唐宋八大家散文選讀教案集 蘇教版

唐宋八大家散文選讀教案集蘇教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版《唐宋八大家散文選讀》單元。本單元主要選取了唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏等八位文學家的優(yōu)秀散文作品。通過對這些作品的閱讀和分析，使學生能夠領(lǐng)略到唐宋時期散文的魅力，理解并體會作者的思想感情，提高自己的文學素養(yǎng)。

本節(jié)課的具體教學內(nèi)容如下：

1.韓愈的《師說》：通過閱讀韓愈的《師說》，使學生認識到尊師重道的傳統(tǒng)美德，理解文章中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的觀點。

2.柳宗元的《始得西山宴游記》：通過分析文章中的景物描寫，使學生感受到西山之美，體會作者對自然的熱愛之情。

3.歐陽修的《醉翁亭記》：通過閱讀《醉翁亭記》，使學生了解歐陽修“與民同樂”的政治理念，理解“醉翁之意不在酒”的深刻含義。

4.蘇軾的《赤壁賦》：通過分析蘇軾在《赤壁賦》中關(guān)于歷史、自然的描繪，使學生感受到作者豪放的性格和深厚的文學功底。

5.蘇洵的《六國論》：通過閱讀《六國論》，使學生了解蘇洵“事必有因，查必有果”的辯證思維方法。

6.蘇轍的《上樞密韓太尉書》：通過分析蘇轍在文章中的自我反思，使學生認識到自己的不足，激發(fā)學生自我提升的動力。

7.曾鞏的《岳陽樓記》：通過閱讀《岳陽樓記》，使學生了解曾鞏“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析唐宋八大家的作品，提高學生的文學鑒賞能力，使他們在閱讀中能夠感知語言的魅力，理解文學作品中的修辭手法和表達技巧。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章中的觀點和論證方法，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思維能力，使他們能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.文化理解：通過學習唐宋八大家的作品，使學生了解我國古代散文的發(fā)展歷程，理解其中的傳統(tǒng)文化和價值觀念，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美情趣：通過對散文作品的閱讀和欣賞，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)他們熱愛文學、熱愛生活的情感。

5.道德觀念：通過學習八大家的作品，使學生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們尊師重道、關(guān)心國家民族命運的情懷。學情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級學生，他們已經(jīng)具有一定的文學素養(yǎng)和閱讀理解能力。在學習唐宋八大家散文選讀的過程中，學生需要結(jié)合已學的文學知識和閱讀技巧，深入理解文章內(nèi)容，把握作者的思想感情。

1.知識層次：學生在初中階段已經(jīng)接觸過部分古代文學作品，對古代文學的基本知識和閱讀方法有一定的了解。但是，對于唐宋八大家的作品，部分學生可能較為陌生，需要教師在課堂上進行引導和講解。

2.能力層次：學生在閱讀理解方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解文章的基本內(nèi)容和主旨。但是，對于一些較復(fù)雜的論證和修辭手法，學生可能需要進一步的引導和培養(yǎng)。在寫作方面，部分學生可能存在一定的困難，需要教師在課堂上進行針對性的訓練和指導。

3.素質(zhì)層次：學生的文化素質(zhì)和道德觀念正處于形成階段，通過學習唐宋八大家的作品，可以幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。同時，學生的審美情趣也需要進一步培養(yǎng)，使他們能夠更好地欣賞和理解文學作品。

4.行為習慣：在學習過程中，部分學生可能存在懶散、注意力不集中的現(xiàn)象，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。為了提高教學效果，教師需要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，采取有效的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。

5.影響因素：由于學生的個體差異，他們在知識、能力、素質(zhì)方面存在不同程度的不均衡。教師需要關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生制定合適的教育教學策略，使他們在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

針對以上學情分析，教師在課堂教學中應(yīng)注重以下幾點：

1.針對學生的知識層次，教師應(yīng)簡要回顧初中階段的文學知識，為新課的學習做好鋪墊。同時，教師還需注重對唐宋八大家作品的講解，使學生能夠更好地理解文章內(nèi)容。

2.針對學生的能力層次，教師應(yīng)設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的閱讀材料，激發(fā)學生的閱讀興趣。在寫作方面，教師可以組織一些小組討論和寫作練習，提高學生的寫作能力。

3.針對學生的素質(zhì)層次，教師應(yīng)在課堂上注重培養(yǎng)學生的道德觀念和文化素養(yǎng)，使他們能夠從作品中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和價值觀念。

4.針對學生的行為習慣，教師應(yīng)采取有效的教學方法和管理手段，提高學生的學習積極性和主動性。例如，通過設(shè)置課堂提問、小組競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣。

