《口語交際：講民間故事》教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

《口語交際：講民間故事》教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《口語交際：講民間故事》教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版，以培養(yǎng)學生口語交際能力為目標，圍繞民間故事這一主題，通過講述、傾聽、評價等環(huán)節(jié)，使學生感受民間故事的獨特魅力，提升口語表達和交際能力。本節(jié)課結合課本內容，以實際案例為引導，讓學生在實踐中學會如何運用語言進行有效交際。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握一定的口語交際技巧，更好地與他人溝通交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課以提升學生語文學科的核心素養(yǎng)為目標，通過講解和交流民間故事，培養(yǎng)學生的傾聽、表達和交流能力。同時，通過分析故事中的文化元素，引導學生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生的文化素養(yǎng)。此外，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解并講述民間故事的基本情節(jié)和人物特征。

2.學生能夠在交際中運用恰當?shù)目谡Z表達，清晰、生動地講述民間故事。

難點：

1.學生對民間故事的文化內涵和象征意義理解不夠深入。

2.學生講述故事時語言組織能力不足，缺乏感染力。

解決辦法：

1.通過課前預習、課堂討論，引導學生深入了解民間故事的文化背景，提升文化素養(yǎng)。

2.利用圖片、視頻等教學資源，幫助學生形象地理解故事內容，增強記憶。

3.分組練習，讓學生在小組內講述故事，相互傾聽、評價，提供反饋和改進建議。

4.教師示范講述，讓學生模仿學習，注意語音語調、表情動作的運用。

5.創(chuàng)設情境，讓學生在實際交際場景中練習講述，提高口語表達能力和交際技巧。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等。

2.設計具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。

3.確定教學媒體使用，如圖片、視頻、音頻等，以輔助學生理解和記憶民間故事內容。

4.創(chuàng)設情境，如舉辦民間故事會，讓學生在實際交際場景中練習講述，提高口語表達能力和交際技巧。

5.采用分組合作學習，讓學生相互講述、傾聽、評價，提供反饋和改進建議，培養(yǎng)團隊合作意識和批判性思維能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師播放一段民間故事的音頻，引導學生進入學習情境。

問題提出：教師提出問題，如“你們聽說過哪些民間故事？”“民間故事有哪些特點？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解民間故事的基本情節(jié)、人物特征和象征意義，確保學生理解和掌握新知識。

案例分析：教師分享一個具體的民間故事案例，引導學生分析故事中的文化元素和口語交際技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習1：學生分組，每組選擇一個民間故事，練習講述故事情節(jié)和人物特征。

練習2：學生進行角色扮演，模擬講述民間故事，注意語音語調、表情動作的運用。

討論：學生分組討論，分享彼此在練習中的收獲和困惑，提供反饋和改進建議。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對講授內容和鞏固練習，提問學生，如“民間故事中的口語交際技巧有哪些？”“你們在講述故事時遇到了哪些困難？”引導學生思考和回答，鞏固所學知識。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

任務布置：教師引導學生思考如何將民間故事與現(xiàn)代生活相結合，創(chuàng)新性地講述故事。

學生展示：學生分組展示自己的創(chuàng)新性講述，分享彼此的想法和收獲。

6.總結與反思（5分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，如民間故事的特點、口語交際技巧等。

學生反思：學生思考自己在課堂上的表現(xiàn)，找出需要改進的地方，制定提高計劃。

總計用時：40分鐘

教學過程設計要求緊扣實際學情，關注學生的參與和互動，突出重難點，解決問題，提升學生的核心素養(yǎng)能力。在教學過程中，教師要注重師生雙邊互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。學生學習效果1.學生能夠理解并講述民間故事的基本情節(jié)和人物特征，提升口語表達能力。

2.學生能夠在交際中運用恰當?shù)目谡Z表達，清晰、生動地講述民間故事，提高交際能力。

3.學生通過分析故事中的文化元素，深入了解民間故事的文化內涵，提升文化素養(yǎng)。

4.學生通過小組合作和討論，培養(yǎng)團隊合作意識和批判性思維能力。

5.學生通過創(chuàng)新性講述，將民間故事與現(xiàn)代生活相結合，提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

