16 制作磁懸浮筆架（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年二年級下冊科學(xué)青島版

16制作磁懸浮筆架（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年二年級下冊科學(xué)青島版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《制作磁懸浮筆架》，來源于二年級下冊科學(xué)青島版教材中“磁鐵的神秘力量”章節(jié)。內(nèi)容涉及磁鐵的性質(zhì)、磁力作用以及簡單電路的原理。學(xué)生將運用所學(xué)知識，通過動手制作磁懸浮筆架，探索磁力在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已學(xué)習(xí)磁鐵的兩極、磁力以及基礎(chǔ)的電路知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些知識綜合運用到實際制作中，加深對磁鐵性質(zhì)和磁力作用的理解，提高動手操作能力和創(chuàng)新能力。同時，通過制作磁懸浮筆架，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：激發(fā)學(xué)生好奇心，發(fā)展觀察、提問、假設(shè)、驗證等科學(xué)探究能力。

2.實踐創(chuàng)新：提高學(xué)生動手實踐能力，鼓勵創(chuàng)新思維，學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實際問題解決。

3.理解與應(yīng)用：加深對磁鐵性質(zhì)、磁力作用的理解，掌握簡單電路原理，并能應(yīng)用于實際制作。

4.團隊合作：培養(yǎng)學(xué)生分工合作意識，提高溝通與協(xié)作能力，共同完成磁懸浮筆架制作任務(wù)。重點難點及解決辦法重點：磁鐵性質(zhì)的理解、磁懸浮筆架的制作、電路原理的應(yīng)用。

難點：磁力平衡點的尋找與調(diào)整、磁懸浮筆架穩(wěn)定性的優(yōu)化。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧磁鐵性質(zhì)相關(guān)知識，通過實驗探究加深理解。

2.分步驟講解磁懸浮筆架制作過程，強調(diào)關(guān)鍵操作技巧。

-設(shè)計圖示化教程，幫助學(xué)生直觀了解制作步驟。

-演示關(guān)鍵步驟，如磁鐵的安裝、電路連接等，確保學(xué)生掌握要領(lǐng)。

3.針對磁力平衡點尋找與調(diào)整，采用小組合作形式，鼓勵學(xué)生互相交流、探討，共同解決問題。

-提供微調(diào)工具，如墊片、螺絲等，便于學(xué)生調(diào)整磁力平衡點。

-引導(dǎo)學(xué)生從多個角度嘗試，尋找最佳磁力平衡點。

4.針對穩(wěn)定性優(yōu)化，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考，提出不同解決方案，并通過實踐驗證效果。

-提供多種材料，如不同大小、形狀的磁鐵，供學(xué)生選擇與嘗試。

-組織分享會，讓學(xué)生展示作品，交流優(yōu)化策略，相互學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作，探索磁鐵性質(zhì)和磁懸浮原理。

-合作學(xué)習(xí)：采用小組合作形式，促進學(xué)生交流與合作，共同完成筆架制作。

-分享交流：組織學(xué)生展示作品，分享經(jīng)驗，提高表達與溝通能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT、視頻等展示磁懸浮筆架制作過程，增強直觀感受。

-實物操作：提供實驗材料，讓學(xué)生親自動手制作，提高實踐能力。

-在線互動：利用教學(xué)平臺，開展線上討論與交流，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺發(fā)布關(guān)于磁鐵性質(zhì)和磁懸浮原理的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“磁鐵的神秘力量”，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對磁鐵知識有初步了解。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解磁鐵的基本性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對磁鐵的應(yīng)用進行獨立思考，記錄疑問和想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉磁鐵知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示磁懸浮玩具，引發(fā)學(xué)生對磁力的好奇心。

講解知識點：詳細(xì)講解磁懸浮原理，結(jié)合磁懸浮筆架的制作步驟。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作制作磁懸浮筆架的實踐活動。