5.針對學生的個體差異，教師應(yīng)關(guān)注每一個學生的成長和發(fā)展，制定針對性的教育教學策略。同時，教師還需注重學生的心理健康，幫助他們克服學習中的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、計算機、打印機、教學光盤、教材《唐宋八大家散文選讀》。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級QQ群、微信群等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、電子圖書館、在線教育平臺（如學堂在線、中國大學MOOC等）、相關(guān)學術(shù)期刊和論文庫。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、情景模擬法、寫作練習法等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對唐宋八大家散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道唐宋八大家是誰嗎？他們的散文作品與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于唐宋八大家的圖片或視頻片段，讓學生初步感受散文的魅力或特點。

簡短介紹唐宋八大家的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.唐宋八大家散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唐宋八大家散文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解唐宋八大家散文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹唐宋八大家散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解唐宋八大家散文的實際應(yīng)用或作用。

3.唐宋八大家散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解唐宋八大家散文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的唐宋八大家散文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解唐宋八大家散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用唐宋八大家散文解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與唐宋八大家散文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對唐宋八大家散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)唐宋八大家散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括唐宋八大家散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)唐宋八大家散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用唐宋八大家散文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于唐宋八大家散文的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握唐宋八大家散文的基本概念、作者生平及其作品特點，理解散文中的修辭手法和表達技巧。

2.能力提升：學生的閱讀理解能力得到提升，能夠獨立分析并解讀唐宋八大家的作品，通過案例分析，提高學生的批判性思維和辯證思維能力。

3.文化理解：學生對我國唐宋時期的散文有了更深入的了解，感受到唐宋八大家散文的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美情趣：通過散文作品的閱讀和欣賞，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)他們熱愛文學、熱愛生活的情感。

5.道德觀念：學生能夠從唐宋八大家的作品中感受到作者的道德觀念和人格魅力，樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們尊師重道、關(guān)心國家民族命運的情懷。

6.寫作能力：通過對唐宋八大家散文的學習，學生的寫作能力得到鍛煉和提升，能夠運用所學知識和技巧進行散文寫作。

7.合作能力：在小組討論的過程中，學生的合作能力得到提升，他們能夠?qū)W會傾聽他人意見，與他人共同解決問題。

8.自主學習能力：學生能夠根據(jù)教師提供的資源和指導，自主進行學習，提高解決問題的能力。

9.表達能力：通過課堂展示，學生的表達能力得到鍛煉，他們能夠更好地闡述自己的觀點和見解。

10.創(chuàng)新思維：在討論唐宋八大家散文的未來發(fā)展過程中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出創(chuàng)新性的想法或建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，包括其他唐宋八大家的作品、相關(guān)的歷史背景資料、唐宋時期的文學藝術(shù)成就、現(xiàn)代散文作品等。

示例：

-《韓愈全集》

-《柳宗元全集》

-《歐陽修全集》

-《蘇軾全集》

-《蘇洵全集》

-《蘇轍全集》

-《曾鞏全集》

-《唐宋八大家散文選讀》

-《中國古代散文史》

-《中國古代文學史》

-《唐宋文學史》

-《唐宋詩詞鑒賞》

-《中國文學名篇選讀》

-《中國散文鑒賞》

其他相關(guān)視頻資源：

-《唐宋八大家紀錄片》

-《唐宋八大家散文朗誦》

-《唐宋八大家散文解讀》

-《中國古代散文藝術(shù)賞析》

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。要求學生在閱讀或觀看拓展材料后，撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和感悟。

示例：

-閱讀《韓愈全集》中的一篇散文，如《馬說》，撰寫一篇讀后感，分享你對韓愈散文風格的理解和欣賞。

-觀看《唐宋八大家紀錄片》，撰寫一篇觀后感，談?wù)勀銓μ扑伟舜蠹疑绞论E的了解以及對他們的作品的新認識。

-閱讀《中國古代散文史》中的一章，如《唐宋散文》，撰寫一篇讀后感，分享你對唐宋散文發(fā)展脈絡(luò)的認識。

教師可根據(jù)學生的興趣和需求，提供更多的拓展資源和任務(wù)，引導學生深入學習和探索。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的拓展學習進展，及時給予反饋和指導，幫助學生取得更好的學習效果。教學反思與改進在教授唐宋八大家散文選讀的過程中，我進行了一系列的教學活動，包括導入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點評以及課堂小結(jié)。通過對這些教學活動的反思，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，并制定了相應(yīng)的改進措施。

首先，在導入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片視頻片段的方式引起了學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對唐宋八大家的散文作品還不夠熟悉，因此在接下來的教學活動中，我將更加注重引導學生了解和熟悉這些作品。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了唐宋八大家散文的基本概念和組成部分。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解這些概念和組成部分時存在困難。為了更好地幫助學生理解，我將采用更多的圖表和示意圖，以直觀的方式展示這些概念和組成部分。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的唐宋八大家散文案例進行分析。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析這些案例時存在困難。為了