6.學生通過總結與反思，找出自己在課堂上的不足之處，制定提高計劃，提升自主學習能力。

此外，學生還能在學習過程中培養(yǎng)傾聽他人觀點、給予反饋和改進建議的能力，提高與他人溝通交流的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面提升自己的語文學科核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。課后作業(yè)1.作業(yè)布置：請學生選取一個民間故事，運用本節(jié)課學習的口語交際技巧，講述給家人或朋友聽，并記錄他們的反饋。

答案：示例：我選擇了《白蛇傳》這個民間故事，用本節(jié)課學習的口語交際技巧講述了故事情節(jié)。家人聽完后表示，我的講述很生動有趣，讓他們更好地理解了故事內容。他們建議我在講述時注意語速和語調的變化，以增加故事的吸引力。

2.作業(yè)布置：請學生總結本節(jié)課學習的民間故事的特點和口語交際技巧，并思考如何將這些技巧應用到日常生活中。

答案：示例：民間故事的特點包括：富有想象力、寓意深刻、口頭傳承等?？谡Z交際技巧包括：清晰表達、適當停頓、語調變化、身體語言等。在日常生活中，我可以運用這些技巧與他人進行有效溝通，提高交流效果。

3.作業(yè)布置：請學生查找一個現(xiàn)代生活中的例子，結合民間故事和口語交際技巧，進行創(chuàng)新性講述。

答案：示例：我找到了一個現(xiàn)代生活中的例子：環(huán)保。我可以結合《精衛(wèi)填海》這個民間故事，講述精衛(wèi)鳥為了填平大海，不懈努力的精神，與modern-daypeople'sdeterminationtoprotecttheenvironment相聯(lián)系。在講述時，我會運用口語交際技巧，如清晰表達、適當停頓、語調變化等，使講述更加生動有趣。

4.作業(yè)布置：請學生反思本節(jié)課的學習過程，總結自己的收獲和需要改進的地方。

答案：示例：通過本節(jié)課的學習，我深刻理解了民間故事的特點和口語交際技巧。在講述故事時，我意識到了語速和語調的重要性，需要加以改進。同時，我也學會了如何與他人進行有效溝通，提高了我的交際能力。

5.作業(yè)布置：請學生思考如何將民間故事與社會主義核心價值觀相結合，進行創(chuàng)新性講述。

答案：示例：我可以選擇一個體現(xiàn)社會主義核心價值觀的民間故事，如《愚公移山》。在講述時，我會強調愚公堅持不懈、勇往直前的精神，與perseverance,hardwork,anddedication相聯(lián)系。通過運用口語交際技巧，使講述更加生動有趣，并傳達出社會主義核心價值觀的內涵。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我進行了深刻的教學反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，但我在提出問題時，可以更加引導學生們思考民間故事的意義和價值，這樣能更好地引導學生進入學習狀態(tài)。

在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)我在講解民間故事的特點時過于籠統(tǒng)，沒有具體舉例，導致部分學生理解起來有些困難。下次我會在講解時加入更多具體案例，讓學生更直觀地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設置了講述練習，學生們參與度很高，但我在評價學生的講述時，可以更加細致，指出他們講述的具體優(yōu)點和需要改進的地方，這樣能更好地幫助他們提升口語表達能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我成功地引導學生思考和回答問題，但我在提問時，可以更加開放，讓學生們有更多發(fā)揮的空間，這樣能更好地培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。

在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對將民間故事與現(xiàn)代生活相結合很有興趣，但我在指導他們創(chuàng)新講述時，可以更加具體，給出更多創(chuàng)新的角度和思路，這樣能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

在總結與反思環(huán)節(jié)，我成功地引導學生總結所學內容，但我在總結時，可以更加突出民間故事的價值和意義，讓學生更好地理解和領悟。

根據(jù)以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將更加引導學生們思考民間故事的意義和價值，以更好地引導學生進入學習狀態(tài)。

2.在講授新課時，我將加入更多具體案例，讓學生更直觀地理解民間故事的特點。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我將更加細致地評價