解答疑問：及時解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考磁懸浮的原理。

參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)合作，共同完成磁懸浮筆架的制作。

提問與討論：學(xué)生針對難點提問，參與討論，共同尋找解決方案。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：確保學(xué)生對磁懸浮原理有清晰的理解。

實踐活動法：通過動手制作，加深對磁力應(yīng)用的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解磁懸浮原理，掌握制作磁懸浮筆架的技能。

通過實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

增強學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于磁懸浮筆架的反思日志，要求學(xué)生描述制作過程和遇到的問題。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科學(xué)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進一步探索磁力知識。

反饋作業(yè)情況：及時批改反思日志，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真撰寫反思日志，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，探索更多磁力相關(guān)的科學(xué)知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己在制作過程中的表現(xiàn)，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思提升自我認(rèn)知。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對磁懸浮知識點的掌握，提升制作技能。

拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。

通過反思，促進學(xué)生自我評價和自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科普圖書：《磁鐵的神奇世界》、《探索磁懸浮》等，介紹磁鐵的性質(zhì)、磁懸浮原理及其在生活中的應(yīng)用。

-視頻資料：關(guān)于磁懸浮列車、磁懸浮玩具等實際應(yīng)用的視頻，幫助學(xué)生直觀了解磁懸浮技術(shù)的原理和優(yōu)勢。

-實驗器材：磁鐵、指南針、電池、導(dǎo)線等，可用于進行磁鐵性質(zhì)實驗和磁懸浮筆架制作。

-網(wǎng)絡(luò)資料：磁懸浮技術(shù)相關(guān)文章、新聞報道等，幫助學(xué)生了解磁懸浮技術(shù)的最新發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀科普圖書，了解磁鐵的歷史、性質(zhì)和應(yīng)用，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-觀看視頻資料，感受磁懸浮技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-利用實驗器材，進行磁鐵性質(zhì)實驗，加深對磁力、磁極、磁懸浮等概念的理解。

-閱讀網(wǎng)絡(luò)資料，關(guān)注磁懸浮技術(shù)的最新動態(tài)，拓寬知識視野。

1.磁鐵性質(zhì)探究：

-觀察不同形狀和大小的磁鐵，了解它們的磁極分布。

-進行磁鐵吸引、排斥實驗，掌握磁鐵的基本性質(zhì)。

-探索磁鐵在生活中的應(yīng)用，如磁性吸附、磁性開關(guān)等。

2.磁懸浮原理研究：

-了解磁懸浮的基本原理，如磁力平衡、磁力線分布等。

-分析磁懸浮列車、磁懸浮玩具等產(chǎn)品的設(shè)計原理，了解其優(yōu)缺點。

-嘗試制作簡單的磁懸浮裝置，如磁懸浮筆架，體驗磁懸浮技術(shù)的魅力。

3.磁懸浮技術(shù)應(yīng)用：

-了解磁懸浮技術(shù)在交通、醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-分析磁懸浮技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，如磁懸浮汽車、磁懸浮電梯等。

