StarterUnit13a-3d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit13a-3d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit13a-3d教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（7年級(jí)）上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年，具體時(shí)間按教學(xué)計(jì)劃安排

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

課程設(shè)計(jì)：

【課程目標(biāo)】

1.讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如：where,school,home,library等。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的地點(diǎn)描述和位置詢問。

3.提高學(xué)生的聽說能力和小組合作能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.詞匯：

-school,home,library,gym,park,hospital,bank,postoffice,restaurant,supermarket

2.句型：

-Whereistheschool?

-It'snearthelibrary.

-HowcanIgettothepark?

-Gostraightandturnleft.

【教學(xué)步驟】

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-通過圖片展示不同的地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握詞匯。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-利用PPT或?qū)嵨镎故?，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生模仿和練習(xí)。

3.互動(dòng)練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生兩人一組，進(jìn)行地點(diǎn)描述和位置詢問的練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.小組活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，完成一份地點(diǎn)描述和指路的任務(wù)。

-每組派代表展示成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

-布置作業(yè)：完成課本練習(xí)題，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1.學(xué)生課堂表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)音、語法正確性等。

2.課后作業(yè)完成情況。

3.小組活動(dòng)成果展示。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行地點(diǎn)描述和位置詢問的能力，提高口語表達(dá)和聽力理解水平。

2.思維品質(zhì)：通過問題解決和小組合作，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)其空間定位和方向感。

3.文化意識(shí)：使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的地點(diǎn)指稱和描述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生已掌握基本的英語詞匯和簡單句型，但詞匯量有限，對(duì)課堂所學(xué)新詞匯的掌握程度可能不高。

-學(xué)生對(duì)英語語法的掌握處于初級(jí)階段，對(duì)句型的運(yùn)用和語法規(guī)則的理解需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

-學(xué)生在小學(xué)階段接觸過簡單的地點(diǎn)描述，但對(duì)于本節(jié)課涉及的方位詞和位置詢問句型尚不熟悉。

2.能力層面：

-學(xué)生的聽說能力有待提高，部分學(xué)生可能存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、聽力理解困難等問題。

-學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但寫作能力相對(duì)較弱，需要加強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)和語法方面的訓(xùn)練。

-學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出一定的溝通和協(xié)作能力，但仍有部分學(xué)生需要提高主動(dòng)參與和積極互動(dòng)的能力。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易受到外界干擾。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，依賴教師和家長的指導(dǎo)，需要培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出一定的競爭意識(shí)，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神仍需加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，能遵守課堂規(guī)則，但部分學(xué)生注意力不集中，容易開小差。

-學(xué)生在完成作業(yè)方面存在一定程度的拖延現(xiàn)象，需要加強(qiáng)時(shí)間管理和自律意識(shí)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出一定的禮貌和尊重，但仍有部分學(xué)生需要提高溝通方式和人際交往能力。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

-學(xué)生在知識(shí)層面的局限性會(huì)影響對(duì)新詞匯和句型的掌握，教師需要通過豐富的教學(xué)手段和多樣化的練習(xí)方式，幫助學(xué)生克服這一困難。

-學(xué)生的能力差異會(huì)影響課堂互動(dòng)和小組活動(dòng)的開展，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。

-學(xué)生的素質(zhì)方面和行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果具有重要影響，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-教學(xué)掛圖和實(shí)物模型（學(xué)校、圖書館、公園等地點(diǎn)標(biāo)志）

-學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)

-小組活動(dòng)用桌椅

2.軟件資源：

-教學(xué)PPT

-課本配套光盤和音頻資料

-課堂活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)

-學(xué)生評(píng)價(jià)表格

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

-課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)（如電子白板）

4.信息化資源：

-在線詞匯游戲和練習(xí)軟件

-電子版的課本和補(bǔ)充閱讀材料

-語音識(shí)別和評(píng)測軟件

5.教學(xué)手段：

-任務(wù)型教學(xué)法

-情境模擬

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)問答

-角色扮演

-課堂游戲化學(xué)習(xí)

-課后自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解StarterUnit13a-3d的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你能描述一下你的學(xué)校在哪里嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)地點(diǎn)描述和位置詢問做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和簡單句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的新詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如方位詞和位置詢問句型，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞地點(diǎn)描述和位置詢問問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詞匯和句型進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與地點(diǎn)描述相關(guān)的拓展知識(shí)，如不同文化背景下的指路方式。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的新詞匯，如school,home,library等，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行地點(diǎn)描述。同時(shí)，學(xué)生掌握了位置詢問句型，如“Whereistheschool?”和回答句型“It'snearthelibrary.”，能夠在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用。

2.口語表達(dá)和聽力理解：

學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高，能夠在小組活動(dòng)中流暢地使用英語進(jìn)行交流。聽力理解能力也有所增強(qiáng)，能夠聽懂并正確回應(yīng)他人的位置詢問。

3.思維品質(zhì)：

學(xué)生在解決地點(diǎn)描述和位置詢問問題時(shí)，邏輯思維和批判性思維得到鍛煉。他們能夠通過觀察、分析，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.小組合作能力：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)谟懻?、分工、協(xié)作中提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.文化意識(shí)：

學(xué)生了解了不同文化背景下的地點(diǎn)描述和指路方式，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)過程中，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠主動(dòng)查找資料、解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過對(duì)比、歸納等方法記憶詞匯和句型，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語實(shí)踐能力。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極。他們?cè)谡n堂活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

9.課堂參與度：

學(xué)生的課堂參與度明顯提高，他們?cè)敢庵鲃?dòng)發(fā)言、參與討論，課堂氛圍變得更加活躍。

10.課后鞏固：

學(xué)生能夠按照教師的要求，認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。他們?cè)谧鳂I(yè)中表現(xiàn)出較高的完成質(zhì)量，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面有得也有失，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

在教學(xué)方法上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語表達(dá)和聽力理解能力。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于新詞匯的掌握程度不高，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯教學(xué)，提高他們的詞匯量。

在管理上，我注重了課堂紀(jì)律，保持了良好的課堂氛圍，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力容易分散，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。

在策略上，我注重了學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)各種問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的思維能力和解決問題的能力。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的合作能力較弱，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)。八、重點(diǎn)題型整理1.題型一：地點(diǎn)描述

題目：描述你的學(xué)校的位置。

答案：Myschoolisnexttothepark.It'sbehindthelibrary.

2.題型二：位置詢問

題目：Whereisthehospital?

答案：It'snearthesupermarket.

3.題型三：問路和指路

題目：HowcanIgettothepostoffice?

答案：Gostraightandturnright.It'sonyourleft.

4.題型四：地點(diǎn)詞匯填空

題目：Thegymisbetweentheschoolandthepark.The__________isnexttotheschool.

答案：gym

5.題型五：地點(diǎn)詞匯匹配

題目：Matchtheplaceswiththeirdescriptions.

A.school

B.home

C.library

D.park

E.