2024-2025學年新教材高中歷史 第一單元 第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固（2）教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第一單元第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固（2）教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》主備人備課成員教材分析《2024-2025學年新教材高中歷史第一單元第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固（2）教案新人教版必修<中外歷史綱要（上）》》主要講述了西漢與東漢時期，統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程。本課重點介紹東漢時期的統(tǒng)治政策、政治制度以及對外關系等方面的內容。通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握東漢時期的歷史特點，了解其對后世的影響。同時，教師還需注重引導學生對歷史事件的深入思考，培養(yǎng)其歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過分析東漢時期的歷史資料，引導學生掌握時代背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面的知識，培養(yǎng)學生對歷史的理解和解釋能力。同時，通過探討東漢時期的國家治理和對外交往，引導學生形成對統(tǒng)一多民族國家鞏固的認識，激發(fā)學生對國家歷史的自豪感和責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.東漢時期的統(tǒng)治政策和政治制度。

2.東漢時期對外關系及對后世的影響。

難點：

1.學生對東漢時期政治制度的深入理解。

2.學生對東漢時期對外關系的具體分析。

解決辦法：

1.通過史料分析，結合實際案例，讓學生深入了解東漢時期的政治制度，如世官制、察舉制等。

2.通過地圖展示、案例分析等方式，讓學生具體了解東漢時期對外關系的特點，如與西域的關系、與羅馬帝國的交流等。

突破策略：

1.引導學生運用歷史思維，分析史料，形成對東漢時期政治制度的深入理解。

2.創(chuàng)設情境，讓學生參與討論，分析東漢時期對外關系的影響，培養(yǎng)學生的時空觀念。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法為主，結合討論法、案例研究和項目導向學習等方法。通過講授東漢時期的歷史背景，引導學習者掌握政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面的知識；通過案例分析和討論，讓學生深入理解和解釋歷史事件。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬東漢時期的政治場景，讓學生身臨其境地了解政治制度和治理方式；開展實驗活動，如制作東漢時期地圖，讓學生直觀地了解疆域范圍；設計歷史游戲，如“東漢時期的對外交流”，讓學生在游戲中掌握歷史知識。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件，展示東漢時期的歷史圖片、地圖和相關視頻，增強學生對歷史事件的直觀感受；運用網(wǎng)絡資源，如在線史料和學術文章，拓寬學生的知識視野；運用互動平臺，如班級微信群，方便學生提問和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供東漢時期的歷史視頻、PPT和文獻資料，要求學生預習相關內容。

-設計預習問題：提出問題，如“東漢時期的政治制度有哪些特點？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻、閱讀PPT和文獻，理解東漢時期的政治制度。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源，監(jiān)控學生的學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述東漢時期的一個政治故事，引起學生對政治制度的興趣。

-講解知識點：詳細講解東漢時期的世官制和察舉制，結合實際案例讓學生理解。

-組織課堂活動：學生分組討論東漢時期的政治制度對國家治理的影響。

-解答疑問：教師回答學生關于政治制度的問題，提供指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的政治制度進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享觀點，共同分析政治制度的作用。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和教師展開討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解復雜的政治制度。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生對東漢時期的政治制度有深刻理解。

-培養(yǎng)學生的分析和討論能力，增強對歷史事件的洞察力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計關于東漢政治制度的思考題，要求學生撰寫短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于東漢政治制度的歷史論文和書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫關于東漢政治制度的分析文章。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行深入研究，拓寬知識面。

-反思總結：學生回顧本節(jié)課的學習內容，思考自己的學習成果和改進方向。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立思考能力。

-反思總結法：學生通過反思總結，提升自我評估和自我改進的能力。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對東漢政治制度的理解和分析能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學術興趣和探究精神。

-通過反思總結，幫助學生建立長期記憶，提升學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《后漢書》：詳細記錄了東漢時期的歷史，包括政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面。

-《資治通鑒》：涵蓋了東漢時期的歷史事件，有助于學生對時期整體發(fā)展的理解。

-《中國古代政治制度研究》：深入分析了中國古代政治制度的演變，包括東漢時期的政治制度。

-《中國古代對外關系史》：介紹了中國古代對外關系的發(fā)展，包括東漢時期的對外交往。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行歷史研究項目，如編寫關于東漢時期的政治制度報告。