-探討磁懸浮技術(shù)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

4.創(chuàng)新實踐：

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的磁懸浮裝置，如磁懸浮燈具、磁懸浮裝飾品等。

-嘗試解決磁懸浮裝置在制作過程中遇到的問題，如穩(wěn)定性、耐久性等。

-開展小組合作，共同完成磁懸浮裝置的制作，提高團隊合作能力。課堂1.課堂評價：

-教師將在課堂上通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

-提問：通過提問檢查學(xué)生對磁鐵性質(zhì)、磁懸浮原理的理解程度，以及學(xué)生在制作磁懸浮筆架過程中的思考。

-觀察：觀察學(xué)生在小組合作中的參與度、動手操作能力和團隊合作精神，以及學(xué)生在實驗中的安全意識。

-測試：通過隨堂小測驗或?qū)嶒灢僮骺己?，評估學(xué)生對磁鐵知識點的掌握和實際應(yīng)用能力。

-教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.作業(yè)評價：

-教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，包括：

-反思日志：評估學(xué)生對磁懸浮筆架制作過程的描述是否準(zhǔn)確，對遇到問題的分析和解決方法的探討是否深入。

-制作成果：評價學(xué)生制作的磁懸浮筆架的穩(wěn)定性、創(chuàng)意性和美觀度，以及作品的完成度。

-教師將及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)教師反饋繼續(xù)努力，不斷提升自己的科學(xué)探究能力和實踐技能。重點題型整理答案：磁懸浮筆架的制作原理是利用磁鐵的同極相斥原理。在筆架底部安裝一塊小磁鐵，并在筆架上方的支架中安裝一塊大磁鐵，大磁鐵的極性與小磁鐵相反。當(dāng)筆架放置在水平面上時，兩塊磁鐵之間的斥力會使筆架懸浮在空中。

2.題目：請解釋磁懸浮筆架中磁鐵的作用。

答案：磁鐵在磁懸浮筆架中起到產(chǎn)生磁力、實現(xiàn)懸浮的作用。底部的小磁鐵與上方的支架中的大磁鐵相互排斥，產(chǎn)生足夠的斥力使筆架懸浮在空中。磁鐵的極性決定了筆架的穩(wěn)定性和平衡。

3.題目：請描述制作磁懸浮筆架時需要注意的安全事項。

答案：在制作磁懸浮筆架時，需要注意以下安全事項：

-使用尖銳工具時要小心，避免割傷手指。

-小心操作磁鐵，避免磁鐵碎片傷人。

-在使用電池和導(dǎo)線時，要注意電路安全，避免短路或觸電。

-在實驗過程中，要遵守實驗室規(guī)則，保持秩序，避免發(fā)生意外。

4.題目：請解釋磁懸浮筆架的優(yōu)點。

答案：磁懸浮筆架具有以下優(yōu)點：

-懸浮效果獨特，具有觀賞性和科技感。

-制作簡單，所需材料較少，成本低廉。

-可以展示磁鐵的性質(zhì)和磁懸浮原理，具有教育意義。

-可以作為實用的筆架，方便存放文具。

5.題目：請簡述如何優(yōu)化磁懸浮筆架的穩(wěn)定性。

答案：為了優(yōu)化磁懸浮筆架的穩(wěn)定性，可以采取以下措施：

-調(diào)整磁鐵的位置和角度，找到最佳的磁力平衡點。

-增加磁鐵的數(shù)量或更換不同大小的磁鐵，以增強磁力。

-在筆架底部添加支撐物，如墊片或螺絲，以增加穩(wěn)定性。

-優(yōu)化筆架的結(jié)構(gòu)設(shè)計，使重心更低，增加穩(wěn)定性。教學(xué)反思這節(jié)課的主題是“制作磁懸浮筆架”，通過這個有趣的科學(xué)實驗，我希望學(xué)生能夠更深入地理解磁鐵的性質(zhì)和磁懸浮的原理。在課堂上，我首先通過一個簡單的磁鐵魔術(shù)來吸引學(xué)生的注意力，然后詳細(xì)地講解了磁鐵的同極相斥和異極相吸的原理。接下來，我指導(dǎo)學(xué)生分組合作，親自動手制作磁懸浮筆架。

在制作過程中，我觀察到學(xué)生們非常投入，每個人都積極參與，互相交流想法。有的小組很快就成功地讓筆架懸浮起來，而有的小組則遇到了一些困難。對于那些遇到困難的小組，我耐心地給予了指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并一起尋找解決辦法。最終，每個小組都成功地完成了磁懸浮筆架，看到他們臉上洋溢的成就感，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，在實驗過程中，有些學(xué)生對于磁鐵的性質(zhì)理解不夠深入，他們在調(diào)整磁鐵位置時顯得有些盲目。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，特別是在實驗前，我應(yīng)該花更多的時間來復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)的知識點。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在小組合作中不夠積極主動，這可能是由于他們對磁懸浮原理的理解不夠，或者是對實驗操作不夠自信。為了解