Unit 3 How are you？Lesson 11（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語一年級(jí)上冊

Unit3Howareyou？Lesson11（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語一年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Howareyou？Lesson11（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語一年級(jí)上冊教材分析Unit3Howareyou?Lesson11（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語一年級(jí)上冊，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)基本的問候語和描述身體狀況的詞匯。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀問候語和描述身體狀況的詞匯，如：Howareyou?I'mfine,thankyou.I'mtired.I'mhappy.

教學(xué)設(shè)計(jì)包括導(dǎo)入、新課展示、練習(xí)和鞏固、小組活動(dòng)等環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過歌曲、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課展示環(huán)節(jié)，教師可以通過展示圖片、實(shí)物等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯。練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些口語練習(xí)，如角色扮演、小組對話等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

本節(jié)課的教學(xué)素材包括圖片、實(shí)物、課件等，要與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的問候語和描述身體狀況的詞匯，提高口語表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生能夠了解西方的問候文化，培養(yǎng)文化意識(shí)。在解決問題的過程中，學(xué)生能夠發(fā)展思維品質(zhì)，提高觀察、分析和判斷的能力。此外，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)Unit3Howareyou?之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常用語，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠使用一些簡單的詞匯描述自己，如I,you,my,your等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對圖片、實(shí)物等有較高的興趣。他們善于觀察和模仿，喜歡通過游戲、唱歌等輕松愉快的方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠快速掌握簡單的詞匯和句型。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和參與式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)新的問候語和描述身體狀況的詞匯時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對一些新詞匯的發(fā)音和意義感到困惑。此外，學(xué)生在進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，可能會(huì)害羞、不敢開口。另外，學(xué)生需要克服課堂紀(jì)律方面的問題，如注意力不集中、互相講話等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Unit3Howareyou?Lesson11》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同情緒的圖片、身體部位的圖片等，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的展示和引導(dǎo)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和活動(dòng)的方式，如設(shè)置分組討論區(qū)、活動(dòng)區(qū)等，以便學(xué)生能夠在課堂上更好地進(jìn)行互動(dòng)和合作。同時(shí)，確保教室的環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一首歡快的歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂一起唱，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

-教師提問：“我們剛才唱的歌曲中提到了什么？你們覺得快樂是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的感受。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示一張自己的照片，詢問學(xué)生：“HowamI?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“You'refine.”然后教師展示一張表情疲憊的照片，再次詢問：“HowamI?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“You'retired.”

-教師通過這種方式引入新詞匯“tired”，并教會(huì)學(xué)生如何用英語描述一個(gè)人的狀態(tài)。

-教師繼續(xù)展示不同情緒的照片，如快樂、生氣、悲傷等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些情緒。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“SimonSays”，學(xué)生在聽到“Simonsayshowareyou?”時(shí)，需要回答：“I'mfine,thankyou.”如果聽到“Simonsaystired”，則需要做出疲憊的動(dòng)作。

-教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組對話，讓學(xué)生互相問候并描述自己的狀態(tài)，如：“Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.I'mtired.”

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，如：“Canyoudescribeyourfriend'smood?Howisyourmother?Canyouintroduceyourfamilymembers?”等。

-學(xué)生回答問題后，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺(tái)表演一個(gè)小節(jié)目，如唱歌、跳舞、講笑話等，然后讓其他學(xué)生用英語描述表演者的狀態(tài)，如：“He/Sheishappy.”“He/Sheistired.”等。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)基本的問候語和描述身體狀況的詞匯。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流，提高英語水平。

總用時(shí)：30分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《Unit3Howareyou?Lesson11》的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.基本問候語：學(xué)生需要掌握如何用英語進(jìn)行基本的問候，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”等。

2.描述身體狀況的詞匯：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何用英語描述自己的身體狀況，如“I'mtired.”“I'mhappy.”等。

3.疑問詞和回答：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用疑問詞“How”來詢問別人的狀態(tài)，并能夠用正確的回答進(jìn)行回應(yīng)。

4.一般現(xiàn)在時(shí)：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法，如主語+動(dòng)詞原形。

5.聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂并理解別人對自己的問候和狀態(tài)描述，如能夠聽懂“Howareyou?”并回答“I'mfine,thankyou.”

6.口語表達(dá)：學(xué)生需要能夠流利地用英語進(jìn)行問候和描述自己的狀態(tài)，如能夠主動(dòng)問候別人“Howareyou?”并描述自己的狀態(tài)“I'mtired.”

7.文化意識(shí)：學(xué)生需要了解西方的問候文化，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯柡蚝突卮稹?/p>

8.情感態(tài)度：學(xué)生需要培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的情感和狀態(tài)，如“I'mhappy.”“I'mtired.”內(nèi)容邏輯關(guān)系①基本問候語與描述身體狀況詞匯的學(xué)習(xí)（5分鐘）

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：Howareyou?I'mfine,thankyou.I'mtired.I'mhappy.

