對描述葫蘆的方法和技巧，可以通過分組討論、寫作練習和分享展示的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習和提升。

3.對于學(xué)生的獨立思考和問題提出，可以通過課堂討論、小組合作和問題解答的方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力和提問能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、講臺、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、計算機、音響設(shè)備、學(xué)生座位。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教材、在線學(xué)習平臺。

3.信息化資源：課文《我要的是葫蘆》的電子版、葫蘆圖片、相關(guān)視頻資料、在線字典、寫作輔助工具。

4.教學(xué)手段：講解、朗讀、討論、寫作、小組合作、問題解答、互動游戲、幻燈片展示、視頻播放。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如課文《我要的是葫蘆》的電子版和相關(guān)視頻資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞課文內(nèi)容和葫蘆的特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解課文內(nèi)容和葫蘆的特點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容和葫蘆的特點，為課堂學(xué)習做好準備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示真實的葫蘆圖片和播放相關(guān)視頻，引出課文《我要的是葫蘆》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解生字詞的含義和用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和寫作練習，讓學(xué)生在實踐中掌握描述葫蘆的方法和技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和寫作練習，體驗描述葫蘆的方法和技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和生字詞的含義。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述葫蘆的方法和技巧。

-合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握描述葫蘆的方法和技巧，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容和描述葫蘆的方法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如葫蘆文化的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和描述葫蘆的方法，通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）葫蘆種植與文化：介紹葫蘆的種植方法、生長過程以及與中國傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，如葫蘆在民間藝術(shù)、中醫(yī)藥等方面的應(yīng)用。

（2）葫蘆藝術(shù)作品：展示葫蘆雕刻、繪畫等藝術(shù)作品，讓學(xué)生了解葫蘆在藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)形式。

（3）葫蘆故事與傳說：分享葫蘆相關(guān)的神話傳說、民間故事，引導(dǎo)學(xué)生感受葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的獨特地位。

（4）葫蘆科普知識：提供有關(guān)葫蘆的科學(xué)知識，如葫蘆的種類、分布、生長環(huán)境等，幫助學(xué)生拓展知識視野。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進行葫蘆種植實踐，親身體驗葫蘆的生長過程，提高學(xué)生的動手能力及對生命的敬畏之心。

（2）邀請民間藝術(shù)家進行葫蘆藝術(shù)作品的展示與講解，讓學(xué)生近距離感受葫蘆藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)審美能力。

（3）開展葫蘆故事與傳說分享會，鼓勵學(xué)生講述自己了解的葫蘆故事，提高學(xué)生的表達能力和分享精神。

（4）鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主搜集有關(guān)葫蘆的科普知識，提高信息獲取和處理能力。

（5）結(jié)合課程內(nèi)容，布置關(guān)于葫蘆的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于葫蘆的散文或詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（6）開展葫蘆手工藝品制作活動，如制作葫蘆吊墜、葫蘆筆筒等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

（7）邀請專家進行葫蘆知識講座，讓學(xué)生深入了解葫蘆的的歷史、文化價值和實用價值。

（8）組織學(xué)生參觀葫蘆展覽館或博物館，讓學(xué)生直觀地了解葫蘆的發(fā)展歷程和豐富文化內(nèi)涵。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《我要的是葫蘆》原文拓展閱讀，包括作者其他作品或相關(guān)文章，如《葫蘆的故事》、《葫蘆的生長過程》等。

（2）視頻資源：葫蘆種植、制作工藝流程的相關(guān)視頻，葫蘆藝術(shù)品的制作與展示視頻，葫蘆在傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用視頻等。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進行閱讀和觀看，做好閱讀筆記和觀后感。

（2）鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀感受和觀后感，可以是在班級群內(nèi)交流，也可以是書寫心得體會。

（3）教師定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生疑問、推薦閱讀材料等。

（4）學(xué)生可以結(jié)合拓展內(nèi)容，進行相關(guān)的創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于葫蘆的短文、繪畫葫蘆的圖片等。

（5）鼓勵學(xué)生參與家庭、社區(qū)關(guān)于葫蘆的實踐活動，如家庭種植葫蘆、參與社區(qū)葫蘆藝術(shù)展覽等。

（6）學(xué)生可以進行葫蘆相關(guān)課題的研究，如葫蘆的種植技術(shù)、葫蘆藝術(shù)的歷史發(fā)展等，并進行成果展示。

（7）教師可以組織學(xué)生進行葫蘆知識問答比賽，檢驗學(xué)生的拓展學(xué)習效果，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。作業(yè)布置與反饋-閱讀理解：請學(xué)生再次閱讀課文《我要的是葫蘆》，回答課后習題，加深對課文內(nèi)容的理解。

-寫作練習：請學(xué)生以“我種的葫蘆”為題，寫一篇短文，描述自己種植葫蘆的過程和體驗。

-朗讀練習：請學(xué)生在家中朗讀課文《我要的是葫蘆》，錄制視頻，上傳至班級群，互相學(xué)習和交流。

-生字詞學(xué)習：請學(xué)生在家中復(fù)習本節(jié)課的生字詞，通過查字典等方式，了解詞義和用法，鞏固生字詞學(xué)習。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出學(xué)生在理解和答題方面的不足，給出改進建議。

-對學(xué)生的寫作練習進行批改，指出學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)、語言表達和創(chuàng)意方面的優(yōu)點和不足，給出改進建議。

-觀看學(xué)生的朗讀視頻，評價學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，給予鼓勵和指導(dǎo)，提出改進建議。

-檢查學(xué)生的生字詞學(xué)習情況，了解學(xué)生在詞義和用法方面的掌握情況，給出反饋和建議。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了朗讀、討論、寫作等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生理解和掌握課文《我要的是葫蘆》的內(nèi)容和寫作技巧。通過課堂討論和小組合作，我觀察到學(xué)生的參與度和積極性較高，他們能夠主動思考和提出問題，表現(xiàn)出較強的思維能力。同時，通過寫作練習，學(xué)生的語言表達和寫作能力也得到了一定的鍛煉和提升。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在朗讀和寫作方面存在一定的困難，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵。此外，課堂管理方面，我需要更好地調(diào)控課堂