-引導學生進行歷史比較研究，如比較西漢與東漢時期的政治制度差異。

-鼓勵學生參加歷史學術講座或研討會，拓寬視野，提升學術素養(yǎng)。

-推薦學生加入歷史學習社團或興趣小組，與他人分享學習心得，共同進步。板書設計1.重點知識點：

-東漢政治制度特點

-世官制與察舉制

-東漢時期對外交往

2.關鍵詞：

-東漢

-政治制度

-世官制

-察舉制

-對外交往

3.板書設計：

（1）東漢政治制度特點

-世官制：官職世襲，重視世家的地位和權力。

-察舉制：選拔官員的一種制度，重視品德和才能的考核。

（2）東漢時期對外交往

-與西域的關系：通過絲綢之路的貿易往來，促進了文化和經(jīng)濟的交流。

-與羅馬帝國的交流：通過海上絲綢之路，進行了物質和文化交流。

板書設計要求簡潔明了，突出重點，同時具有藝術性和趣味性?？梢允褂脠D示、流程圖、時間線等不同形式來展示東漢政治制度的特點和對外交往的情況?？梢酝ㄟ^顏色、字體大小和形狀的差異來突出重點知識點和關鍵詞。同時，可以加入相關的插圖或圖標，以增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.歷史情境再現(xiàn)：通過生動的故事講述和情景模擬，讓學生身臨其境地感受東漢時期的政治制度和對外交往。

2.學生主體參與：鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力和批判性思維。

3.多元化教學資源：利用多媒體課件、歷史文獻和網(wǎng)絡資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論和活動中，部分學生表現(xiàn)出較低的參與度，影響課堂效果。

2.知識深度不足：部分學生對東漢時期的政治制度和對外關系的理解不夠深入，需要加強引導和輔導。

3.教學評價單一：目前的評價方式過于依賴考試成績，未能全面反映學生的學習過程和能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的課堂活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

2.深化知識理解：通過深入的歷史分析和討論，引導學生對東漢時期的政治制度和對外關系進行深入思考，提升知識深度。

3.多元化教學評價：完善評價體系，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量和參與度等多方面進行綜合評價，全面反映學生的學習成果。典型例題講解例題1：東漢時期的政治制度中，世官制和察舉制的主要區(qū)別是什么？

答案：世官制是官職世襲，重視世家的地位和權力；察舉制是選拔官員的一種制度，重視品德和才能的考核。

例題2：東漢時期對外交往的主要特點有哪些？

答案：東漢時期對外交往的特點包括與西域的關系通過絲綢之路的貿易往來，促進了文化和經(jīng)濟的交流；與羅馬帝國的交流通過海上絲綢之路，進行了物質和文化交流。

例題3：東漢時期的經(jīng)濟發(fā)展主要體現(xiàn)在哪些方面？

答案：東漢時期的經(jīng)濟發(fā)展主要體現(xiàn)在農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面。農業(yè)方面，農業(yè)生產技術有所提高，如耕作工具的改進和水利工程的修建；手工業(yè)方面，絲織業(yè)、陶瓷業(yè)、冶金業(yè)等有所發(fā)展；商業(yè)方面，城市商業(yè)繁榮，市場貿易活躍。

例題4：東漢時期的政治穩(wěn)定對經(jīng)濟發(fā)展產生了哪些影響？

答案：東漢時期的政治穩(wěn)定為經(jīng)濟發(fā)展提供了良好的環(huán)境。政治穩(wěn)定有利于農業(yè)生產的順利進行，保障了糧食供應；有利于手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，促進了市場的繁榮；有利于社會秩序的維護，保障了商人和手工業(yè)者的利益。

例題5：東漢時期的對外關系對國家產生了哪些影響？

答案：東漢時期的對外關系對國家產生了積極的影響。與西域的貿易往來，促進了文化的交流，豐富了社會生活；與羅馬帝國的交流，推動了物質和文化的交流，提高了國家的國際地位。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了東漢時期的歷史，包括政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和對外關系等方面。通過本節(jié)課的學習，我們了解了東漢時期政治制度的演變，世官制和察舉制的區(qū)別，以及東漢時期對外交往的特點