-教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的問候語和描述身體狀況的詞匯，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”“I'mtired.”“I'mhappy.”等。

-板書設(shè)計(jì)：將基本的問候語和描述身體狀況的詞匯寫在黑板上，旁邊可以附上圖片或者實(shí)物，以便學(xué)生理解和記憶。

②疑問詞和回答的練習(xí)（5分鐘）

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：疑問詞“How”與回答的用法。

-教學(xué)內(nèi)容：通過問答的方式，讓學(xué)生練習(xí)使用疑問詞“How”來詢問別人的狀態(tài)，并能夠用正確的回答進(jìn)行回應(yīng)。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下疑問詞“How”和對應(yīng)的回答，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”，并用箭頭連接，表示問句與答句的關(guān)系。

③一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用（5分鐘）

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

-教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生通過觀察和模仿，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法，如主語+動(dòng)詞原形。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，如“Iamfine.”“Youaretired.”等，并用不同顏色的粉筆標(biāo)出動(dòng)詞原形。

④聽力理解的訓(xùn)練（5分鐘）

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聽力理解能力的培養(yǎng)。

-教學(xué)內(nèi)容：通過聽歌曲、看視頻等方式，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生能夠聽懂并理解別人對自己的問候和狀態(tài)描述。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下聽力理解的關(guān)鍵詞，如“l(fā)isten”“understand”“Howareyou?”等，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的指示進(jìn)行聽力練習(xí)。

⑤口語表達(dá)的練習(xí)（5分鐘）

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：口語表達(dá)能力的提升。

-教學(xué)內(nèi)容：通過角色扮演、小組對話等方式，讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下口語表達(dá)的關(guān)鍵詞，如“speak”“practice”“Howareyou?”等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。

⑥文化意識(shí)的培養(yǎng)（5分鐘）

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：西方問候文化的了解。

-教學(xué)內(nèi)容：通過講解和討論，讓學(xué)生了解西方的問候文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下西方問候文化的關(guān)鍵詞，如“greeting”“culture”“Howareyou?”等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。

⑦情感態(tài)度的培養(yǎng)（5分鐘）

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：積極情感態(tài)度的培養(yǎng)。

-教學(xué)內(nèi)容：通過歌曲、故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下情感態(tài)度的關(guān)鍵詞，如“emotion”“attitude”“I'mhappy.”等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-作業(yè)類型：口語作業(yè)、聽力作業(yè)和寫作作業(yè)。

-口語作業(yè)：讓學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行英語對話，用所學(xué)詞匯問候并描述自己的狀態(tài)，如：“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.I'mtired.”等。

-聽力作業(yè)：讓學(xué)生聽一段關(guān)于問候和描述狀態(tài)的對話或故事，并回答相關(guān)問題，如：“Whoarethey?”“Howaretheyfeeling?”等。

-寫作作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的日常生活的短文，可以使用所學(xué)詞匯描述自己的狀態(tài)和情感，如：“Igetupat7o'clockeverymorning.”“Igotoschoolbybus.”“I'mhappywhenIseemyfriends.”等。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評價(jià)和反饋。

-指出問題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生存在的問題，如發(fā)音錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤等。

-改進(jìn)建議：針對學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如：“Pleasepronouncethewordscorrectly.”“Remembertousethecorrectgrammar.”“Spellthewordscorrectly.”等。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)，如：“Goodjob!”“Excellent!”“Keepitup!”等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

-個(gè)性化反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給出個(gè)性化的反饋，如：“Youdidagreatjob,butnexttimetrytospeaklouder.”“Yourwritingisclearandorganized,butremembertopunctuateyoursentences.”等。課后作業(yè)1.口語作業(yè)：與家人或朋友進(jìn)行英語對話，用所學(xué)詞匯問候并描述自己的狀態(tài)。

-例如：A:"Howareyou?"B:"I'mfine,thankyou.I'mtiredbecauseIstudiedalottoday."

2.聽力作業(yè)：聽一段關(guān)于問候和描述狀態(tài)的對話或故事，并回答相關(guān)問題。

-例如：對話：A:"Howareyou?"B:"I'mhappybecauseIwonaprizeinthecompetition."問題：HowisBfeeling?答案：Bisfeelinghappy.

3.寫作作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己的日常生活的短文，可以使用所學(xué)詞匯描述自己的狀態(tài)和情感。

-例如：Today,Iwokeupearlyandwenttoschoolbybus.I'mtiredbecauseIstudiedhardinclass.ButI'mhappybecauseImadeanewfriend.

4.語音作業(yè)：練習(xí)正確的發(fā)音和語調(diào)，尤其是對問候和描述狀態(tài)的詞匯。

-例如：練習(xí)發(fā)音"Howareyou?""I'm