Unit 6 課時(shí) 3 語法2023-2024學(xué)年九年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit6課時(shí)3語法2023-2024學(xué)年九年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為九年級下冊英語Unit6第三課時(shí)，語法部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，包括can表示能力、可能性以及允許。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法，并在實(shí)際語境中運(yùn)用。

教材內(nèi)容主要包括：

1.情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法及例句。

2.情態(tài)動(dòng)詞can的疑問句和否定句的構(gòu)成。

3.情態(tài)動(dòng)詞can在實(shí)際語境中的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)能力、可能性和允許。

2.學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行有效溝通。

3.學(xué)生能夠掌握情態(tài)動(dòng)詞can的疑問句和否定句的構(gòu)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，使其能夠在不同情境中熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can在實(shí)際語境中的運(yùn)用，使學(xué)生了解西方文化中關(guān)于能力、可能性和允許的表達(dá)方式，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析情態(tài)動(dòng)詞can的疑問句和否定句的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法，包括表達(dá)能力、可能性和允許。他們還掌握了情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句的構(gòu)成和用法。此外，學(xué)生還具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是在實(shí)際運(yùn)用方面。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過視覺和聽覺的方式來獲取信息，喜歡參與討論和小組活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，學(xué)生可能對情態(tài)動(dòng)詞can的疑問句和否定句的構(gòu)成感到困惑，需要通過具體的例句和練習(xí)來加深理解。其次，學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯選擇和語法結(jié)構(gòu)上的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)機(jī)會(huì)來提高口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法。講授法用于講解情態(tài)動(dòng)詞can的用法和疑問句、否定句的構(gòu)成；討論法用于讓學(xué)生交流情態(tài)動(dòng)詞can的實(shí)際運(yùn)用場景；任務(wù)型教學(xué)法通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本節(jié)課通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行交流；設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享情態(tài)動(dòng)詞can的實(shí)際運(yùn)用場景，并互相提出改進(jìn)建議；開展寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can描述一段經(jīng)歷。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課使用多媒體課件展示情態(tài)動(dòng)詞can的用法和疑問句、否定句的構(gòu)成；利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供真實(shí)語境中的例句，以便更好地理解情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用；運(yùn)用視頻資料展示不同場景下的情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞can用法的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的主人公Tom和Jane的對話。

問題提出：教師提問：“CanTomplayfootball?CanJanesing?Whatdoyouthink?”，激發(fā)學(xué)生對情態(tài)動(dòng)詞can的好奇心。

2.講授新課（10分鐘）

教師板書情態(tài)動(dòng)詞can的用法，包括表示能力、可能性和允許。

講解疑問句和否定句的構(gòu)成：教師通過例句展示情態(tài)動(dòng)詞can的疑問句和否定句，讓學(xué)生跟隨老師一起模仿和理解。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學(xué)生上臺(tái)演示情態(tài)動(dòng)詞can的疑問句和否定句，并給予評價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行對話，教師巡回指導(dǎo)并糾正發(fā)音和用法。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組討論情態(tài)動(dòng)詞can在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用場景，并分享給其他小組。

練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，練習(xí)題包括選擇題、填空題和句子還原題。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“Whatdidyoulearntoday?Canyougivemesomeexamples?”，檢查學(xué)生對情態(tài)動(dòng)詞can的掌握程度。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞can的用法和疑問句、否定句的構(gòu)成。

拓展活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)揮，用情態(tài)動(dòng)詞can編寫一個(gè)短故事，并分享給其他同學(xué)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)布置：教師發(fā)放課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can寫一封信件，向朋友介紹自己的興趣愛好和能力。

作業(yè)反饋：教師在下一節(jié)課開始時(shí)收繳作業(yè)，進(jìn)行批改和反饋。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)英語繪本：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞can的英語繪本，如《CanIPlayToo?》、《ICanDoIt!》等，通過故事情境引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can。

(2)英語歌曲：推薦學(xué)生聽唱情態(tài)動(dòng)詞can相關(guān)的英語歌曲，如《CanYouCanoe?》、《CanIHaveaBall?》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生觀看情態(tài)動(dòng)詞can用法的教學(xué)視頻，如YouTube上的“Englishgrammartutorial:modalverbsofability”等，以便了解情態(tài)動(dòng)詞can的多種用法。

(4)練習(xí)題庫：為學(xué)生提供情態(tài)動(dòng)詞can的練習(xí)題庫，如Quizlet、V等，讓學(xué)生通過在線練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，用情態(tài)動(dòng)詞can寫一篇短文，描述自己的能力、喜好和計(jì)劃，提高學(xué)生的寫作能力。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討情態(tài)動(dòng)詞can在實(shí)際生活中的應(yīng)用，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

(3)邀請英語母語者進(jìn)行課堂交流，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行對話，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生在課后參加英語角、英語俱樂部等社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友，共同練習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。首先，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置很成功，通過視頻情境的創(chuàng)設(shè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在后續(xù)的講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解疑問句和否定句的構(gòu)成時(shí)，語速過快，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全跟上我的思路。下次我應(yīng)該放慢語速，確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂并理解。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我邀請學(xué)生上臺(tái)演示情態(tài)動(dòng)詞can的疑問句和否定句，并給予評價(jià)和指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)得到了良好的反饋，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。但我也發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演時(shí)，課堂紀(jì)律稍有放松，個(gè)別學(xué)生注意力有所分散。今后，我需要在組織小組活動(dòng)時(shí)，更加注重紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能投入到活動(dòng)中。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)放了練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過練習(xí)題的完成情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對情態(tài)動(dòng)詞can的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生還存在一些問題。這讓我意識(shí)到，在課后，我需要針對性地對這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以幫助他們更好地掌握知識(shí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生：“Whatdidyoulearntoday?Canyougivemesomeexamples?”，檢查學(xué)生對情態(tài)動(dòng)詞can的掌握程度。從回答情況來看，大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的理解和掌握，但也有個(gè)別學(xué)生回答不理想。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的困難。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并給出了拓展學(xué)習(xí)建議。學(xué)生們對拓展資源表現(xiàn)出濃厚的興趣，我相信他們在課后會(huì)積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，我需要在課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與情態(tài)動(dòng)詞can相關(guān)的英語文章，如《ModalVerbs:Can,Could,andBeAbleTo》、《UnderstandingModalVerbsofAbility,Possibility,andNecessity》等，加深學(xué)生對情態(tài)動(dòng)詞can用法的理解。

(2)視頻資源：推薦學(xué)生觀看情態(tài)動(dòng)詞can用法的教學(xué)視頻，如BBCLearningEnglish的“ModalVerbs:Can,Could,May"等，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺更好地掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語流利說、滬江英語等，參與情態(tài)動(dòng)詞can的相關(guān)練習(xí)和討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生自主閱讀拓展材料，做好筆記，并結(jié)合課文